黨小健

本文就當前初中語文閱讀教學存在的問題進行一些初步的分析和研究，并歸結(jié)出幾點成功的做法。即首先激發(fā)閱讀興趣、其次做好讀書方法指導、最后培養(yǎng)默讀能力，借此來強化學生閱讀能力，全面提升語文素養(yǎng)。

閱讀興趣 ?讀書指導 ?默讀能力 ?閱讀習慣

一位筆者談到在美國上初三的女兒時，頗為得意，他說：女兒的語文課沒有教科書，一學期讀4本世界名著，一直讀到高中畢業(yè)，少算下來4年也能讀三十幾本，每本名著都是老師引導學習。相比而言，我們中國初中語文教學缺少完整的閱讀教學體系，好多書籍尤其是課外讀物都被束之高閣，作為語文教育工作者而言，如何結(jié)合我們的國情培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣已經(jīng)成為肩上一份沉甸甸的責任。擔負著這份責任，我們學校的語文老師就此問題進行了一些探討，總結(jié)出了自己一點具體做法和成功經(jīng)驗。

一、激發(fā)閱讀興趣，創(chuàng)設書香氛圍。

興趣是人特有的心理傾向，是一種內(nèi)在的力量，所以養(yǎng)成良好的讀書習慣，必先激發(fā)學生的讀書興趣。

培養(yǎng)孩子閱讀興趣的方式很多，首先，可以以課堂作為抓手，補充與課堂內(nèi)容相關的知識，激發(fā)學生的求知欲，從而主動閱讀。比如，在教學詠雪時，為了讓學生了解謝安的氣質(zhì)從而準確把握朗讀語言，就給學生補充謝安“風流愛美”和以“游戲法”教育謝玄焚燒香囊樹立志向的故事，孩子們很感興趣。趁勢給他們推薦《世說新語》，讓他們在興趣盎然時更多了解東漢后期到晉宋年間一些名人軼事。其次，開展多種多樣的讀書活動，在活動中點燃孩子閱讀的火種。如組織美文經(jīng)典朗讀比賽，讓學生貼近名篇佳作，繼承和弘揚優(yōu)秀的名族文化遺產(chǎn);辦“書香潤澤校園，閱讀啟迪智慧”的手抄報，悅享閱讀，點亮青春;開展讀書交流會，借此向?qū)W生推薦健康書籍，讓學生與書為友，暢游書海，汲取知識，快樂成長。當然家長可以做孩子讀書的表率，并為他們創(chuàng)造一個良好的、濃郁的書香氛圍。

孩子長期生活在一個充滿書香的環(huán)境中，耳濡目染，潛移默化，自然就會感知到讀書的樂趣，認識到讀書的價值意義，從而喜好讀書。

二、做好讀書指導，豐富閱讀體驗。

常言道：不成規(guī)矩難成方圓。我們經(jīng)常要求學生好讀書、多讀書，但很少予以指導，學生讀書處于盲從，難以成“型”。所以我們要向?qū)W生做好讀書指導。

首先，指導學生制定讀書計劃。中學生學習任務繁重，時間比較緊張，但是每天可以擠出至少半個小時來閱讀。不同時間和階段應該安排相應的讀書內(nèi)容，如時間長些的假期可以閱讀名著，課間、午休這樣的零散時間讀報紙、雜志等小文章。其次，引導學生運用圈點勾畫批注法閱讀。徐特立說過：“不動筆墨不看書?！睆娬{(diào)閱讀時動筆批注的重要性。然而現(xiàn)實并不盡人意，學生課內(nèi)外閱讀能在文中批注的只占少數(shù)，至多劃上幾條橫線、劃上幾個圈。所以，讀了以后，文本印象并不深，談感悟更是無從下手。究其原因除了閱讀材料本身及學生認知水平，也不乏學生的閱讀習慣不好。走馬觀花，只閱其表，不思其里，“走過場”式的閱讀習慣不在少數(shù)。針對這種情況，我們強調(diào)運用勾畫批注法閱讀，不同的文本要求有所差異：課內(nèi)預習閱讀《植樹的牧羊人》時，讓批注生字難詞，勾畫不同時間段牧羊人和高原的情況，思考變與不變的背后說明了什么，找出美詞佳句進行賞析。課外閱讀《世說新語》時，只要求同學批注一些重點實詞虛詞的意思，在此基礎上初步理解文本內(nèi)容就行。這樣的閱讀方法，看似形式，其實它體現(xiàn)了讀者閱讀作品過程中，心思的深入程度，不走入作品，不聯(lián)系讀者自身或社會現(xiàn)實，不會激起讀者的心靈感悟，自然也不會留下具有讀者個性色彩的“批注”。

請相信圈點勾畫批注讀書法，會讓學生的思維更靈動，閱讀體驗更豐富。

三、培養(yǎng)默讀能力，提高閱讀效率。

《新課標》對學生閱讀的廣度提出了更高的要求，為了適應這樣的閱讀教學，不得不提升學生的閱讀速度，而閱讀速度的提升主要依賴于默讀能力的培養(yǎng)。

如何培養(yǎng)默讀能力，首先，養(yǎng)成默讀的習慣。在閱讀時不出聲，不默念，不用手或者筆指讀，要把注意力集中在文字符號上。其次，擴大視幅，減少回視。有些學生習慣于來回往返閱讀，或是一眼看一個字詞，這樣閱讀不但速度極慢，而且很難一下子抓住全句的意思，影響閱讀速度。我們要求學生要以句子句群為單位閱讀，不但速度快，且能很快抓住全句意思。再次，限定閱讀時間。為了提高閱讀速度，在規(guī)定的時間內(nèi)要求學生有效的獲取信息，加快閱讀節(jié)奏，從而為各種形式的考試奠定良好的基礎。

良好的閱讀習慣形式多樣，因人而異。上述提到有計劃的閱讀，運用圈點批注法閱讀，強化默讀這三點是基本的習慣。相信同學們手握閱讀習慣的鑰匙，一定會收獲不一樣的精彩人生……

參考文獻：

丁永軍. 良好的閱讀習慣在初中語文教學中的重要性[J]. 教育教學論壇， 2011（4）：201-201.

趙利. 淺談在初中語文教學中培養(yǎng)學生的自主閱讀習慣[J]. 新課程（中學）， 2014（4）：23-23.