盧巧曲

摘要：伴隨著信息化時代的到來，我們的生活漸漸離不開信息工具的使用，不管是在科技、體育、還是教育方面，多媒體的使用已經(jīng)成為不可或缺的一部分。目前的許多學校廣泛地運用了以多媒體和網(wǎng)絡技術為主的課堂教學方式，“信息化與課程教學相融合”似乎成為了各校創(chuàng)新改革的新手段，信息化教學方式對于教師的教學理念和信息素養(yǎng)提出更高要求，不僅要掌握多媒體教學方法，更應該恰當?shù)厥褂眯畔⒒夹g進行課程教學，以實現(xiàn)課堂教學效率與質量的提升。本文將針對如何在小學語文教學中運用信息化教學做出探究。

關鍵詞：小學語文;信息化課堂;效率

對于小學語文教學來講，信息化教學是一種不可多得的教學提升方法，為了使小學語文課堂營造更加融洽的教學氛圍，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高學生自主學習能力和創(chuàng)新意識，在小學語文教學中運用信息化教學手段是非常必要的。目前，信息化教學在小學語文教學中使得老師教學的主觀意識得到提高，為促進信息化教學提供了基礎，學校的多媒體設備裝配也趨于完善，因此，如何適當有效地使用這些技術型設備，并運用于教學中，成為了我們關注的主要問題。

1 采用新模塊教學，吸引學生注意力

語文學科因為涵蓋知識內容非常廣泛，學習時多以教師口授為主，學生記憶為輔，因此，學生常常在課堂上會因為某個文學知識發(fā)生思維擴散，或因為教師講授時間稍長，失去注意力。小學語文教師要想抓住小學生的注意力，就要從他們的心理特點入手，小學生喜歡新奇事物，容易被新鮮事物如色彩、景物、動物等吸引注意力。教師就可根據(jù)學生的這一特性，在講課過程中加入多媒體的使用，利用新鮮元素營造高效課堂。

例如，在學習小學語文四年級上冊《爬山虎的腳》一課時，要求學生，學習生字生詞，積累好詞好句，這一目標教師在課上采用傳統(tǒng)教學方法十分鐘就能夠完成。而對于能夠流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點，這一項內容來說，教師若再采用口頭講述的方式似乎就有些不妥了，這時學生的注意力開始變得不集中，加上闡述形式過于枯燥，會降低課堂效率。這時可以利用多媒體教學，展示爬山虎各個時期、各個形態(tài)的照片，不僅有利于集中學生注意力，維持課堂氛圍，更有利于學生對于課文內容的掌握和理解，貼近生活實際。

2 信息化教學與互動式教學交叉使用

在傳統(tǒng)教學中語文教師過于注重知識的傳授，而把課堂教學內容在有限的時間內壓給學生，要求學生被動地接受，卻不會考慮學生的實際接受情況，這只是單方面的灌輸教育，十分影響教學效率。學生與教師之間不是對立關系，不需要在課堂中為自己掙得一席之地，教學過程中，師生雙方應是平等的，這樣才能最大效率傳授知識。在傳統(tǒng)教學方法不適用的前提下，創(chuàng)新才是教育的最好出路。多媒體和網(wǎng)絡信息技術已成為發(fā)展能力的創(chuàng)造性工具。 信息技術的應用將文字、圖像、聲音等信息有機地結合起來，豐富了傳統(tǒng)的教學模式。

例如課堂信息能量知識容量較大，教師在備課的過程中可以采用網(wǎng)絡集體備課的方式，通過頭腦風暴的形式，與其他教師集思廣益，設計出更生動、豐富的教學設計，通過各種媒體手段充分調動學生的多種感官，加強學生對知識的理解記憶，在愉快的氣氛中輕松地完成教學任務。同時教師在課堂中還可以采用信息技術記錄學生的成績、課堂表現(xiàn)等，從而選擇合適的學生進行互動，充分結合學生實際情況調動每一位學生的學習積極性，從而讓課堂教學更加高效。

3 引導學生自主學習激發(fā)學習興趣

教學不是單一的、枯燥的單向思想灌輸行為，在傳統(tǒng)教學中，教師往往忽略了學生在課堂上的主體地位，從而使得教學效率低下，學生主觀能動性差。教師應當主動學習和接受教學新理念，將學生放在教學過程中的主要位置，充分利用多媒體設備，要求學生們通過課件展示等方式主動學習，主動思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維以及主動學習能力、創(chuàng)新意識。

例如，在學習五年級上冊《牛郎織女一》和《牛郎織女二》這兩課時，因為教學目標是引導學生學習生字，積累詞語，理解并復述故事，對于段落等句子手法沒有過多學習要求，教師完全可以要求學生先自己默讀課文，了解故事大概脈絡，圈出生字生詞，通過多媒體展示出來要求學習掌握的詞語，讓學生積累下來。再通過放映“牛郎織女傳說”的相關視頻，幫助學生建立畫面感，更形象地了解故事內容。最后，要求學生進行角色扮演，對故事內容加以鞏固。如此，基本上完全脫離了傳統(tǒng)教學模式，這種方式更有利于學生畫面感的建立以及自主學習能力的提高。

綜上所述，信息化教學是當前教育的一個重要手段，信息化如此發(fā)達的今天，社會對于教育工作者的技能和素質提出了新的要求。我們作為國家未來棟梁的引路人，要善于接納和吸收新觀念、學習新的教學技能，應用于教學工作中，提高教師個人素養(yǎng)，樹立創(chuàng)新意識，為更高效的課堂、為學生學習能力的提高而努力，為國家培養(yǎng)出更高素質更全面的人才。

參考文獻：

[1] 高明華.信息化教學在小學語文教學中的應用[J].中國校外教育，2016（12）.

[2] 姜文英.網(wǎng)絡信息化教學體系在小學語文教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2015（07）.

（作者單位：江西省九江市修水縣水源鄉(xiāng)中心小學）