巨筱青

【摘 要】本文通過理論結(jié)合實(shí)際，闡述培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的重要性，指出目前高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力培養(yǎng)中存在著教師教學(xué)理念傳統(tǒng)、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不得當(dāng)?shù)葐栴}。因此，當(dāng)前重點(diǎn)要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，發(fā)展和諧的師生關(guān)系，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語環(huán)境，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)科學(xué)引導(dǎo)等，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語;學(xué)生;自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）30-0133-02

如今的英語學(xué)習(xí)，很多人都從小學(xué)甚至學(xué)前教育就開始了，投入大量精力和財(cái)力，但效果一般。尤其進(jìn)入學(xué)校正式學(xué)習(xí)后，學(xué)生大多在經(jīng)歷一邊學(xué)、一邊丟的苦惱，英語學(xué)習(xí)大多時候處于比較尷尬境地[1]。然而英語是高中教育中重要的一門學(xué)科，教師在課堂上往往不知疲憊賣力地講授，學(xué)生看似認(rèn)真地筆記，最終結(jié)果卻不甚理想。雖然學(xué)習(xí)英語的重要性學(xué)生熟貫于耳，但始終不得要領(lǐng)，不出成績和效果，這是部分教師在英語教學(xué)中面臨的苦惱問題[2]。新課程提出建立起教師主導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣，樹立學(xué)生自學(xué)精神，為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語是適應(yīng)課改要求以及順應(yīng)社會發(fā)展的需求。

一、培養(yǎng)高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的重要性

傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)方式是教師在課堂上講授知識，學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)。然而這種方法往往會出現(xiàn)這樣結(jié)果：教師盡了十分力，學(xué)生收到的效果卻遠(yuǎn)不如教師付出，教和學(xué)達(dá)不成正比。而自主學(xué)習(xí)有別于傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是通過學(xué)生自身獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐、創(chuàng)新并自主提出問題方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，在這個過程中要確定目標(biāo)，通過不斷對自我指導(dǎo)，監(jiān)控自身學(xué)習(xí)行為，并對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評價。通過培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生的積極性去參與自主學(xué)習(xí)英語中，在學(xué)習(xí)過程中自我調(diào)控，并掌握和運(yùn)用適合自己學(xué)習(xí)英語的方法和策略，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到學(xué)習(xí)效果和目的。培養(yǎng)高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力不僅是教育部門實(shí)施素質(zhì)教育要求及課程改革目標(biāo)，也是幫助學(xué)生建立自學(xué)能力、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方式。

二、高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)中存在的問題

新課改目標(biāo)就是要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并把這個問題放在教學(xué)工作首要位置上。然而實(shí)際學(xué)習(xí)中，高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不很理想，存在以下問題。

（一）教師教學(xué)理念傳統(tǒng)

雖然新課改已逐步在實(shí)施，然而在實(shí)際教學(xué)中，為了應(yīng)試教育成績，仍有大部分教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，依托傳統(tǒng)教學(xué)理念，在傳授給學(xué)生知識時，注重知識傳授，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。學(xué)生面臨升學(xué)壓力，而教師教學(xué)任務(wù)繁重，不可能有那么多精力對學(xué)生能力逐一培養(yǎng)，只能通過填鴉式灌輸，然后通過應(yīng)試模式考核了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并不是把關(guān)注點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、思考并解決英語學(xué)習(xí)中遇到的問題上。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)

在學(xué)習(xí)過程中，只有有了強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動機(jī)，才能真正培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性。然而很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，不明白學(xué)習(xí)動機(jī)在哪里，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，甚至有很多學(xué)生覺得課本內(nèi)容不能順應(yīng)時代發(fā)展，沒有學(xué)習(xí)興趣，自然就沒有學(xué)習(xí)動機(jī)，更談不上培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語自主能力。

（三）學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不得當(dāng)

英語學(xué)習(xí)是一個長期過程，需要掌握合適方法及養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中只知道死記硬背，卻收效甚微。有些學(xué)生進(jìn)入高中后仍不能掌握英語音標(biāo)，記單詞全靠記字母，可能暫時記住了，但久了又還給書本。如果英語學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)，達(dá)不到自己預(yù)想成績，易讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，惡性循環(huán)下，越厭學(xué)成績越差，越差就越不愿意學(xué)習(xí)。因此培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前教師當(dāng)務(wù)之急。

三、培養(yǎng)高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的建議

高中英語教學(xué)承上啟下，不僅需要有效應(yīng)對傳統(tǒng)應(yīng)試教育，還要為學(xué)生進(jìn)入高校后英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)[3]。因此必須對學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力有效培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高，繼而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，達(dá)到最終學(xué)習(xí)目的。

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，發(fā)展和諧的師生關(guān)系

高中教育面臨高考壓力，而廣大教師和學(xué)生受到應(yīng)試觀念影響深重，以教師傳授學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)方式為主，不但使教師背負(fù)沉重壓力，對學(xué)生來說也是不輕負(fù)擔(dān)。教師借課改時機(jī)，可改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換角色，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交還給學(xué)生，而教師則輔助學(xué)生更好完成學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生感受到教師信任，反而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，通過自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己不足，于是愿意在遇到不懂問題時，積極主動請教教師。并且在自主學(xué)習(xí)過程中，挖掘自己學(xué)習(xí)潛能，逐漸摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高成績，同時也增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)信心。教師在放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)同時，要不斷更新知識傳授手段，探索更寬廣的知識領(lǐng)域，將學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐有效結(jié)合，達(dá)成教與學(xué)的完美實(shí)現(xiàn)。另外教師要和學(xué)生建立良好師生關(guān)系，做到相互理解關(guān)心，相互協(xié)作促進(jìn)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）營造良好學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語環(huán)境

沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，是無法達(dá)成自主學(xué)習(xí)的最佳目標(biāo)?，F(xiàn)代化教學(xué)過程中，教師可利用計(jì)算機(jī)、多媒體等教學(xué)設(shè)備播放自制課件，或播放英語專題片，使學(xué)生充分感受到英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)代科技緊密結(jié)合，并通過聲音及圖像等功能豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂變得生動有趣，也更直觀易懂。

同時，教師要為學(xué)生創(chuàng)造開口講英語環(huán)境，不但配備電子語音室，還可在教學(xué)過程中，經(jīng)常播放英文廣播，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對英語熟悉度。還可開辦英語角，舉行英語小游戲、小劇本匯演，為學(xué)生創(chuàng)造更多聽說英語環(huán)境。

（三）科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力

英語自主學(xué)習(xí)最關(guān)鍵還是在于學(xué)生自身，因而教師要通過科學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，這樣才能在課堂上對自己在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題給予重點(diǎn)聽講及解決，并做好筆記，使課堂聽講由被動變?yōu)橹鲃?。另外課后復(fù)習(xí)也是很好的習(xí)慣，溫故而知新，在不斷復(fù)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)漏洞，并及時填補(bǔ)，這對促進(jìn)學(xué)習(xí)有極大輔助作用。

四、結(jié)語

英語學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能完成的，除了老師在課堂上必要的授課之外，學(xué)生還要把功夫下在自主學(xué)習(xí)上。每一位學(xué)生都要樹立強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意識，制定自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，成為一個能獨(dú)立自主學(xué)習(xí)者。作為一名高中英語老師，要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的管理者和輔導(dǎo)者，更好地將課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)銜接，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]張華.高中英語教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2017（52）.