胡國興

1.天文學選修課在我國開設的意義

1.1對開設天文學選修課的歷史意義

天文學作為自然科學六大基礎學科（生物、物理、數學、地理、天文、化學）之一，也是一門最古老并且對人類文明有著重大影響的學科。從人類的文明發(fā)展開始，人們就是通過對日月星辰等天象的觀測來編纂歷法、預報自然災害，以及指導生活和農業(yè)生產[1]。當時的人們還把對自然的觀察、思考和探索都歸納到自然科學中，那時候還沒有天文學這一門學科，直到牛頓之后，才慢慢的開始把科學分為天文學、物理學、化學、生物學等學科。天文學發(fā)展到如今，把天文學的主要內容分成宇宙中所有的天體和對天體觀測的方法。學習天文學對當代大學生科學素質的培養(yǎng)和構建他們正確的人生觀、價值觀有著重要的意義。

1.2天文學與人文科學和素養(yǎng)有著密不可分的聯系

我國古代文獻中記錄了許多天文天象和歷法的知識，在學習這些知識的時候必須要了解天文，所以在了解的同時也增加了大學生人文科學的修養(yǎng)。

2.我國現如今對開設天文學選修課的現狀及存在的問題

2.1我國高校開設天文學選修課的現狀

現在國內外對天文學這門課程都有一定的重視程度，而且設有天文系的大學都把“天文學導論”作為是綜合性專業(yè)課。不但如此，還在非天文學專業(yè)的高校開設“天文學導論”作為選修課也極其普遍，在北京師范大學這門課程是面向全校學生的天文學導論”這門課程是其天文系低年級學生的重點基礎專業(yè)課，也是物理系高年級學生的專業(yè)選修課。這門課程算是比較全面并且系統(tǒng)的表述了天文學這門學科的基礎知識，并且介紹了天體物理學中各領域的新發(fā)展和研究點。雖然近年來我國為了提高大學人生的人文素養(yǎng)，各高校相繼開設天文學選修課。但是我國很多高校的學習風氣比較糟糕，慢慢形成了一種“必修選逃，選修必逃”的不良風氣，這種狀況再給高校都很普遍。所以對于開設不能滿目開設，必須要有計劃、有目的的開設，這也是對開設天文學選修課發(fā)展的方向。

2.2我國高校開設天文學選修課存在的問題

隨著我國各高校相繼開設天文學選修課，但是基本上都沒有開設這門選修課的經驗，所以在開設的過程中暴露出了各種各樣的問題。

（1）在沒有天文系的高校開設天文學這門選修課雖然已經漸漸普遍，但是由于這些高校學生天文學知識十分缺乏。從而導致天文學選修課逐漸成為一門高深又高冷的課程，并且選修課通常要求都不是很嚴格并且容易通過，學生有些為了獲取學分而選修，導致了學生上課積極性低，導致了“混學分”的現象[5]。

（2）天文學選修課在高校開設時授課的課時相對于其他科目較少，但天文學這門學科所涉及的內容是極為廣泛的，所以不能讓學生能夠深入地了解天文學這門學科中的各個細節(jié)，更不可能涉及到推導和運算。

（3）雖然在我國如北京師范大學等幾所高校的考核體系已經在不斷完善，但是普遍的高校還是有著極大的缺陷。在期末以及平時的考核中都極為松散，導致學生都能蒙混過關，這樣一來，就失去了開設這門天文學選修課的意義，這也是我國大多數高?，F存的重大問題。

（4）師資上面也存在一些問題，對于很多高校來說教師資源還是相當匱乏的，主要是各學校天文學出生的教師簡直是鳳毛麒麟，導致了老師只能從與天文學科有關的學科老師里面尋找。并且天文學科與物理學科過于密切，所以很多老師都是來源于物理學，并且天文學來時短缺也是全國性的問題。

3.對我國高校開設天文學選修課的建設

從以上分析可以知道我國對開設天文學選修課這門學科的教學目的極其不明確，在構建教學時目標應該把培養(yǎng)科學素質和普及天文學知識結合起來，由此可以把其分作三個層次教學：

（1）普及天文知識，目的在于讓學生客觀地認識宇宙。

（2）科學教育方法，主要是讓學生知道如何獲取天文知識，并且?guī)椭鷮W生形成科學理性的思維方式。

（3）科學精神教育，這是為了介紹天文學家的行為規(guī)范，培養(yǎng)學生在遇到困難時能夠克服的意志力，讓他們學會集體合作，共同努力，相互幫助的精神，提高學生的積極性、創(chuàng)新性和主動性。所以，對于高校開設天文學選修課的教學目標應該是這樣的。讓學生通過天文學選修課的學習能夠了解天文學的發(fā)展歷史、研究領域和研究成果，掌握一些用來研究天文學的手段和最新的就成果和進展，由此激發(fā)學生對著門課程的興趣]。

4.對我國開設天文學選修課思考的總結

作為六大自然基礎學科之一的天文學，它不僅擁有著深厚的歷史底蘊，隨著歷史一步一個腳印發(fā)展到現在，不僅說明了它存在的意義和價值，還體現了它在各個領域發(fā)展所不能代替的重要地位。無論是對科技的發(fā)展、對歷史的貢獻和對未知宇宙的探索都有著不可或缺的意義，在20世紀霍金就對宇宙的起源和演化的理論就做出來簡單的介紹。我國也早在春秋戰(zhàn)國時期就有了三種關于宇宙的理論，蓋天說、渾天說和宣夜說，體現了我國圣賢對宇宙看法進步的過程。由此可見，無論是我國還是其他國家，古代還是現代，對天文的研究都從未間斷，并且還以一定得我速度發(fā)展著。

現如今，由于我國對于這天文學發(fā)展得較為薄弱，導致了天文在國內發(fā)展得相對于緩慢，但我國也在積極地發(fā)展高效開設天文學選修課。使得越來越多的大學生能夠接觸并學習這門課程，無論是天文系還是非天文系的學校到開設了這門課程。但是開設好這門課絕非易事，各個學校以及國家都在不斷地努力的去發(fā)展天文學選修課這門課程。作為國家的未來，我們每個人都必須去了解，它不僅能夠擴展我們的視野，豐富我們的知識，還能提高我們的科學素養(yǎng)。國家和高校都在不斷的努力，我們作為當代大學生也應該積極學習該學科知識。天文學就像是人類發(fā)展的發(fā)動機，假設失去了這發(fā)動機，那我們將會停滯不前，美國把它當做是提高國民科學素養(yǎng)的根本，我國也不甘落后，正在不斷地努力發(fā)展，相信在今后的發(fā)展中會百尺竿頭，更進一步。