陳新倉(cāng)

摘 ?要：在幼兒園教育過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)教育活動(dòng)的開展，旨在滿足幼兒的好奇心和探索欲望，激發(fā)他們思考科學(xué)知識(shí)的興趣，這樣的教學(xué)會(huì)顯得更加充滿樂(lè)趣，幼兒在其中不但能夠?qū)W習(xí)到科學(xué)文化知識(shí)，而且還在科學(xué)精神和自主學(xué)習(xí)能力等方面得到了培養(yǎng)，幼兒的認(rèn)知水平和綜合素質(zhì)得到大幅度的提升。為了確保幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的有效開展，幼兒教師要提供有結(jié)構(gòu)的研究材料，優(yōu)化游戲內(nèi)容，注重觀察幼兒表現(xiàn)并給予鼓勵(lì)，還可以引入科學(xué)游戲活動(dòng)。本文主要圍繞在幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)的有效途徑進(jìn)行了探究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)教育活動(dòng);有效途徑

引言：

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，在對(duì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)上也加大了力度，同時(shí)越來(lái)越多的教育工作者也意識(shí)到科學(xué)教育要從幼兒做起。并且在幼兒?jiǎn)⒚蓵r(shí)期，教學(xué)內(nèi)容以及活動(dòng)的趣味性對(duì)提升幼兒科學(xué)知識(shí)興趣以及科學(xué)素養(yǎng)有著十分重要的影響。因此，這就需要教師根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，將幼兒熱衷的游戲活動(dòng)與科學(xué)教學(xué)相結(jié)合，從而使幼兒在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中，獲得更多的科學(xué)知識(shí)。

一、提供有結(jié)構(gòu)的研究材料，創(chuàng)造探究活動(dòng)條件

在科學(xué)活動(dòng)中，為幼兒提供豐富的、適合幼兒水平和興趣的玩具材料，是激發(fā)幼兒科學(xué)探索的前提，教師只有為幼兒提供能引導(dǎo)他們探索欲望并與實(shí)現(xiàn)科學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的材料，才能使操作活動(dòng)在科學(xué)知識(shí)的抽象性和幼兒思維的直觀性之間架起一座橋梁，從而使幼兒一步步主動(dòng)探索，在探索中構(gòu)建知識(shí)，獲取科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。例如在開展“沉與浮”的科學(xué)探究中，可以將材料進(jìn)行分層投放。第一次的材料是很容易確定沉下去和浮上來(lái)的物體，如：石子、木制積木等;第二次投放先浮后沉的有變化過(guò)程的材料，如各種不同的紙，通過(guò)試驗(yàn)孩子們發(fā)現(xiàn)不同的紙沉下去的時(shí)間不同;第三次投放的材料是經(jīng)過(guò)操作可以從浮變?yōu)槌粱驈某磷優(yōu)楦〉奈矬w，如：孩子們把浮在水面的空塑料瓶中裝上石子或其他重的物體，瓶子沉下去了，在操作過(guò)程中孩子們明白了潛水艇的原理。不同層次的材料極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的探究興趣，在探究過(guò)程中孩子們發(fā)現(xiàn)：原來(lái)沉和浮是可以變化的，并且將科學(xué)知識(shí)和我們的生活有機(jī)聯(lián)系在了一起。

二、優(yōu)化游戲內(nèi)容，深化幼兒對(duì)科學(xué)的認(rèn)知

隨著幼兒的不斷成長(zhǎng)，他們對(duì)周圍的事物以及科學(xué)知識(shí)也有了一定的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)如今，在幼兒園的教學(xué)中，幼兒教師經(jīng)常會(huì)開展各種各樣的游戲活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。而豐富的游戲活動(dòng)不僅能夠使幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)還能夠深化幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。因此，需要教師結(jié)合教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富的游戲活動(dòng)，優(yōu)化游戲活動(dòng)內(nèi)容，從而深化幼兒對(duì)科學(xué)的認(rèn)知。例如在“風(fēng)的奧秘”為主題開展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了能夠讓幼兒初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辯證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式，教師可以帶領(lǐng)幼兒，運(yùn)用各種游戲材料，制造出“風(fēng)”，從而讓手里的風(fēng)車舞動(dòng)起來(lái)。在游戲過(guò)程中，不僅能夠提高幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，還能夠使幼兒在通過(guò)豐富的游戲活動(dòng)滲透科學(xué)教育時(shí)，逐漸培養(yǎng)孩子們的自主創(chuàng)新能力，使孩子們可以從小就做事物的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。

三、注重觀察幼兒表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)和支持

教師如果過(guò)多地注重探索學(xué)習(xí)的結(jié)果，就會(huì)給幼兒帶來(lái)很大的心理壓力。反之在幼兒探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師注意觀察、挖掘每個(gè)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，無(wú)論幼兒的想法、做法是否正確，教師都表示支持和認(rèn)可，幼兒就會(huì)得到很大的心理滿足，就會(huì)更加喜歡并主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)。如在“會(huì)變的顏色”活動(dòng)中，可以請(qǐng)幼兒將紅色與藍(lán)色混在一起，看看會(huì)變成什么顏色。老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)是讓幼兒知道紅色和藍(lán)色在一起會(huì)變?yōu)樽仙?，然而有的幼兒卻變出了棕色。如果老師過(guò)多地注重結(jié)果，難免會(huì)指責(zé)幼兒的探索方式不正確。此時(shí)老師如果請(qǐng)他們描述其探索過(guò)程，會(huì)欣喜地看到他們?cè)诓粩嗟貒L試中發(fā)現(xiàn)了紅色里加入一點(diǎn)藍(lán)色會(huì)變成紫色，再加入一些就變成咖啡色，再加入一些就變成深棕色。沿著幼兒的探索思路，讓他們繼續(xù)嘗試，他們會(huì)看到顏色更多的變化，他們探索學(xué)習(xí)的欲望會(huì)更加強(qiáng)烈。教師通過(guò)自己的言行，使孩子們感到老師關(guān)注的不是活動(dòng)的結(jié)果，而是活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的價(jià)值，關(guān)注他們每一個(gè)人的探索和發(fā)現(xiàn)，對(duì)每一個(gè)人的觀點(diǎn)和想法都接納和支持。尤其是那些表面上看來(lái)“失敗”了的幼兒，更要給予支持和鼓勵(lì)，使他們產(chǎn)生認(rèn)同感，培養(yǎng)他們樂(lè)于探索和從不同的角度看問(wèn)題的態(tài)度和品質(zhì)。

四、開展趣味游戲，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識(shí)

“趣味性”對(duì)一個(gè)游戲活動(dòng)是否能夠很好地進(jìn)行下去是十分重要的，而有趣的游戲活動(dòng)是幼兒培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)的重要途徑。因此要求教師在開展科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，要注重游戲的趣味性，并通過(guò)開展趣味游戲活動(dòng)，讓每一個(gè)幼兒都能夠參與進(jìn)來(lái)，從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識(shí)，使幼兒能夠在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)。比如在以“奇妙的影子”為主題開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“踩影子”的趣味游戲活動(dòng)，讓兩個(gè)小朋友為一組進(jìn)行游戲活動(dòng)，看看誰(shuí)的影子不被踩到。在此過(guò)程中，讓幼兒通過(guò)踩影子、抓影子的游戲，再次感知影子的特征，使幼兒在游戲中探索影子的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，幼兒教師通過(guò)開展趣味游戲活動(dòng)，不僅能夠使幼兒在游戲中鍛煉身體的靈活性以及反應(yīng)能力，同時(shí)也能夠使幼兒在積極參與游戲活動(dòng)的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識(shí)。幼兒教師在組織學(xué)生開展科學(xué)活動(dòng)時(shí)，要為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的氛圍，讓幼兒有直接感知、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，確?？茖W(xué)教育活動(dòng)開展的有效性。

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