郝達(dá)琪

摘要：新課改浪潮提出高效課堂一詞后，廣大英語教師開始致力于探究新穎的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，秉承“以學(xué)為主”教育理念展開教學(xué)活動，使學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生濃烈學(xué)習(xí)興趣同時提升他們學(xué)習(xí)效率。在本篇文章中，筆者根據(jù)實踐教學(xué)經(jīng)驗，就如何構(gòu)建高效小學(xué)英語教學(xué)課堂，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和能力提出幾點有效建議。

關(guān)鍵詞：高效課堂;小學(xué)英語;教學(xué)

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，廣大教師逐漸開始重視從小培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，希望他們養(yǎng)成良好的英語習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)效率。廣大小學(xué)英語教師為了實現(xiàn)高效英語課堂這一教學(xué)目的，不斷努力探究新穎的教學(xué)方法，在課堂中在注重學(xué)生基礎(chǔ)英語的傳授同時提高他們英語素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定堅實基礎(chǔ)。

一、結(jié)合生活展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活教學(xué)法作為新課改后應(yīng)用最為廣泛、效果最為明顯的一種教學(xué)手段，深受廣大師生青睞，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化話題或者場景展開教學(xué)活動，使學(xué)生快速進(jìn)入到仿真的生活化教學(xué)氛圍中，進(jìn)而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣，有效提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)階段，英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但是對于初次接觸英語的學(xué)生來說還是具有一定的難度，因此教師可以通過結(jié)合生活實際展開教學(xué)活動，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的欲望，同時愿意主動地和其他同學(xué)交流，進(jìn)而有效提高他們英語溝通能力和學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“My friends”一節(jié)時，教師通過結(jié)合生活實際展開教學(xué)活動，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。一上課，教師便問道：“同學(xué)們，誰是你們的好朋友呢？”學(xué)生立即開始和他人說出自己好朋友的名字。教師又說道：“你的好朋友一共有幾個呢？最要好的朋友是誰呢？”學(xué)生又展開了討論，教師隨即在黑板上寫下“My friends”，并要求他們跟著自己一起讀出來，并且認(rèn)識定冠詞“my”以及名詞“ friends”。在學(xué)生經(jīng)過多次練習(xí)掌握了兩個單詞后，教師又說道：“同學(xué)們，我的朋友我們已經(jīng)知道了怎樣用英語說，那么他的朋友或者女孩她的朋友又該如何表達(dá)呢？”同學(xué)們搖頭，教師隨之引出男性他的“his”以及女性她的“her”兩個單詞，并教會了學(xué)生用“his friends”和“her friends”來表示他或者她的朋友。學(xué)生立即對英語產(chǎn)生了興趣，并說道：“我們在語文中知道了他和她不一樣，原來在英語中也不同！”教師說道：“對啊，其實英語和語文有很多相通之處，接下來大家嘗試使用這幾個單詞說一說誰是她或他的好朋友！”學(xué)生開始互相表達(dá)，在練習(xí)中有效提高了英語學(xué)習(xí)效率。

二、采用游戲法展開教學(xué)，提高學(xué)生參與度

游戲活動包含很多形式，可以是娛樂活動，也可是競技比賽，深受人們喜歡。小學(xué)生天性活潑好動，喜歡和其他人交流和玩耍，并且能夠在游戲中學(xué)習(xí)和掌握更好的學(xué)習(xí)方法，提高思維水平，因此小學(xué)英語教師想要實現(xiàn)高效英語課堂教學(xué)目的，可以在課堂之上通過游戲教學(xué)法帶領(lǐng)學(xué)生一起完成教學(xué)活動，將枯燥的英語課堂變得豐富多彩和生動有趣起來，使得學(xué)生能夠積極主動地在游戲中掌握英語知識，提高英語學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生在游戲化教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)興趣更為濃烈，積極性更高，能夠在不知不覺中提高聽說讀寫四種英語技能，為中學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“colour”一節(jié)時，教師可以采用游戲法展開教學(xué)活動，提高學(xué)生參與度。一上課，教師道：“同學(xué)們，你們的橡皮都是什么顏色的呢？”學(xué)生們紛紛說出了紅色、藍(lán)色、黑色等各種顏色，教師又說道：“那你們一共知道幾種不同的顏色呢？”學(xué)生道：“紅色、黃色、綠色、黑色、橘色、紫色、棕色、白色！”教師道：“那你們知道這些顏色的英文怎樣表示嗎？”有學(xué)生道：“我只知道紅色的英文是red。”教師對其進(jìn)行表揚后將“yellow”、“green”、“black”、“orange”、“purple”、“brown”、“white”等幾個表示顏色的單詞介紹給學(xué)生，然后拿出一個顏色轉(zhuǎn)盤說道：“同學(xué)們已經(jīng)知道了幾種表示顏色的英文單詞了，接下來我們來玩一個游戲，老師隨意轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤停到哪個顏色，你們就說出該顏色的英文單詞，一條龍地進(jìn)行，最后看哪位同學(xué)回答得又迅速又準(zhǔn)確?！睂W(xué)生立即投入到游戲中去。學(xué)生在英語游戲環(huán)境中的參與度很高，既增加了學(xué)習(xí)英語的興趣，又提高了英語學(xué)習(xí)效率。

三、借助多媒體展開教學(xué)，鍛煉學(xué)生表達(dá)力

隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校教學(xué)中出現(xiàn)了很多便利的教學(xué)輔助設(shè)備，其中多媒體成為當(dāng)下最為流行、應(yīng)用最為廣泛的設(shè)備之一，得到了廣大教師的認(rèn)可。小學(xué)英語是一門較為抽象的學(xué)科，很多單詞和語法知識對于學(xué)生來說難度很大，因此教師在課堂中可以借助多媒體展開教學(xué)，將英文單詞的讀音、拼寫、語法和應(yīng)用等知識點一一介紹給學(xué)生，使他們能夠?qū)π蜗笊鷦拥恼n堂產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興致，積極提投入到英語學(xué)習(xí)活動中，同時在跟隨計算機(jī)讀寫的過程中進(jìn)一步鍛煉她們的英語表達(dá)能力，進(jìn)而產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)自信。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“After school”一節(jié)時，教師通過借助多媒體展開教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。課上，教師問道：“同學(xué)們放學(xué)后大家都去干什么呢？”一學(xué)生回答道：“我放學(xué)后去奶奶家玩！”有學(xué)生道：“我下課后去學(xué)跆拳道！”還有學(xué)生道：“我下課后去踢足球！”教師隨即通過多媒體展示出一張中文課程表和英文課程表，說道：“每周都有七天，每天放學(xué)后我們進(jìn)行的活動也不相同，比如這張是小紅的課程表，另外一張是小明的課程表，他們倆人每天都很充實，放學(xué)后安排了很多課外學(xué)習(xí)任務(wù)，大家仔細(xì)看一看是不是和自己的一樣呢？”學(xué)生認(rèn)真的研究起小紅的中文課程表，但看到小明的課程表時卻一頭霧水，不知道顯示的是什么?？吹綄W(xué)生的迷惑，教師道：“小明的課程表是英文的，但是它的順序和小紅的中文課表是一致的。”學(xué)生立即對比起兩張課表，教師就此將周一到周日的英文單詞講解給他們，同時使其學(xué)會了“football”、“table tennis”、“swimming”等單詞，并要求他們用英語來描述兩人每天都去干什么。教師通過借助多媒體提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了其語言表達(dá)能力。

言而總之，英語在小學(xué)教育體系中占有重要的位置，廣大英語教師應(yīng)該采取各種教學(xué)手段，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和效率，進(jìn)而使其養(yǎng)成英語語感和良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)高效英語課堂教學(xué)目的。

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