李梅

和諧是一切美好事物的特征，就像一幅畫的美就在于它色調、構圖等各方面的和諧，就像一首歌曲的美體現(xiàn)在它的音色、聲調、旋律、節(jié)奏等方面的和諧，就像一篇詩文的意境美在于事、景、情、理的和諧統(tǒng)一。作為班主任，我們教學最理想的境界就是“構建和諧的班集體?！蹦敲慈绾尾拍軜嫿ê椭C的班集體呢？下面是我在班級管理中的一些做法，跟大家一起分享一下。

1 制定班規(guī)靠大家

管理班級要有一定規(guī)矩，管理才能有章可循，有法可依。但這個法不是由教師一人說了算。班規(guī)大家定，不僅體現(xiàn)了民主的管理原則，也能體現(xiàn)出學生是班級的主人。學期初，和學生商量制定班級目標、班規(guī)班紀，探討實施措施;制度實施中，和學生一起查漏補缺;學期結束，和學生一起總結得失，為新學期積累經(jīng)驗。

2 解決問題要民主

俗話說得好：“三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮”。一個人所想的總是有限，但幾十個人想的方法就很多。通過分析比較學生們的意見，最后我再采納合理的建議，提出問題的解決方法。學生們所提的建議，有許多是我沒有想到的，常給我啟發(fā)。就算是學生們的意見與我的一樣，但通過集體輿論的形式把我的意見說出來，對學生的影響更大。把自己的教育意愿以集體輿論的形式表達出來，通過集體去影響每一個學生，學生會真切感到集體對他們的關注和監(jiān)督，想到自己與集體有著不可分割的聯(lián)系，感到自己的一言一行都影響著集體，必須管好自己。讓學生多參與問題處理，也使我們的教育體現(xiàn)出民主的精神。

3 思想工作要到位

學生在學校必須要遵守學校的各項紀律，要讓學生明白學校制定的每一條紀律都是為了保護每一位同學，是為了維護大多數(shù)同學的利益。入學初我班有多名同學課間打鬧，違反了我校規(guī)定的“課間要注意文明休息，不能追逐打鬧”，針對這一問題我及時在班級進行教育，讓孩子們意識到課間打鬧的危害性：課間文明休息能夠緩解疲勞，調節(jié)身心，課間在教學區(qū)追逐打鬧很容易發(fā)生碰撞，引發(fā)矛盾，造成事故，嚴重的還會造成同學受傷。把違紀的危害性講透，讓學生充分理解，自覺遵守。

4 以身作則要實現(xiàn)

作為班主任，我在這方面有著深刻的體會。例如，在班會上，我曾不止一次地講，學生們要愛護勞動工具，用完后，要把勞動工具整理好，然后擺放整齊。但仍有些學生做完值日后，隨手把工具扔到角落里，有好幾次上課時，我發(fā)現(xiàn)值日用的笤帚、拖把等胡亂地扔在教室里，看到這種情景，我沒有發(fā)火，也沒有訓斥學生，而是講完課后，在學生做練習的幾分鐘里，把凌亂的勞動工具擺放整齊。我的做法深深感動了班里的每一位學生，在我的影響下，學生們紛紛效仿，以后，再也沒有出現(xiàn)過亂扔勞動工具的現(xiàn)象。看到同學們的變化我感到非常高興，并給予肯定和鼓勵。

5 競爭氣氛要營造

5.1 創(chuàng)設競爭情境，創(chuàng)造競爭機遇

我剛接三年級時，開學的第一天，我把班干部的職務寫在黑板上，并提出競爭上崗，要求自愿報名，每個同學都可以報名當班干部。然后由老師公布報名的情況，再給大家一段互相觀察討論的時間后，民主選舉產(chǎn)生班干部，這樣使很多同學不會因為當不上班干部鬧情緒，同時符合公平公開公正的原則。對于那些不能入選的同學也可以培養(yǎng)其抗挫折能力。小干部們選出來了，我告訴他們，這可不是戴個標志牌那么簡單，凡是為集體抹黑的，都一票否決，無條件退出干部隊伍，讓小干部產(chǎn)生“憂患意識”，極大地提高他們的工作積極性，“火車跑得快。全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學們，榜樣的作用激勵著同學們。

5.2 建立競爭機制，明確競爭對象

競爭要有對象，不然就談不上競爭。因此，老師要讓學生個體，小組都有一兩個明確的競爭對手。每個學生都希望自己比別人強。利用小學生這種心理，我在班級中開展了“我要比他強”的活動。選擇競爭對手是最關鍵的。學生往往選擇班級最優(yōu)秀的同學作為競爭的對手。由于差距大，再加上小學生自制力低，因此競爭往往是半途而廢。針對這種情況，我給他們提出兩條參考意見：競爭對手應某一方面比你強;競爭對手與你差距不要太大。這樣學生選擇的競爭對手就比較實際了。我班有一名學習成績較差的學生，選擇了一名比他成績高5分左右的同學作為競爭對手，經(jīng)過一段時間的努力，首戰(zhàn)告捷，因此增強了他的自信心。我及時鼓勵了他，并啟發(fā)他尋找新的競爭對手，進行新一輪的競爭。由于同學們選擇了恰當?shù)膶κ?，成功的可能性大大增加，因此他們逐漸增強了自信心，樹立了不斷進取、積極競爭的意識。

5.3 把握競爭原則，搞好競爭評價

有競爭就要有評價，以正確、公正的評價和獎勵措施，規(guī)范競爭、推動競爭、把握競爭的原則和方向。我曾以“小紅花”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學生和小組都明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強進取心，培養(yǎng)學生的自覺性。

時代在發(fā)展，社會在進步，需要的是全面發(fā)展、具有綜合素質的多樣化人才。在構建和諧班級的路上，我們班主任要細心，耐心，更要有愛心，讓我們厚愛每一位學生，努力成為學生知識上的引導者、思想上的引路人、人生道路的導航者。讓我們振奮精神，努力為每一位學生營造和諧、輕松的學習環(huán)境，讓祖國的花朵們都能沐浴到“和諧之光”。

（作者單位：山東省煙臺市萊陽市文化路學校）