蘭芳

摘 ?要：本文分析與闡述了教學(xué)微視的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上探討了如何進(jìn)行教學(xué)微視頻的制作。選題是制作的前提，設(shè)計(jì)是制作的核心，編輯是制作的關(guān)鍵。本文為教學(xué)微視頻制作人員提供了參考、制作思路、制作經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)微視頻;制作策略;選題;設(shè)計(jì);編輯

一、引言

在傳統(tǒng)教學(xué)資源面臨尷尬境地時(shí)，教育傳播者啟發(fā)思路、更新理念，教學(xué)微視頻應(yīng)運(yùn)而生。教學(xué)微視頻以“短、快、精”的特點(diǎn)，快速融入現(xiàn)代化教學(xué)中。

二、教學(xué)微視頻的涵義

教學(xué)微視頻是教師將知識(shí)體系按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科邏輯劃分為若干較小的知識(shí)模塊，在多媒體和共享白板軟件的技術(shù)支持下，整合圖、文、聲、像等要素，錄制教學(xué)視頻，便于學(xué)生在智能終端隨時(shí)觀看的微型化在線視頻資源。[1]

三、教學(xué)微視頻的制作

1、制作策略分析

（1）教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方式。無論是傳統(tǒng)課堂還是微時(shí)代下的微課堂，都要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。

（2）教學(xué)內(nèi)容多樣化的呈現(xiàn)方式。教學(xué)內(nèi)容里的知識(shí)點(diǎn)類型很多，可以分為陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)、策略性知識(shí)。這些知識(shí)類型制作成微視頻呈現(xiàn)的方式也是不一樣的。[2]

（3）不隨意亂用教學(xué)微視頻。并不是所以的知識(shí)點(diǎn)都適用教學(xué)微視頻來進(jìn)行表達(dá)呈現(xiàn)，甚至有些教學(xué)內(nèi)容如果強(qiáng)行采用微視頻進(jìn)行教學(xué)，反而適得其反。

2、教學(xué)微視頻的分類

我們將常見的教學(xué)微視頻的分為以下5類：手寫板書式、實(shí)景拍攝式、課件動(dòng)畫式、講授與PPT結(jié)合式、交互式。

3、應(yīng)用案例分析

（1）把握目標(biāo)，進(jìn)行選題。

本節(jié)課是必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第五章第三節(jié)第二部分《圖像的加工》第二課時(shí)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：①了解圖形圖像加工處理的重要意義;②掌握三種扣圖工具的操作方法;③了解三種扣圖工具的使用范疇;④激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圖像設(shè)計(jì)的興趣。

（2）出彩設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)微視頻教制作的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)目的要明確，主題要突出，多以學(xué)生的角度看問題，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)去分解知識(shí)點(diǎn)。以下是“扣圖工具的使用”微教學(xué)設(shè)計(jì)。

（3）后期編輯，資源共享。

根據(jù)教學(xué)微視頻的不同種類，錄制也選擇不同的方式。例如實(shí)驗(yàn)操作、教室出鏡講解等真實(shí)內(nèi)容屬于實(shí)景拍攝式，可以采用攝像機(jī)、手機(jī)等錄像設(shè)備進(jìn)行拍攝。

四、小結(jié)

教學(xué)微視頻作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)資源，在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如何制作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)微視頻成為教育發(fā)展的主要課題。筆者所提出的創(chuàng)建教學(xué)微視頻的設(shè)計(jì)策略，教師在充分分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及教學(xué)微視頻特征的基礎(chǔ)上，找合適的方式，制作適合的微視頻。

綜上所述，筆者相信使用恰當(dāng)?shù)耐緩剑⒄n一定能夠在教學(xué)中帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，改變常規(guī)的教學(xué)模式，以應(yīng)對(duì)未來的學(xué)習(xí)生活。

參考文獻(xiàn)

[1] ?趙國棟.微課、翻轉(zhuǎn)課堂與慕課實(shí)操教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2015.

[2] ?時(shí)宇石.知識(shí)分類視角下Web2.0教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)影響的研究[J].電化教育研究.2014（35，3）：106-110.