朱杰

高中美術(shù)課程是重要的學(xué)習(xí)課程之一，為了使美術(shù)課程發(fā)揮應(yīng)有的作用，尤其是提升學(xué)生的繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)水平等，教師需要利用科學(xué)的教學(xué)方法來增強(qiáng)教學(xué)效果，而興趣教學(xué)法在高中美術(shù)課程中的實施能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度，利用學(xué)生的興趣特點進(jìn)行教學(xué)是實施教育改革的關(guān)鍵一步，對高中生的美術(shù)學(xué)習(xí)以及今后的藝術(shù)發(fā)展起到了極其重要的作用。

一、情境體驗中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中具有很多趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很多關(guān)鍵內(nèi)容都可以通過構(gòu)建良好的教學(xué)情景方式幫助學(xué)生更好理解，這對打造高效的高中美術(shù)課堂具有十分積極的作用。同時情境教學(xué)可以幫助學(xué)生以親身體驗的方式增加對美術(shù)知識的深入理解，并對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動參與到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，提升美術(shù)教學(xué)效果。在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)情境，借助這一教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境參與中更好地感受美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力與趣味性，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，讓學(xué)生能夠帶著激情與興趣參與美術(shù)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)審美意識與鑒賞能力。

二、開展生活化的美術(shù)課堂

美術(shù)作為十分重要的藝術(shù)學(xué)科之一，具有十分豐富的藝術(shù)文化知識。因此美術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)過程中加強(qiáng)美術(shù)與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中體會到美術(shù)的價值和內(nèi)涵，在生活化的美術(shù)課堂中實現(xiàn)有效的美術(shù)教學(xué)任務(wù)，將機(jī)械化的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂腥の缎缘膶W(xué)習(xí)環(huán)境，通過生活化的美術(shù)教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如在欣賞世界名畫《向日葵》時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師向?qū)W生介紹作者凡[?]高的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作《向日葵》的時代背景，學(xué)生很難有什么深刻的體會，藝術(shù)鑒賞就失去了意義。向日葵對大部分同學(xué)并不陌生，教師可以利用多媒體為學(xué)生搜集一些關(guān)于向日葵的視頻或者圖片，吸引學(xué)生參與到教學(xué)中。學(xué)生可以在課堂上談?wù)撟约貉壑械南蛉湛?，可以是關(guān)于向日葵的自身經(jīng)歷或者向日葵的寓意等。待學(xué)生分享完自己的觀點后，教師則帶領(lǐng)學(xué)生一起鑒賞作品，這時學(xué)生再觀察這幅畫時就會有不一樣的感受。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

與其他科目的學(xué)習(xí)相比，美術(shù)學(xué)習(xí)的時間十分有限，學(xué)校為學(xué)生安排的美術(shù)課程很少，這就為高中美術(shù)教師的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，如何利用有限的時間，讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)體驗，成為美術(shù)教師首要克服的困難，教師要在教學(xué)過程中幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，要利用科學(xué)的知識體系，幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的美術(shù)知識和繪畫技巧。比如，教師在為學(xué)生講授基本的繪畫技巧過程中，可以讓學(xué)生先從生活中的物體進(jìn)行練習(xí)，簡單的桌椅板凳、籃球足球等體育用品都可以成為學(xué)生繪畫的對象。當(dāng)學(xué)生對這些基本的繪畫內(nèi)容掌握得比較熟練時，教師可以幫助他們進(jìn)行一些略有難度的繪畫訓(xùn)練，一些比較復(fù)雜的物體可以成為教師為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的對象。

四、組織課外實踐活動

實現(xiàn)課內(nèi)和課外共同教育美術(shù)課程是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，單單依靠課堂上的理論學(xué)習(xí)是不夠的，教師在教學(xué)中一定要突出教學(xué)的實踐性，讓學(xué)生能夠?qū)⒚佬g(shù)運用于實際生活中。在進(jìn)行美術(shù)實踐活動的時候，教師就可以通過創(chuàng)建相應(yīng)的情景對學(xué)生加以引導(dǎo)，情景交融，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。例如教師可以利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生到公園去素描寫生，讓學(xué)生置身于大自然中，親身體會大自然的魅力，為繪畫奠定基礎(chǔ)。高中生對課外實踐活動的參與熱情很高，這與他們的個性特點有關(guān)。

美術(shù)是一門重要的藝術(shù)學(xué)科，通過對美術(shù)的學(xué)習(xí)能有效提升學(xué)生的藝術(shù)水平，增強(qiáng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)。在高中美術(shù)教學(xué)過程中，使用興趣教學(xué)法能有效增強(qiáng)美術(shù)課程的教學(xué)效果，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力，為高中生今后藝術(shù)的全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

（責(zé)編? 張 欣）