馬樺卿

【摘 要】小學(xué)語文教育對小學(xué)生的語言使用技巧以及日后的學(xué)習(xí)意義重大，學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)不僅能夠掌握書本中的文字與表達(dá)技巧，同時還能提高其寫作水平，培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣。而朗讀是小學(xué)語文教育中的重要組成部分，在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生只有通過朗讀將文字大聲讀出來，才能慢慢切實感受到文章要表達(dá)的具體情感。本文就從朗讀在小學(xué)語文中的重要意義出發(fā)，研究并提出幾個具體可行的提高學(xué)生朗讀技巧的措施，希望為小學(xué)語文的朗讀教育提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文朗讀;重要性;技巧

【中圖分類號】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）30-0177-02

在語文教育中，朗讀作為必不可少的一種教育方式，被廣大小學(xué)語文教師所采用。我國在教育部出臺的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，語文作為人類文化最重要的組成部分，是每個人進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的最重要的工具與渠道，而朗讀水平的高低在一定程度上也代表著一個人的語文水平，由此可見，朗讀在語文教學(xué)中的重要地位以及重要意義[1]。

由于我國語言的特殊魅力，漢字在文章中的表現(xiàn)手法的不同，以及各個時代各類文章所表達(dá)的內(nèi)容不盡相同，尤以文言文和現(xiàn)代白話文為代表，朗讀在漢語語文教育中，對小學(xué)生閱讀理解能力的提高至關(guān)重要，盡管如此，在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)語文教師對朗讀的重要性認(rèn)知不夠，不能正確引導(dǎo)學(xué)生朗讀，同時缺乏對學(xué)生朗讀興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，因此，筆者重點介紹朗讀重要性以及提出如何培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力。

一、朗讀在小學(xué)語文教育中的重要意義

（一）朗讀作為小學(xué)生的一項基本功能夠促進(jìn)其智力發(fā)育

我國教育部在教育改革與發(fā)展規(guī)劃中明確要求，要努力提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，同時給學(xué)生充足的思考空間，將小學(xué)語文中的朗讀作為小學(xué)生的一項重要基本功來培養(yǎng)。只有將朗讀培養(yǎng)成小學(xué)生的一項基本功，才能充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力以及想象力，還能充分發(fā)掘小學(xué)生的大腦靈活性。

小學(xué)是人生中對世界充滿好奇的階段，在小學(xué)教育中教師應(yīng)充分利用這一點，努力培養(yǎng)小學(xué)生的各種良好的習(xí)慣。在小學(xué)語文教育中，應(yīng)抓住這一點，在課堂中加入朗讀教育模塊，使學(xué)生在更好地理解文章含義的同時，充分吸收文章所要表達(dá)的美好品格，在學(xué)生智力發(fā)育的最佳時期，努力使其學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）朗讀在拓展小學(xué)生視野的同時可以激發(fā)其想象力

小學(xué)生對一切事物充滿好奇以及探索的欲望，在語文教育中，部分文章就是抓住了這一點，通過文字表達(dá)將學(xué)生帶入到一個充滿神奇、充滿科學(xué)的新世界中，同時能夠充分發(fā)揮其豐富的想象力[2]。但也正是由于學(xué)生的好奇心強，在閱讀文章時，如果不朗讀出來，就很容易走神，而教師如果能夠正確引導(dǎo)學(xué)生朗讀的話，就很容易避免這一點，因此，朗讀能夠很好地帶動學(xué)生走進(jìn)文章內(nèi)容、深刻了解世界，拓寬視野同時激發(fā)其豐富的想象力。

二、我國小學(xué)語文朗讀教育存在的主要問題

（一）小學(xué)語文教師對朗讀的重視不夠，課堂朗讀時間少

在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)語文教師在課堂中很少進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，而是通過大量的講解來迫使學(xué)生理解文章，其實這種方法并不科學(xué)，在大量講解的過程中，小學(xué)生的注意力很難集中，因此，這種教學(xué)方式的時效性并不高，而只有讓學(xué)生在熟讀文章后，才能理解文章所要表達(dá)的內(nèi)容。

（二）朗讀目標(biāo)不明確

做事之前要有目標(biāo)，朗讀也是如此，不僅僅是為了熟讀文章，每一次朗讀訓(xùn)練之前，教師應(yīng)充分詳細(xì)的說明本次朗讀要達(dá)到的目標(biāo)，如角色的情感、文章表達(dá)的內(nèi)容以及自己的理解，在朗讀完成后進(jìn)行提問。

（三）小學(xué)語文教師對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)性不夠

部分教師在學(xué)生朗讀時，只追求學(xué)生統(tǒng)一大聲地齊讀，覺得只有這樣，才能達(dá)到朗讀的效果，其實不盡然，教師應(yīng)充分研究朗讀技巧，不可千篇一律，盲目追求齊讀所帶來的“不真實的”教學(xué)氛圍。

三、提高學(xué)生朗讀技巧的措施

（一）提高教師對朗讀教學(xué)重要性的認(rèn)識，增加課堂朗讀時間

為了使小學(xué)語文教師充分認(rèn)識朗讀教學(xué)的重要性，改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，可以在學(xué)校開展示例教學(xué)，通過經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行現(xiàn)場示范朗讀教學(xué)，讓其他教師深刻認(rèn)識朗讀對教學(xué)質(zhì)量的有效提高，這樣才能從根本上轉(zhuǎn)變部分傳統(tǒng)的、形式化的朗讀觀念，在以后的課堂中，合理增加朗讀訓(xùn)練的時間[3]。

（二）確保讓每一個學(xué)生參與到朗讀中來

在課堂朗讀方式上可以采取齊讀、分讀等各種方式，以確保每個學(xué)生都能參與到朗讀的過程中來。具體方法可以采用：單獨朗讀，每個班級難免存在比較靦腆害羞的學(xué)生，對這些學(xué)生教師一定要采用合理的鼓勵方法，可以根據(jù)其性格安排角色扮演或者與其生活類似的文章場景來進(jìn)行朗讀訓(xùn)練;小組讀，即將班級分成若干個小組進(jìn)行朗讀的形式，或者將班級分為男生女生兩個小組進(jìn)行PK朗讀，以增強學(xué)生對課文的理解與印象。

（三）要注重學(xué)生朗讀與理解的結(jié)合

朗讀最重要的目標(biāo)就是讓學(xué)生理解文章含義，而不只是教師為了完成朗讀訓(xùn)練的形式，因此，促進(jìn)學(xué)生對文章內(nèi)涵的理解很重要，在課堂中，教師可以借助多媒體手段來完成這一目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)李漢榮先生的《山中訪友》一文時，教師就可以通過播放一段對應(yīng)文章景色的視頻來加強學(xué)生對文章所描繪景色的理解，同時感受到自然之美。

（四）提高學(xué)生朗讀的感悟力

通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，最主要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生對文章的感悟，讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)語感的同時，感受到作者所要表達(dá)的各種情感，在這些情感的熏陶下，能夠更好地理解文章、理解作者，并學(xué)習(xí)到更好的品質(zhì)。

四、結(jié)語

語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)與理解世界的重要工具，而朗讀則是語文學(xué)習(xí)中的利器，因此掌握好朗讀技巧、培養(yǎng)朗讀興趣在小學(xué)語文教學(xué)中有著不可忽視的作用，小學(xué)語文教師應(yīng)正確認(rèn)識并使用朗讀教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王平.關(guān)于小學(xué)語文拓展閱讀淺談的研究[J].課程教育研究，2015（12）.

[2]肖慧琴.探析小學(xué)語文教學(xué)方法[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2013（8）.

[3]牟淑清.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練[J].學(xué)周刊，2014（5）.