李娜

大學(xué)畢業(yè)后，我來(lái)到了海林林業(yè)局第一中學(xué)任教，這里是我的母校，我對(duì)它有著很深厚的感情，在這里我開(kāi)啟了我的教育之旅。在工作中，我一直堅(jiān)持關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生的教學(xué)理念，對(duì)待每一名學(xué)生都要做到公正、公平，讓每一名學(xué)生都能在我的關(guān)愛(ài)下健康成長(zhǎng)，讓孩子們沐浴在愛(ài)的世界里。

自大學(xué)畢業(yè)擔(dān)任教師以來(lái)，在“教”孩子的同時(shí)，自己受益頗多，對(duì)“教育”的認(rèn)識(shí)從“迷?！敝饾u變得“清晰”，也逐步認(rèn)識(shí)到教育“使受教育者在德、智、體、美、勞全面發(fā)展”的核心內(nèi)涵——學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，教師的作用在于傳授、引導(dǎo)、幫助、解惑、鼓勵(lì)與糾錯(cuò)。

以下是我對(duì)教育的粗淺認(rèn)識(shí)，希望能夠分享，更希望同行的斧正。

一、興趣培養(yǎng)是教師尤其是班主任常抓不懈的工作

興趣是最好的老師，少年的學(xué)習(xí)往往是帶著“興趣”進(jìn)行的，很多時(shí)候具有很強(qiáng)的任性和韌性，有一句話是這樣說(shuō)的：當(dāng)某人對(duì)某件事感興趣時(shí)，負(fù)擔(dān)重一點(diǎn)也不感覺(jué)累，但當(dāng)他（她）不感興趣時(shí)，看一眼就覺(jué)得累。

我擔(dān)任初中的班主任和語(yǔ)文教師，他們是在12歲左右進(jìn)入我們學(xué)校的。孩子的興趣是廣泛的，但他們的興趣是隨意的或任性的，對(duì)學(xué)習(xí)是誰(shuí)的事情，還沒(méi)建立明確的概念：是父母讓我來(lái)上學(xué)的，是老師讓我做作業(yè)的。這種“跟著感覺(jué)走”是長(zhǎng)期經(jīng)形成的“慣性”。

改變“慣性”自然是不易的，作為班主任和語(yǔ)文教師，我把語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與“游戲”進(jìn)行對(duì)接，通過(guò)“成語(yǔ)接龍”、“腦筋急轉(zhuǎn)彎”等方式進(jìn)行趣味化教學(xué)，通過(guò)“歌韻比賽”、“作文比賽”等營(yíng)造學(xué)語(yǔ)文的氛圍，展示一篇（一段）范文，讓學(xué)生自主理解、發(fā)揮，然后再評(píng)講，使學(xué)生比較、理解和領(lǐng)悟不同詞語(yǔ)、不同的表達(dá)方式所產(chǎn)生的效果。

把教學(xué)內(nèi)容“滲透”到“興趣”的氛圍中，不但可順利進(jìn)行教學(xué)，還可以把學(xué)生的“其他興趣”調(diào)整到學(xué)習(xí)上來(lái)。這樣可使學(xué)生在不知不覺(jué)中，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情。一旦學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，他（她）表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)任性和韌性令人嘆服。有一次，我正在開(kāi)會(huì)，一個(gè)學(xué)生拿著作業(yè)本在會(huì)議室門(mén)外等候，等候的原因是作業(yè)中有一個(gè)問(wèn)題，自己想了很多辦法還是沒(méi)有解決，要請(qǐng)教老師。后來(lái)我問(wèn)他：“老師在開(kāi)會(huì)，你可以在第二天再問(wèn)老師啊”，他很詭異的回答：“問(wèn)題不解決，我睡不著覺(jué)?！?/p>

一般來(lái)講，初中學(xué)生還沒(méi)有“把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己事情”的意識(shí)，老師或家長(zhǎng)強(qiáng)加給他（她），多數(shù)的結(jié)果是“反彈”。通過(guò)興趣培養(yǎng)，使他們自己“說(shuō)不清”，而事實(shí)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為自己樂(lè)意做并且一定做好的事情，不失為有效地教育方法。

二、從“辛苦”的保姆到合格的“指導(dǎo)員”

初中學(xué)生，首先要完成從小學(xué)“自由式”或“松散式”的教學(xué)環(huán)境中過(guò)渡到“紀(jì)律式”的教學(xué)環(huán)境中，他們自己也“長(zhǎng)大了”，這個(gè)年齡的孩子都有了“大人”的表現(xiàn)，同時(shí)賦有“濃厚”的“童稚”秉性，活潑好動(dòng)是他們的天性，因?yàn)槭恰按笕恕?，所以敢做“大人”的事情，“搞破壞”的事情?jīng)常發(fā)生，正因?yàn)槿绱耍踔械陌嘀魅位蚪處煵坏貌弧案┫律韥?lái)”當(dāng)“保姆”，“按下葫蘆浮起瓢”，“教師保姆”很辛苦、很累。

我經(jīng)過(guò)研究探索，找出了比較有效的方法：

首先定規(guī)，所定的規(guī)矩得讓同學(xué)們討論，讓他們對(duì)規(guī)矩提出意見(jiàn)，然后在根據(jù)大家的意見(jiàn)重新修正，在大家都沒(méi)有意見(jiàn)后制作成KT版掛著教室內(nèi);

其次分組，全班學(xué)生劃分若干小組，推選小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組同學(xué)的日常行為，小組與小組之間相互監(jiān)督;

第三檢查，檢查分定期檢查和臨時(shí)檢查兩種形式，對(duì)遵守規(guī)矩的學(xué)生給予表彰，不遵守規(guī)矩的學(xué)生提出批評(píng)，同時(shí)提出改正的建議。

因?yàn)橐?guī)矩是他們同意的，獲得表彰的同學(xué)理所當(dāng)然，也增強(qiáng)他們自己的榮譽(yù)感;提出批評(píng)的同學(xué)無(wú)可辯駁，因?yàn)橐?guī)矩是學(xué)生自己同意的。

這樣，班主任或教師的主要任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生的日常行為，而不是像“偵察兵”一樣時(shí)時(shí)監(jiān)督，教師不再是“保姆”，而是規(guī)范或糾正學(xué)生日常行為的“指導(dǎo)員”。

三、關(guān)愛(ài)孩子從“心”做起

從教學(xué)的第一天開(kāi)始，我就擔(dān)任班主任工作，近十年來(lái)從沒(méi)停過(guò)。凡是當(dāng)過(guò)班主任的老師都知道，班主任的工作千絲萬(wàn)縷，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你肯做，就有做不完的事。但它又無(wú)章可循，如何做好這些瑣碎的事，是一個(gè)值得我們當(dāng)班主任的老師共同探討的問(wèn)題。我所在的班級(jí)共有42名學(xué)生，孩子們成績(jī)大多都很普通，并且比較頑皮，管理難度較大。但我認(rèn)為作為班主任我就要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，特別還要體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，不讓后進(jìn)生成為掉隊(duì)的孤雁，關(guān)愛(ài)他們的成長(zhǎng)。我深刻體會(huì)到：做好班主任工作，必須要有奉獻(xiàn)精神，把自己的全部心血傾注到教育事業(yè)上，必須用慈母般的心，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生;尊重學(xué)生的人格，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有這樣，才能做到教書(shū)育人的統(tǒng)一。多年的班主任工作使我深深體會(huì)到：盡心才能盡職責(zé)，用情方能創(chuàng)和諧。著名教育家陶行之說(shuō)過(guò)："捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。"在多年的教育教學(xué)工作中，我努力奉獻(xiàn)，用自己的愛(ài)心澆灌著每一個(gè)孩子的心田。懷著對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài)，我盡力感染每一個(gè)學(xué)生，和孩子們一起創(chuàng)建了溫暖、充滿(mǎn)愛(ài)的集體。對(duì)于那些特殊學(xué)生，要給予他們更多的關(guān)愛(ài)。多年的教育教學(xué)工作讓我領(lǐng)悟到： 愛(ài)學(xué)生是教師的天職，教師只有愛(ài)學(xué)生，才能更好的實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的;只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能從內(nèi)心尊敬老師，才能聽(tīng)從教師的指導(dǎo)，按照教師的要求去做，所謂：“親其師，信其道”。因而我把對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)全部奉獻(xiàn)給了我的學(xué)生們。

為了住宿的學(xué)生有事的時(shí)候能找到我，我的手機(jī)是二十四小時(shí)開(kāi)機(jī)的。我告訴學(xué)生們，有事的時(shí)候第一要給老師打電話，然后再給父母打電話，因?yàn)榫褪怯惺?，大多?shù)家長(zhǎng)也要幾個(gè)小時(shí)之后才會(huì)趕到。就是這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)，曾幫助過(guò)很多孩子。我教過(guò)這樣一名學(xué)生，他叫張洪濤，家住林口。一次張洪濤同學(xué)后半夜一點(diǎn)多患了疾病，他的室友聯(lián)系到我。我接到電話后迅速趕到，打車(chē)帶著她去醫(yī)院醫(yī)治。這件小事對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)無(wú)異于吃飯睡覺(jué)，但是卻讓張洪濤同學(xué)感受到母親一樣的愛(ài)。此事之后，張洪濤同學(xué)對(duì)我就有了一種特殊的感情，時(shí)常主動(dòng)地找到我，與我訴說(shuō)煩惱。我也經(jīng)常就學(xué)習(xí)各方面的問(wèn)題與他交談。久而久之，同我談心成了張洪濤的習(xí)慣。張洪濤同學(xué)上高中后，每次月考之后也總要回來(lái)和我談心，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的壓力，這個(gè)時(shí)候我也會(huì)詢(xún)問(wèn)他的考試情況，再激勵(lì)他繼續(xù)努力拼搏。

正因?yàn)閷?duì)孩子們充滿(mǎn)了愛(ài)，學(xué)生們也會(huì)加倍的去愛(ài)你。初二下學(xué)期，我生病了，做了兩次手術(shù)，住了近兩個(gè)月的醫(yī)院，近兩個(gè)月沒(méi)有給他們上課。中途有一次回學(xué)校請(qǐng)假，孩子們把我給圍住了，關(guān)心我的病情。我在海林住院期間，班里幾乎所有的學(xué)生都到醫(yī)院來(lái)看我，給我?guī)?lái)了很多的溫暖，并且孩子們來(lái)了之后都不肯走，怕我寂寞，陪我聊天。有一天還趕上了母親節(jié)，孩子們拿著鮮花，我第一次感受到了當(dāng)母親的感覺(jué)，是他們讓我一次次感動(dòng)，我感受到了作為一名班主任的幸福，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。

教育學(xué)生的方法很多，但是一定要找到最適合自己班級(jí)孩子的方法，這樣會(huì)更加的行之有效。教育是個(gè)慢功夫，還需要我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中用耐心、恒心、和愛(ài)心的包裹之下一起給予學(xué)生，所謂大愛(ài)無(wú)言，教育需要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。收獲的過(guò)程也許會(huì)很漫長(zhǎng)，也許還會(huì)反反復(fù)復(fù)，但只要你有足夠的耐心，那么一定可以靜待花開(kāi)。