胡楊帆

摘要：初中英語(yǔ)作文教學(xué)不僅需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力，還需要學(xué)生擁有良好的語(yǔ)言詞匯積累及語(yǔ)法時(shí)態(tài)的掌握。同時(shí)英語(yǔ)作文也反映了學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)及生活態(tài)度，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重作文教學(xué)的高效開(kāi)展，根據(jù)學(xué)生的具體情況，為學(xué)生制定一些切實(shí)可行的作文指導(dǎo)方法，讓學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平可以得到有效地提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);作文;常見(jiàn)問(wèn)題;對(duì)策

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，作文是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)生的習(xí)作水平會(huì)直接影響到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高效開(kāi)展。所以教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，就需要對(duì)阻礙學(xué)生作文水平提升的因素進(jìn)行認(rèn)真分析，并且制定相應(yīng)的改革措施，以此從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)作水平。

1 目前，初中作文教學(xué)中常出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1 學(xué)生對(duì)待作文學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠重視

英語(yǔ)作為初中教學(xué)的主要學(xué)科之一，它在考試過(guò)程中具有一個(gè)非常鮮明的特點(diǎn)，那就是選擇題居多，而主觀題相對(duì)較小，分值也比較低。這樣也就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)待作文學(xué)習(xí)過(guò)于忽視。而且英語(yǔ)作文與我們的語(yǔ)文作文不同，在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，雖然只是簡(jiǎn)單的幾句話，但是卻需要學(xué)生擁有良好的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，這對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易產(chǎn)生畏難心理。

1.2 學(xué)生詞匯、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)、知識(shí)掌握的不夠牢固

學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)直接影響到學(xué)生的習(xí)作水平。學(xué)生要想寫(xiě)出優(yōu)秀的英語(yǔ)作文，首先就必須牢記詞匯靈活地運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)法與時(shí)態(tài)。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如果單獨(dú)提出來(lái)練習(xí)這些知識(shí)很多學(xué)生都是知道的。但是在作文的練習(xí)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，如一些簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)詞匯寫(xiě)不上來(lái)、固定的短語(yǔ)搭配出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象、過(guò)去時(shí)態(tài)使用隨意等等，這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)嚴(yán)重阻礙了初中英語(yǔ)作文教學(xué)的高效開(kāi)展，而這些錯(cuò)誤出現(xiàn)的主要原因就是由于學(xué)生詞匯、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)、知識(shí)掌握的不夠牢固。

1.3 學(xué)生受到漢語(yǔ)作文的影響

在初中英語(yǔ)作文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)給教師呈現(xiàn)“漢化”化的英語(yǔ)作文。其實(shí)英語(yǔ)習(xí)作在表達(dá)和句子的結(jié)構(gòu)形式上都與語(yǔ)文作文有非常大的差別。有一部分學(xué)生在習(xí)作創(chuàng)作過(guò)程中經(jīng)常都會(huì)先用漢語(yǔ)把作文的主要內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，然后再進(jìn)行翻譯。但是學(xué)生這樣的寫(xiě)作方式就很容易讓學(xué)生的英語(yǔ)作文帶有明顯的漢語(yǔ)格式，會(huì)存在很多句式上的錯(cuò)誤，從而嚴(yán)重地影響到學(xué)生英語(yǔ)習(xí)作質(zhì)量。

2 解決初中英語(yǔ)作文中常見(jiàn)問(wèn)題的策略

2.1 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)習(xí)作的興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，在英語(yǔ)作文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷提升學(xué)生的習(xí)作興趣，能夠有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)習(xí)作創(chuàng)作的積極性，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)習(xí)作學(xué)習(xí)的畏難心理，以此不斷地提升學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)作水平。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面發(fā)展，只有這樣才能為學(xué)生今后的習(xí)作創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景對(duì)話，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話明白語(yǔ)法時(shí)態(tài)的運(yùn)用，然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)作。例如，在學(xué)習(xí)冀教版英語(yǔ)《Welcome to Our School》一課中的習(xí)作練習(xí)時(shí)，教師就可以通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的對(duì)話來(lái)打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中能夠更全面地了解我們生活的校園，并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹我們生活的校園。在通過(guò)這樣的引導(dǎo)就會(huì)降低英語(yǔ)習(xí)作創(chuàng)作的難度，讓學(xué)生在英語(yǔ)習(xí)作創(chuàng)作過(guò)程中思路更加清晰，從而讓習(xí)作效率得到保證。在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，教師需要特別注意的是，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不斷地樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生的寫(xiě)作熱情得到最大程度的激發(fā)。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)訓(xùn)練

在初中英語(yǔ)習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)英語(yǔ)作文“漢化”的情況，主要還是由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。所以，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯語(yǔ)法時(shí)態(tài)的訓(xùn)練，以此不斷地提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)的積累。例如，在學(xué)習(xí)冀教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)《May I have a book？》一課時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中就一定要先注重學(xué)生對(duì)該課詞匯的掌握，然后對(duì)文章中的各種語(yǔ)法時(shí)態(tài)進(jìn)行深度的講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠透徹地理解文中的語(yǔ)法和時(shí)態(tài)的含義及其用法。通過(guò)鞏固學(xué)生的基本知識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生的習(xí)作練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在作文練習(xí)過(guò)程中，能夠熟練地運(yùn)用日常學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)，促使學(xué)生的習(xí)作水平能夠從根本上得到有效地提升。

2.3 加強(qiáng)英語(yǔ)作文寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生的習(xí)作水平是需要教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活過(guò)程中進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。所以在初中英語(yǔ)作文教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中注意作文內(nèi)容的連貫性和邏輯性。并且為學(xué)生傳授一些應(yīng)試作文的基本套路，讓學(xué)生在考試過(guò)程中拿到作文題目時(shí)能夠快速的整理出自己的思路，進(jìn)而寫(xiě)出一篇精彩的英語(yǔ)作文。通過(guò)長(zhǎng)期地強(qiáng)化訓(xùn)練一定能夠讓學(xué)生的習(xí)作水平得到不斷地提升，為學(xué)生今后更好的英語(yǔ)學(xué)業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，作文作為英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要認(rèn)真地分析學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)習(xí)作學(xué)習(xí)產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，積極自主地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的積累，掌握相應(yīng)的習(xí)作小技巧，以此從根本上提高學(xué)生的習(xí)作水平，加快初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

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（作者單位：陜西省銅川市第五中學(xué)）