李軍利

高中化學課堂智慧化，是高中教育教學的一大特點，智慧化的課堂給教師和學生的作用都是正能量的，學生在智慧課堂中學到的知識是豐富和牢固的，而教師在智慧課堂的授課方式由困難轉向簡單，吸引了學生的學習興趣，降低了教育教學工作的難度。 高考制度在不斷地完善，高中化學課程相應地做出了調整，高中化學教師用智慧教學的方式將化學知識教給學生，并且考驗學生的知識掌握情況，在分數(shù)測驗的基礎上增加了操作測驗，從多方面考察學生的學習狀況。智慧課堂給學生和教師帶來了先進的教學工具，教師和學生可以通過網(wǎng)絡學習知識，使教學質量和教學效率有所提升，智慧課堂通過將化學知識與信息化網(wǎng)絡整合，給學生構建了清晰的智慧網(wǎng)絡學習系統(tǒng)。

一、 改革前后化學課堂的教學差異

（一） 課堂理念的差異

化學課程改革前后教學理念有很大的差異，教師和學生之間的教學主體也發(fā)生了改變，教師在教學中的主導作用不能提高學生的學習效率。學生學好知識就必須主動學習。智慧課堂就是讓教師運用智慧的教學方式，正確引導學生進入學習狀態(tài)，給學生提供主動學習的條件，創(chuàng)造智慧的化學教學模式，讓學生用智慧的方式提高學習效率和化學學習方法。

（二） 課堂教學方式的差異

現(xiàn)代的化學學習是理論和實踐相結合的特點，化學課堂進行改進之后，教學設施和教學方法都完善了，教師改變了只有理論的教學環(huán)節(jié)，增加了實驗課程，學生通過將化學藥品混合通過加熱或冷卻，觀察化學藥品互相反應現(xiàn)象，將難以想象的化學反應真實地展示在眼前，符合智慧課堂的授課特點，讓學生學習更多的化學知識。

（三） 課堂活動的差異

教師了解學生的學習情況主要是通過觀察學生隨堂測驗的錯題了解學生對化學知識板塊的掌握?；瘜W智慧課堂是從培養(yǎng)學生的自主學習能力、發(fā)明創(chuàng)造力等方面展開的，教師根據(jù)知識的內容設計課堂活動，使課堂活動多樣性，把高中化學用特別的方式展示給學生

（四） 課堂模式的差異

智慧化學的課堂是自由和開放的，教師讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)化學、運用化學。教育改革前的課堂模式比較簡單單一，只包括三要素：教師、學生、課本。智慧的化學課堂模式給化學課程增添了色彩，學生可以借助多種學習渠道獲得知識，拓展內容，智慧教學讓學生在相同的時間內學到了更多的內容。

二、 化學智慧課堂的內涵和特征

（一） 化學智慧課堂對教師和學生的影響

化學智慧課堂的實施不僅促進了化學教育的發(fā)展，也改善了教師的教學模式與學生的學習方法。教師利用新型的智慧教學方式，提高了教學質量和課堂效率，改變了高中化學教學枯燥的特點。學生在智慧課堂中接受教育，可以提高思維的靈活度，改變上課狀態(tài)，對化學知識也產生了一定的興趣，學生的化學成績也相應地提高了。

（二） 化學智慧課堂的特征

化學智慧課堂最大的特點是智慧，智慧分為多個方面，教學模式的智慧體現(xiàn)在學生動手做實驗，教師一旁指導，學生是學習化學、解決化學問題的主體。課堂氣氛是活躍的，教師和學生共同分析和解決問題、共同學習，學生和教師之間的關系更親密，學生對高中化學教師的態(tài)度不是厭煩而是喜歡和尊重。

三、 化學智慧課堂的形成方法

（一） 教學模式是化學智慧課堂的重要組成

培養(yǎng)教師的教學方式是學校的主要任務，教學方式對學生的學習狀態(tài)和學習激情有影響。高中生學習理科知識需要有創(chuàng)新能力，高中化學教師的教學方式也要智慧化，減少學生學習的彎路。理論授課的教學模式，教師要采用根據(jù)知識點分教學模塊，學生在學習《氮氧化物的性質》時，教師要將本章內容分成知識板塊，根據(jù)知識的難易程度制定教學環(huán)節(jié)，并決定教師對學生學習的干預度，簡單的知識學生自主學習，困難的教師引導學生完成學習任務。實驗操作課程的教學模式與理論授課有不同，實驗課程采用分組的授課模式，教師要根據(jù)學生的能力和成績分成不同的小組，互相幫助完成學習任務。教學模式是教師的教學方法，給高中化學智慧課堂提供發(fā)展條件。

（二） 在化學智慧課堂中，注重對核心意識的探究

化學智慧課堂培養(yǎng)的不僅是會學習的學生，還要加強學生在學習過程中核心素養(yǎng)能力的養(yǎng)成。核心素養(yǎng)是教育改革各個方面的積聚點，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)就是讓學生全面發(fā)展，享受素質教育的成果，使學生成為創(chuàng)新型人才?；瘜W知識的學習必須結合生活，從生活中發(fā)現(xiàn)化學現(xiàn)象，用高中化學解決化學反應給生活帶來的困擾，這就實現(xiàn)了學習的最終目的，讓學生的核心意識得到鍛煉。

（三） 在化學智慧課堂后，注重實踐積累，勤反思、善總結

智慧課堂是對教學方式的完善，高中化學智慧課堂規(guī)范了學生的學習方式。學生在每節(jié)課后有總結、回顧、記憶的過程，智慧課堂增添了學生互相交流的環(huán)節(jié)，學生之間互相交流學習技巧?；瘜W知識大都是科學家經(jīng)過反復的實驗得出的結論，所以學生學習化學離不開做實驗，因為在操作過程中可以檢驗知識的掌握程度，也可以在操作過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，通過反思提高對知識的理解。一些地區(qū)教學條件不能滿足實驗要求的時候，教師可以搜集視頻或者借鑒其他教師的教學經(jīng)驗，讓學生對比學習。課后反思是智慧課堂必不可少的環(huán)節(jié)，教師和學生要及時地反思和改正自身的不良習慣，杜絕錯誤反復出現(xiàn)。教師和學生要互相指出對方的錯誤，教師可以設置問題箱了解學生的想法，有助于教師教學技巧的提升，進而使教師的教學方式更適合學生，使學生的化學知識水平更高。

四、 結語

學生學習需求的提高，社會對青年的要求也在提高，停滯不前的教學計劃已經(jīng)不能滿足學生和教師的發(fā)展，所以教育教學中為了促進教師和學生的發(fā)展，推出了智慧課堂，對學生的學習內容、核心意識和教師的教學模式都做出了規(guī)定，為了學校培養(yǎng)的學生更符合社會的發(fā)展要求。智慧課堂的教育模式讓教師和學生有更大的發(fā)展空間，有效地促進了高中化學的發(fā)展。

（責編? 張 欣）