蔡英

每到教師節(jié)，我總會(huì)想起手執(zhí)教鞭的小學(xué)班主任——袁曉春老師。

袁老師是位代課老師，四十來(lái)歲，高高瘦瘦的，經(jīng)常穿著一件洗得發(fā)黃的白襯衫。記憶里，他喜歡背著手踱步，手里捏著一根細(xì)長(zhǎng)的教鞭。

教鞭是用棕樹(shù)的枝條做的，食指粗細(xì)，勻稱直溜，手感較好。這尋常的棕條子雖然不起眼，但到了袁老師手里就仿佛魔法附體，在我們眼里有了靈魂，也有了殺傷力。袁老師似乎很享受手執(zhí)教鞭的感覺(jué)，上課不離手，課間操也拿著。那根教鞭，給了他不可冒犯的威嚴(yán)。

袁老師對(duì)教鞭的使用，差不多到了心手合一的地步，出手穩(wěn)且準(zhǔn)。對(duì)上課走神發(fā)呆的，教鞭在桌上敲兩下，清脆的叮叮聲，叫你瞬間晃過(guò)神來(lái)，然后打起精神聽(tīng)他講課。對(duì)上課睡覺(jué)的，教鞭如蜻蜓點(diǎn)水般地敲打在你頭上，猛地把你從夢(mèng)鄉(xiāng)喚醒。在大家響亮的哄笑里，你不知所措地抬起滿是口水的臉，羞成了紅桃子。對(duì)考試作弊和抄襲作業(yè)的，袁老師的教鞭可不同了，讓你攤開(kāi)手，不輕不重打上幾下，細(xì)密的疼痛能叫你銘記于心，不敢再犯。

雖說(shuō)家長(zhǎng)們都對(duì)袁老師說(shuō)，我家孩子不聽(tīng)話，拜托您狠狠地用教鞭打，不打不長(zhǎng)記性?？稍蠋煷蛉藭r(shí)總是氣勢(shì)奪人，卻每每虎頭蛇尾，高高舉起，又輕輕落下。即便對(duì)付那些搗蛋鬼，他手里的教鞭也都是點(diǎn)到為止。有一次例外，那是個(gè)烈日炎炎的夏日，午間休息時(shí)，他發(fā)現(xiàn)班里少了幾個(gè)學(xué)生。他急忙尋到學(xué)校前面的塘邊，發(fā)現(xiàn)他們正興高采烈地洗澡打水仗。袁老師將他們喊回教室，這次他一反常態(tài)，抓起教鞭，打在他們濕淋淋的屁股上。后來(lái)，再?zèng)]有學(xué)生敢去塘里玩水了。家長(zhǎng)們聽(tīng)說(shuō)后，都對(duì)袁老師豎起大拇指。

教鞭另一個(gè)用途當(dāng)然是教學(xué)。袁老師用教鞭清脆地敲擊著黑板，教室里書聲瑯瑯：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)……袁老師朗誦時(shí)，眉目舒展，神采飛揚(yáng)，聲音也抑揚(yáng)頓挫，時(shí)而把雙手張開(kāi)，時(shí)而用一只手捂住胸口，像熱情高漲的詩(shī)人?？矗慕瘫蕹闪藰?lè)隊(duì)的指揮棒，有節(jié)奏地點(diǎn)著黑板，我們坐在下面也是心醉神迷。這時(shí)，教鞭作為一種維護(hù)課堂秩序的工具，作為一種傳道授業(yè)解惑的教具，在袁老師手里實(shí)現(xiàn)了自然而然的轉(zhuǎn)換。

很多年過(guò)去了，我們由無(wú)知無(wú)畏的兒童長(zhǎng)成滿腹滄桑的中年人。每當(dāng)記起童年時(shí)，總會(huì)憶起高瘦的袁老師，還有他那根棕樹(shù)條做的教鞭，閃著神圣而溫柔的光芒。