彭三英

第一次知道周健老師是在一次采訪中。在一批學(xué)生的作業(yè)本中，筆者被其中一個(gè)班的作業(yè)本深深吸引了：每個(gè)作業(yè)本上的格式都是一模一樣，每一個(gè)字都很端正。當(dāng)時(shí)就想，這是怎樣的一個(gè)班？隨即向?qū)W校詢問(wèn)，得知是周健所帶領(lǐng)的班級(jí)。

周健是常德市鼎城區(qū)嚴(yán)家崗小學(xué)的老師。多年來(lái)，她把滿腔的熱情獻(xiàn)給了一批批可愛(ài)的孩子。該校校長(zhǎng)說(shuō)：“能遇到周健這樣的老師，是學(xué)校和孩子們的福氣?！?/p>

周健為班上的每一名學(xué)生建立了成長(zhǎng)檔案，細(xì)心關(guān)注他們的成長(zhǎng)。

學(xué)生王璇的成長(zhǎng)檔案顯示：其父親因事故癱瘓?jiān)诖?，母親長(zhǎng)期帶著父親在外求醫(yī)。王璇的爺爺奶奶只能負(fù)責(zé)孩子的生活，而周健主動(dòng)承擔(dān)了輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的任務(wù)。每天晚上，王璇的爺爺奶奶都會(huì)把王璇的作業(yè)發(fā)到周健的微信上，周健會(huì)耐心地為她講解。每隔一段時(shí)間，周健就會(huì)去一次王璇家，問(wèn)問(wèn)孩子有什么困難。

針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生，周健在班級(jí)活動(dòng)中會(huì)有意地給他們安排任務(wù)，努力尋找和捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，讓其感受到集體的溫暖。

“今天，我給大家講一個(gè)《曾子殺豬》的故事……”學(xué)生周軒鎮(zhèn)定自信地站在講臺(tái)上講起故事來(lái)，博得了同學(xué)們的陣陣掌聲。周軒，膽小內(nèi)向，為了讓他盡快融入集體，周健想了很多辦法，經(jīng)常與他談心，并鼓勵(lì)他在每天的“午間故事會(huì)”上給同學(xué)們講一個(gè)故事，還利用周末與假期時(shí)間，帶他參加同學(xué)們組織的活動(dòng)。

為了讓學(xué)生全面發(fā)展，周健積極組織和配合各科老師開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，她還注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，安排不同形式的活動(dòng)，讓孩子們喜歡并愛(ài)上讀書(shū)，如觀看朗讀者、詩(shī)詞大會(huì)等。

周健兼顧全體學(xué)生的發(fā)展，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)多種程度不一的教學(xué)方法，立足中等生，扶持潛能生，滿足優(yōu)等生。她的工作和教學(xué)方法得到了學(xué)校、學(xué)生的認(rèn)可和家長(zhǎng)的贊賞。

從2013年擔(dān)任班主任以來(lái)，周健的班級(jí)在學(xué)校歷次活動(dòng)和考試中均名列前茅，連續(xù)五年被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班集體”;周健于2016年、2017年度連續(xù)兩年被評(píng)為鼎城區(qū)“優(yōu)秀教師”，2018年度被評(píng)為“百優(yōu)教學(xué)能手”，2013年、2016年、2017年度獲得區(qū)級(jí)嘉獎(jiǎng)。

今年夏天，她帶的這一屆學(xué)生畢業(yè)了。六年的陪伴，同學(xué)們不舍，家長(zhǎng)們感恩。

學(xué)生李陽(yáng)在作文中寫(xiě)道：我們有一個(gè)溫暖的周老師，我們很愛(ài)她，也很感激她。

學(xué)生安安的媽媽用周健的微信頭像給她繡了一個(gè)抱枕，想著在辦公室休息的時(shí)候，周健可以墊在腰后，這樣舒服些。