小學(xué)是學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師要對小學(xué)生提供引導(dǎo)。尤其是針對五年級的小學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)，教師從數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)分析，通過講故事的形式，在完善的教學(xué)策略下吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣。由此，教師要在講故事之下引導(dǎo)學(xué)生健康成長，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面提高。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師針對五年級的學(xué)生要實行針對性教學(xué)模式。從基本教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生詮釋一個有力的教學(xué)舉措，為學(xué)生構(gòu)建生動和形象的教學(xué)課堂。小學(xué)階段學(xué)生好動，教師需要有完善的教學(xué)策略才會吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)，并領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識的魅力。在此，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，為學(xué)生講故事，真正地促進學(xué)生成長，使學(xué)生更好地參與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

一、“講故事”教學(xué)形式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科。教師面對五年級小學(xué)生教學(xué)的時候，要對教學(xué)策略進行完善。講故事教學(xué)形式的出現(xiàn)，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。在教學(xué)中所展現(xiàn)出的意義非凡。第一，在講故事教學(xué)形式下，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中不再是處于單一和沉悶的學(xué)習(xí)氛圍中，教師通過生動的故事能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。這讓學(xué)生從根本上領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)知識的重要性和樂趣。第二，教師在開展講故事的教學(xué)模式下，會讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生準確的理解。教師和學(xué)生之間通過講故事進行溝通。這讓學(xué)生從根本上理解了內(nèi)容，并和教師之間形成更好的關(guān)系。

二、運用講故事教學(xué)形式，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的策略

（一）通過故事促進教學(xué)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，可能讓教師頭痛的問題是課堂紀律。教師則可以運用故事促進教學(xué)的形式，讓學(xué)生能夠和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起。小學(xué)五年級的學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，因為自身特點的因素，往往不能集中注意力進行學(xué)習(xí)。教師要通過故事講解的形式，引發(fā)學(xué)生思考，并吸引學(xué)生的注意力。在此，教師就要選擇適合學(xué)生的故事，并從基本的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)。立足教學(xué)根本，是保證小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的根本，也是合理融入故事內(nèi)容的前提。所以，教師以“組合圖形的面積”教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生融入故事。教師向?qū)W生講述到“一個組合圖形的果園是由大家比較熟悉的一個長方形和一個正方形組成的，今天他倆在說話，長方形對正方形說：我比你的面積大，只要計算的我面積就行了。正方形對長方形說：雖然我比你長得小，但是我比你長得漂亮，嘿嘿，只要計算的我面積就行了。就這樣，兩個圖形爭吵了起來，形成了熱鬧的景象，……小朋友們，你們說他們說得有道理嗎？為什么？”在故事講完之后，教師則可以引出“組合圖形的面積”這個話題，讓學(xué)生能夠從故事中分析所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)習(xí)效果。

（二）故事教學(xué)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生熱情

講故事教學(xué)形式的出現(xiàn)，推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和進步。這是對教學(xué)手段的一種更新，在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況下，保證學(xué)生的綜合能力得到全面提升。教師講的故事可以和學(xué)生生活實際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之提高。比如，針對“分數(shù)王國與小數(shù)王國”教學(xué)內(nèi)容，教師就可以從生活中出發(fā)，為學(xué)生編制小故事。今天是一年一度的數(shù)字比賽，分數(shù)王國的1/20與小數(shù)王國的0.06發(fā)生了爭執(zhí)，他們倆爭執(zhí)的原因是每個人都說自己比對方大，誰也不服誰，他們來到數(shù)字王國的國王面前評理，數(shù)字王國的國王用了一招“轉(zhuǎn)化思想”，就解決了他倆的矛盾……你們知道嗎？這些數(shù)和小學(xué)生的生活是存在很大聯(lián)系的，教師能夠?qū)⑵渚幹瞥晒适拢⒁越虒W(xué)內(nèi)容為載體，則會讓學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情隨之被激發(fā)。

同時在小學(xué)校園內(nèi)部數(shù)學(xué)課堂教育工作開展的過程中，把實際的教育內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，對于學(xué)生來說，也是簡化教學(xué)難度的一個有效方法，其能夠把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識向著生活的方向轉(zhuǎn)化，同時也能夠在很大程度上幫助學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，例如：教師在課堂教學(xué)工作開展的過程中，想要把綜合運算的知識傳遞給學(xué)生，就可以結(jié)合與實際生活聯(lián)系的故事：“小王叔叔是一個非常孝順的人，中秋節(jié)想要給家里郵寄月餅，每盒月餅郵寄的費用是10元，小王想要郵寄五盒。但是由于公司臨時放假，叔叔想要自己開車回家，回家的油費是60元，那么小王叔叔多花了多少錢？”這樣的問題聯(lián)系實際，也能夠引發(fā)學(xué)生孝順父母、了解傳統(tǒng)文化等思想，進而更好地傳遞我國文化，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（三）為學(xué)生提供故事講解空間，提高參與度

為了讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進行扎實掌握，教師從基本故事教學(xué)形式出發(fā)，為學(xué)生講故事提供空間。學(xué)生可以自由發(fā)揮自身的想象力，把自己的想法說出來，并編制小故事分享給大家。這樣，小學(xué)生之間把自己的故事相互傳遞，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性隨之提高。這樣，學(xué)生擁有了故事講解的空間，也會為表現(xiàn)自己獲得充足的準備。在激發(fā)了學(xué)生參與性的情況下，也會更好地帶動學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要從根本上提高對教學(xué)內(nèi)容的認知和理解。在這其中，教師對教學(xué)形式進行轉(zhuǎn)變，為學(xué)生構(gòu)建生動和形象的教學(xué)課堂。從基本的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生詮釋一個不同的教學(xué)課堂。在故事的呈現(xiàn)下，讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中收獲樂趣。同時，教師激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和積極性，讓學(xué)生能夠從根本上認識到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要性。希望在文章研究之下，能夠帶動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和進步。

注：本文為桂林市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度教師個人課題“在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課堂中通過故事教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實踐研究——以崇善小學(xué)一年級為例”（課題編號：2019G-074）。

作者簡介：曾明（1978—），女，漢族，廣西桂林人，本科，中小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

（責(zé)編? 楊 菲）