鄧春燕

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，教學方法越來越多元化。在小學數(shù)學教學中，教師在傳授學生基本數(shù)學知識的同時，更加注重培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，提高學生數(shù)學知識的運用能力和邏輯思維能力，為今后高年級的學習奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學數(shù)學；學生核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

核心素養(yǎng)是目前教育中的高頻熱詞，受到了普遍的關注。核心素養(yǎng)指的是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。

1通過營造探究學習的良好情境，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

教師應充分發(fā)揮自己的引導作用和學生的主體作用，根據(jù)教學內(nèi)容優(yōu)化教學策略，在學生牢牢掌握數(shù)學基礎知識的前提下，有意識地練就學生的創(chuàng)新能力和探究能力。而要做好這一點，教師必須積極營造學生探究學習的良好情境。核心素養(yǎng)是在一系列數(shù)學知識的強化練習中潛移默化形成的。傳統(tǒng)教學中枯燥無味的單一課堂教學模式應該摒棄，采取學生感興趣的、能激發(fā)學生學習欲望的教學模式，為學生營造良好的探究情境，使其能全身心地投入到數(shù)學學習中去。例如實現(xiàn)數(shù)學氛圍生活化，讓學生通過在生活化的情境中暢游，領悟到數(shù)學學習的魅力。

2開設多種形式的課堂

傳統(tǒng)課堂的講授普遍是教師講，學生聽，不利于學生核心素養(yǎng)的生成，可以嘗試開設不同種類的課堂。譬如翻轉(zhuǎn)課堂，學生在聽完教師講授的理論數(shù)學知識后，回去可以在電腦平臺上自己學習，注重探索自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；還有實驗課堂，學習數(shù)學知識需要動手做實驗，加減法分配蘋果等問題都可以用實物來完成；還可以嘗試教師展示課堂，教師在課堂上用工具展示一些學生自己不能完成的實驗，過程中給學生講解知識；同樣的可以有討論或辯論課堂，當學生對書本理論知識產(chǎn)生不同意見想法時，教師不應該急著灌輸正確的那個，而是應該讓學生自己先討論，這樣得出的結(jié)果更能深入人心，可以設立正反方開展辯論賽，讓學生對自己的觀點分析透徹。

3通過設計具有時代性、多樣化的數(shù)學題，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

一個正確問題的提出可以起到活躍課堂氣氛、提高學生的注意力、調(diào)動學生主動思考積極性的目的。所以教師在教學過程中要注重問題導學法與課堂教學的結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的積極思考的習慣，主動解決問題的能力，這樣就可以使同學們有足夠的力量進行自我摸索。教學活動在進行期間，教師是重要的教育組織者，因此要勇于提出問題，讓同學們結(jié)合自己學過的知識進行綜合分析，再適當?shù)囊龑W生朝著正確的方向思考。這樣既能鍛煉學生的邏輯思維能力，又能鞏固之前學過的知識，讓學生學以致用，建立綜合的知識體系，以便于知識的快捷提取。還要引導學生提出自己在課堂上遺留的問題，提出問題的過程就是學生在自我探究分析期間自主學習能力最大的體現(xiàn)，如此便有助于他們更好的提升學習興趣。

4開展實踐活動，提高數(shù)學能力

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，其目的與價值在于讓學生在實際學習與生活中學會運用相關的知識與技能去分析問題、解決問題，因此，開展實踐活動，培養(yǎng)學生的應用意識、創(chuàng)新意識與實踐能力，也是數(shù)學核心素養(yǎng)的價值所在。數(shù)學來源于實踐、扎根于實踐、運用于實踐，小學數(shù)學教學要從學生的實際出發(fā)，把數(shù)學教學與生活實際緊密結(jié)合起來，在豐富多彩的實踐活動中了解數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，在現(xiàn)實生活中探索數(shù)學知識。例如，教師可以借助小學夏季夏令營實踐活動，讓學生了解數(shù)學與生活的緊密關系，以現(xiàn)實的旅游活動為題材，主動解決一系列的實際問題：租車的時間安排？購買食品的費用安排？去景點購買門票的費用安排？讓每一位同學設計不同的出行方案，并進行對比分析，學習其他人的優(yōu)點與技巧，從而選出最優(yōu)的出行方案，在這一過程中，不僅能夠有效引導學生運用數(shù)學的思維去思考問題，探索最優(yōu)的出行方案，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新思維，而且能夠讓學生將所學知識運用于實踐活動，鍛煉學生的知識運用能力。

5重視信息技術在小學數(shù)學教學中的應用

當前信息技術在教學上做出了很大的貢獻，很多課程平臺的相繼誕生讓學生更便利地學習。各種信息平臺的應用可以將數(shù)學知識更生動地展示在學生面前，學生獲得信息更直接更形象，獲得的信息量也更豐富，從而可以極大促進數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如我們使用的云平臺既可以觀看課件圖片，也可以觀看教學視頻，實現(xiàn)了教師和同學之間的資源共享，各種不適宜學生自己動手的實驗也可以在平臺上播放學習。

6在提升總結(jié)中歸納數(shù)學核心素養(yǎng)

教學總結(jié)是課堂教學的重要組成部分，對于學生來講能夠起到知識消化和鞏固的作用，從學生的具體知識消化和鞏固分析來看，其消化和鞏固的部分與老師的具體總結(jié)有關，老師總結(jié)比較詳細的部分，學生的消化和鞏固效果會比較好。基于這樣的現(xiàn)狀，在具體的教學總結(jié)中，老師將需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)融入到總結(jié)內(nèi)容中做細化，這樣，學生通過知識的消化和鞏固可以將核心素養(yǎng)的內(nèi)容充分掌握。有了核心素養(yǎng)的基礎，通過不斷地強化訓練，學生的核心素養(yǎng)自然會實現(xiàn)不斷提升。

7結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)是教育教學的核心與靈魂，在小學數(shù)學教學中切實培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，越來越受到教育行業(yè)的重視。教師要在教學過程中，認真研讀教材內(nèi)容，積極創(chuàng)新教學觀念與方式，將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值，促進小學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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