李亮

一、前言

小學(xué)生美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)在原來(lái)的單一對(duì)于作品的欣賞的基礎(chǔ)上，突出對(duì)于美術(shù)作品的評(píng)價(jià)，能夠更好地體現(xiàn)學(xué)科研究的人文性，使小學(xué)生美術(shù)欣賞活動(dòng)具有系統(tǒng)性，整體性更強(qiáng)，能夠達(dá)到更好的美術(shù)學(xué)習(xí)的效果。提升小學(xué)生美術(shù)欣賞能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美感，積累審美的經(jīng)驗(yàn)，可以提升小學(xué)生對(duì)于美丑的認(rèn)知，讓學(xué)生樹立一個(gè)正確的藝術(shù)觀點(diǎn)。通過(guò)小學(xué)生美術(shù)欣賞能力培養(yǎng)，可以讓小學(xué)生理解各種風(fēng)格的藝術(shù)作品，擴(kuò)展他們的藝術(shù)視野;可以豐富小學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和理解能力;可以樹立正確的審美觀點(diǎn)，提升小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)欣賞能力的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

藝術(shù)欣賞水平源于生活，它的提升可以進(jìn)步推動(dòng)生活質(zhì)量，可見藝術(shù)對(duì)于人類的發(fā)展、對(duì)于欣賞水平的提升具有重要作用，而美術(shù)作為一種重要的、普遍的形式在生活的方方面面都會(huì)有重要影響。為此重點(diǎn)提升小學(xué)生美術(shù)欣賞能力不僅具有現(xiàn)實(shí)意義也有實(shí)踐意義，小學(xué)生所處的階段是未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展關(guān)鍵階段，是形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的一個(gè)重要時(shí)期，提升小學(xué)生美術(shù)欣賞能力對(duì)于思維能力的提升、實(shí)踐水平的提升具有重要作用?？傮w而言，重視小學(xué)生美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)，能夠切實(shí)提升小學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。

三、小學(xué)生欣賞美術(shù)作品的特點(diǎn)

（一）強(qiáng)烈的色彩感觀

小學(xué)生是成長(zhǎng)的一個(gè)特殊的時(shí)期，對(duì)于色彩有著非常敏感認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)于自然中景色的認(rèn)識(shí)，例如：藍(lán)天、綠樹、紅花等，對(duì)于自然景觀的色彩有固有認(rèn)知。在色彩和黑白的景色比較下，色彩鮮明的圖片更能吸引小學(xué)生的注意力。所以在小學(xué)生的美術(shù)教育過(guò)程中需要重視色彩的科學(xué)搭配、合理使用，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，提升美術(shù)欣賞水平。

（二）特別關(guān)注細(xì)節(jié)

在小學(xué)生美術(shù)欣賞能力過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于欣賞評(píng)價(jià)不會(huì)有整體的思維觀念，是一種關(guān)注細(xì)節(jié)的審美。例如：小學(xué)生在欣賞和天空有關(guān)的作品的時(shí)候，會(huì)集中在云的顏色、幾只鳥等，不會(huì)從整體上描述一個(gè)作品。所以在欣賞小學(xué)生的美術(shù)能力的時(shí)候，需要發(fā)揮學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)關(guān)注能力的同時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)，能夠讓他們從整體上描述美術(shù)作品，使整個(gè)內(nèi)容更好理解。

四、提升小學(xué)生美術(shù)欣賞能力的策略

（一）課堂指導(dǎo)

美術(shù)的課堂活動(dòng)過(guò)程中在不同的年級(jí)會(huì)安排不同的課程，包括：繪畫、剪紙等。但是在具體的實(shí)踐過(guò)程中，因?yàn)樾W(xué)生的年齡限制，很多的學(xué)生無(wú)法迅速、準(zhǔn)確的對(duì)于作品進(jìn)行一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，這就需要教師的引導(dǎo)。在具體課堂的交流過(guò)程中，首先，需要避免教師的單方“輸出”形式的教學(xué)，采用靈活的教學(xué)形式，能夠更好的讓學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，為以后的美術(shù)欣賞打好基礎(chǔ)。其次，需要教師能夠重視學(xué)生的主動(dòng)性，在美術(shù)欣賞過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生、讓學(xué)生回答問(wèn)題、發(fā)表見解，讓學(xué)生和教師之間有一個(gè)良好的互動(dòng)形式。在教師和學(xué)生的配合下，提升小學(xué)生美術(shù)欣賞能力。

藝術(shù)和生活有著密切的關(guān)系，生活對(duì)于藝術(shù)有著重要的啟發(fā)，美術(shù)的欣賞自然不能離開生活。例如：齊白石先生的《蝦》，可以利用引導(dǎo)式進(jìn)行美術(shù)欣賞能力培養(yǎng)，在美術(shù)教學(xué)之前，教師可以對(duì)于作品進(jìn)行一個(gè)描述，再讓學(xué)生自己描述自己對(duì)于蝦的認(rèn)識(shí)，或者也可以通過(guò)短片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝦，感受到蝦的真實(shí)狀態(tài)，之后再欣賞作品。這樣學(xué)生就能感受到作品中的蝦雖然樣子和顏色是不同的，但繪畫中的蝦的狀態(tài)和真實(shí)的蝦是一樣的，體會(huì)到了作者高超的繪畫能力認(rèn)識(shí)到了國(guó)畫之美。教師利用這種形式引導(dǎo)學(xué)生感受到美術(shù)作品形和神的關(guān)系，可以深刻的感受到作品中的形式美，藝術(shù)感，貼近生活引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)可以更好的提升小學(xué)生美術(shù)欣賞能力。

不同的美術(shù)作品有著不同的風(fēng)格和內(nèi)涵，教師可以利用欣賞對(duì)比的形式進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞，進(jìn)而提升美術(shù)作品的欣賞能力。例如：小學(xué)生對(duì)于各個(gè)朝代的服飾作品欣賞的時(shí)候，教師可以利用民國(guó)時(shí)期、清朝晚期的服飾進(jìn)行對(duì)比欣賞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于服飾進(jìn)行觀察，小組討論，找出顏色、樣式、風(fēng)格等的差異，找出他們之間的相同點(diǎn)。這樣既能夠活躍課堂的氣氛，也能讓學(xué)生參與其中，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的欣賞、思考。

小學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)，因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)具有趨同性，為此教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生建立起正確的欣賞能力，掌握對(duì)于美術(shù)正確的欣賞觀點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生對(duì)于不同的作品進(jìn)行自由選擇，這樣就能夠知道學(xué)生的審美傾向。例如：有的學(xué)生喜歡畢加索的抽象派繪畫風(fēng)格，認(rèn)為可以更好的現(xiàn)象畫中的內(nèi)容，而有的學(xué)生認(rèn)為這種抽象派的作品毫無(wú)美可言，都不是知道畫的是什么。基于這樣的情況就需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，讓不喜歡的同學(xué)逐漸認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)，進(jìn)而發(fā)展多個(gè)方面的欣賞能力，可以全面欣賞不同類型的作品。

（二）課外培養(yǎng)

小學(xué)生對(duì)于自然的事情，本身就有著濃厚的興趣，教師可以以此提升小學(xué)生美術(shù)欣賞能力，在不經(jīng)意間讓學(xué)生潛移默化的感受美，欣賞美。例如：可以帶領(lǐng)學(xué)生去郊游、感受大自然，引入《鄉(xiāng)村小道》，觀察霍布瑪這幅作品中的小道和我們實(shí)際小道有什么不同，設(shè)身處地感受自然。對(duì)于小學(xué)生，在娛樂中學(xué)習(xí)的效果比硬性的教學(xué)輸出要好的多，寓教于樂的教學(xué)形式，在娛樂中感受美術(shù)作品的魅力可以加深對(duì)于作品的印象，給與小學(xué)生一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、輕松的空間。教師充分利用自然環(huán)境，以此來(lái)更好地提升小學(xué)生美術(shù)欣賞能力。

2.合理布置課外作業(yè)

小學(xué)生美術(shù)欣賞能力不僅是在學(xué)校學(xué)習(xí)中提升，也需要在課外進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，這就需要合理布置課外作業(yè)。首先，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課上學(xué)習(xí)的美術(shù)欣賞的技巧，在課后進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，能夠加強(qiáng)對(duì)于美術(shù)欣賞能力的鞏固。其次，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生自己創(chuàng)作一個(gè)美術(shù)作品，教師給與平能加，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。最后可以組織學(xué)生將課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)比，選出自己喜歡的作品，不斷激勵(lì)學(xué)生提升自身的美術(shù)欣賞水平。

小學(xué)階段是成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是審美觀念的形成時(shí)期。為此對(duì)于小學(xué)生美術(shù)欣賞能力提升可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：從課程方面，加強(qiáng)課堂交流，引導(dǎo)感悟生活、對(duì)比啟發(fā)學(xué)生思維、建立多元欣賞理念，充分利用多媒體教學(xué)共同提升小學(xué)生美術(shù)欣賞能力;從課外培養(yǎng)，走進(jìn)自然，提升教學(xué)效性，合理布置課外作業(yè)鞏固美術(shù)欣賞能力。