祝元梓

隨著人們對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重視程度越來(lái)越高，英語(yǔ)教師要改變教學(xué)方式，注重教師在英語(yǔ)教學(xué)中反思能力的培養(yǎng)，在小學(xué)階段中，學(xué)生的英語(yǔ)正處于啟蒙階段，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力與溝通能力較為薄弱，教師要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)自身反思能力，進(jìn)而在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中提升英語(yǔ)教學(xué)水平。教師通過(guò)在實(shí)際工作中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，明確英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，不斷反思自身在教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題和并加以改正。

一、教師明確教學(xué)反思內(nèi)容

（一）教師的認(rèn)知能力

教師的認(rèn)知能力主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容整體把握、教學(xué)課程的設(shè)計(jì)等方面，不同認(rèn)知能力的教師在教學(xué)水平方面存在著較大的差異。教師的認(rèn)知能力通過(guò)教師在課堂中的應(yīng)變能力和溝通能力表現(xiàn)出來(lái)。

（二）教師的批判能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的批判思維較為嚴(yán)重，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)上，教師會(huì)對(duì)大量的信息進(jìn)行交流與討論，且這些信息不必全部接收，而是進(jìn)行人工篩選，對(duì)教學(xué)反思過(guò)程有價(jià)值的部分要合理運(yùn)用。對(duì)于不符合教學(xué)反思過(guò)程的部分持保留意見(jiàn)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中借鑒此種方式，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行篩選，質(zhì)疑，培養(yǎng)教師的批判能力。

二、教師要提升反思能力

學(xué)生反思能力的提升，不僅要求教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，還需要在實(shí)踐中反復(fù)的檢驗(yàn)。教師反思能力的培養(yǎng)共分為三個(gè)階段。即：

（一）積累經(jīng)驗(yàn)期

在積累經(jīng)驗(yàn)期，英語(yǔ)教師往往不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過(guò)程中存在著問(wèn)題，無(wú)法清晰的認(rèn)識(shí)自身。英語(yǔ)教師要與身邊的同事多交流，多接觸英語(yǔ)最新網(wǎng)絡(luò)資源，不斷豐富英語(yǔ)教師經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而總結(jié)，會(huì)幫助英語(yǔ)教師彌補(bǔ)自身的不足。

（二）模擬和分析時(shí)期

教師要不斷積累自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多種途徑獲得英語(yǔ)教學(xué)資源，并將獲取的信息數(shù)據(jù)加以總結(jié)分析。同時(shí)，教師還要通過(guò)課堂模擬，觀察教師反思效果，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的相結(jié)合，教師通過(guò)模擬和分析時(shí)期，其可以積累大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)分析。

（三）驗(yàn)證時(shí)期

教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)多多積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)總結(jié)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法，并且不斷反復(fù)驗(yàn)證。例如：在小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)課堂中，教師讓學(xué)生進(jìn)行跟讀單詞或者詞語(yǔ)。因?yàn)閷W(xué)生年齡，對(duì)新鮮事物有著好奇心，剛剛接觸新單詞時(shí)，學(xué)生剛開(kāi)始有著較高的熱情，隨著跟讀時(shí)間不斷延長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生枯燥情緒。

三、教師要對(duì)教學(xué)反思方法進(jìn)行總結(jié)

（一）反思筆記

英語(yǔ)教師在每節(jié)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)前，教師對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行準(zhǔn)備，從而使英語(yǔ)教師在講課時(shí)更加流暢。同時(shí)，教師還要在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，觀察學(xué)生上課的狀態(tài)，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)后，教師要反思自身的教學(xué)能力。以及整節(jié)英語(yǔ)課堂中，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的接受程度，教師在課堂中的教學(xué)行為。教師要將課前、課中以及課后的過(guò)程加以記錄，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，教師對(duì)記錄的內(nèi)容進(jìn)行回顧，并加以分析，獲得相應(yīng)的反思能力。

（二）現(xiàn)場(chǎng)交流

在學(xué)術(shù)研討會(huì)上，教師就教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論交流，大家一起商討出正確的解決辦法。每一位英語(yǔ)教學(xué)教師都會(huì)有自身的教學(xué)風(fēng)格以及心得體會(huì)，在學(xué)術(shù)研討會(huì)上，教師可以就自身的經(jīng)驗(yàn)與其他教師進(jìn)行分享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自身理論不足的地方，提升自身的實(shí)踐能力。英語(yǔ)教師通過(guò)反思交流會(huì)，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及教學(xué)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代背景下，對(duì)于英語(yǔ)教師有著較高的要求，不僅需要具備良好的專業(yè)教學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要具有較強(qiáng)的反思能力。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要不斷積累自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身反思能力的提升，進(jìn)而提升英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中完善自身的目的，成為一名合格優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。

（責(zé)編? 張 欣）