張雄

摘要：高中通用技術(shù)的融入，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生不僅是知識(shí)型人才，也是技術(shù)型人才。因此，通用技術(shù)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是單一且機(jī)械化的技能教學(xué)，更要注重將思想方法、技能操作、技術(shù)文化三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，讓學(xué)生在發(fā)展自身的技術(shù)能力的同時(shí)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。尤其，高中生正處于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵階段，該時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)具備一定的思維邏輯能力、想象能力及批判精神，若借助通用技術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)加以激發(fā)，能更大的發(fā)揮出學(xué)生的探究及創(chuàng)新的潛能，本文針對(duì)發(fā)揮通用技術(shù)優(yōu)勢提高學(xué)生創(chuàng)新能力有以下幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；創(chuàng)新能力；高中生

前言：

通用技術(shù)更加注重實(shí)踐，將創(chuàng)造、科學(xué)、人文三要素融合在一起，高中生通過學(xué)習(xí)通用技術(shù)鍛煉自己的動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，通用技術(shù)教學(xué)更加突出學(xué)生的地位，然而，高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁多，課業(yè)量也相對(duì)較大，學(xué)習(xí)壓力較大，因此，高中生很少把精力花費(fèi)在通用技術(shù)方面。我們需要把握通用技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生能親身感受到通用技術(shù)的魅力，意識(shí)到通用技術(shù)對(duì)自身發(fā)展的意義，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的熱情，讓學(xué)生熱衷于通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1、發(fā)揮通用技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

21世紀(jì)，我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，走的是人才強(qiáng)國和科技強(qiáng)國的路線，我們國家更加需要科技強(qiáng)人，因此，我們需要不斷提升自身的科技創(chuàng)新能力，而高中生是我們祖國未來的接班人，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力更不容忽視，通用技術(shù)更注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，更偏重于實(shí)踐，因此發(fā)揮通用技術(shù)的優(yōu)勢來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代發(fā)展及祖國未來的希望，是非常必要的[1]。

2、形成創(chuàng)新意識(shí)

2.1創(chuàng)新始于發(fā)現(xiàn)

有時(shí)候提出問題比解決問題更困難也更為重要，要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，必須先具備創(chuàng)新意識(shí)，而創(chuàng)新意識(shí)的來源就是發(fā)現(xiàn)問題，因此，要想發(fā)揮通用技術(shù)的優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。讓學(xué)生在通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)尋求問題，并以該問題作為探索學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并解決問題的思維習(xí)慣，打破自己固有的思維定勢及習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑。

2.2提高教師的創(chuàng)新意識(shí)

通用技術(shù)這門課程對(duì)教師的要求更高，不僅要具有一定的技術(shù)能力，也要具備一定的創(chuàng)新能力。通用技術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念，需要分散出更多地精力放在開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能方面，通用技術(shù)更加注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力也是通用技術(shù)這門課程的教學(xué)目標(biāo)之一。[2]因此，通用技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)先增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，確立出創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在通用技術(shù)教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重要目標(biāo)，從生活出發(fā)，讓學(xué)生感覺科技就在身邊，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.3讓科技走進(jìn)生活

通用技術(shù)中蘊(yùn)含的大量的科技知識(shí)其實(shí)與我們的生活有著緊密的聯(lián)系，高科技的應(yīng)用已經(jīng)融入到我們的日常生活中了，例如：交通信號(hào)燈、自動(dòng)提款機(jī)的電子眼、滾筒洗衣機(jī)等。教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有目的的引導(dǎo)學(xué)生將科技與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生嘗試現(xiàn)實(shí)生活中接觸的科學(xué)技術(shù)向高新科技及現(xiàn)代化科技方面靠攏，讓學(xué)生接觸一些科技最新成果，從中汲取科技創(chuàng)新的力量。例如：街道及其他公共場所的照明燈，延伸至控制技術(shù)；高速公路的電子警察，延伸到檢測技術(shù)等等，讓學(xué)生更加真切的感受到通用技術(shù)在日常生活中的意義及價(jià)值。

2.4讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

實(shí)踐出真知，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須要讓學(xué)生投入到實(shí)踐中去。通用技術(shù)課程中有很多的技術(shù)性實(shí)驗(yàn)，通用技術(shù)的理論知識(shí)相對(duì)抽象難懂，要想真正的將知識(shí)吸收，學(xué)生必須要結(jié)合自己所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐操作，學(xué)生在解決問題的過程正是吸收科技知識(shí)的過程。例如：我們學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)與受力特點(diǎn)時(shí)，可以組織學(xué)生分組操作，可以利用身邊的材料，如雪糕棍、蛋殼、硬紙、廢舊箱子等分別制作殼體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)及實(shí)體結(jié)構(gòu)，然后研究他們的受力情況，進(jìn)而總結(jié)出材料與結(jié)構(gòu)的關(guān)系及其受力特點(diǎn)。

3、營造創(chuàng)新課堂

3.1建立有效課堂環(huán)境

首先要合理的安排課堂時(shí)間，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，必須要考慮該實(shí)踐活動(dòng)需要耗費(fèi)多長時(shí)間，盡可能的將課堂的每一分鐘，達(dá)到最短時(shí)間獲得最大的收益，教師在課堂中要將節(jié)奏嚴(yán)格把控，控制好時(shí)間成本，因此，就需要合理的控制實(shí)踐活動(dòng)的難易程度，太難，學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)完不成，太簡單，實(shí)現(xiàn)不了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)效果。其次，營造輕松地教學(xué)環(huán)境，可以實(shí)行小組教學(xué)，小組內(nèi)及小組間多溝通多交流，自由的發(fā)表自己的觀點(diǎn)及看法，會(huì)讓學(xué)生的思維更加活躍，增加學(xué)生的自信心，從而，一些創(chuàng)新性的想法就會(huì)油然而生。

3.2創(chuàng)設(shè)問題情境

現(xiàn)如今，越來越注重情景教學(xué)，其中問題情境被廣泛的應(yīng)用，教師向?qū)W生拋出精心設(shè)計(jì)的問題，可以迅速的讓學(xué)生的大腦處于飛速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，學(xué)生的思維也會(huì)變得異?；钴S，此時(shí)最容易出現(xiàn)創(chuàng)新的靈感。例如：同學(xué)們我們都知道現(xiàn)在市面上的臺(tái)燈已經(jīng)融入了鐘表、筆筒等多元素，不僅實(shí)現(xiàn)了照明，還實(shí)現(xiàn)了其他更便捷的功能，那么，你們覺得我們生活中哪些東西還可以進(jìn)行融合，使我們的生活更加便捷？這時(shí)學(xué)生們就會(huì)努力想自己身邊的事物，并利用自己學(xué)過的理論知識(shí)，分析其功能及特點(diǎn)，然后再進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證自己的想法，該過程就屬于創(chuàng)新的過程[3]。

總結(jié)：

高中生是我們祖國未來的接班人，因此，培養(yǎng)高中生的科技創(chuàng)新能力是非常必要的。雖然高中生的學(xué)業(yè)比較繁重，但通用技術(shù)的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，故我們要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式及教學(xué)理念，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫俊. 通用技術(shù)教學(xué)中裝備先行的認(rèn)識(shí)與思考[J]. 教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2009，11：213.

[2]閆法眾. 談通用技術(shù)課中案例的教學(xué)[J]. 才智，2010，30：6.

[3]王沖. 高中通用技術(shù)科的地位、特點(diǎn)、面臨的問題及應(yīng)對(duì)策略[J]. 求中國教育技術(shù)裝備，2011，11：117.