向田梅

一、創(chuàng)設(shè)情境 開啟興趣之門

著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說：“一個人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣，‘苦’就不是苦，而是樂。到了這個境地，工作就容易出成效?！痹谑澜缟?，凡杰出人才、創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強烈興趣。既然興趣是最好的老師，這就要求我們的教育，從小就要把發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的位置。那么，如何在美術(shù)教學(xué)中用“興趣”引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？在執(zhí)教《我的太陽》一課中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了充分的體現(xiàn)。

一年級的學(xué)生年齡小、自我控制力差，他們愛動、好玩。根據(jù)他們的年齡特點和心理特點，巧設(shè)玄機、創(chuàng)設(shè)情趣，把學(xué)生帶入趣味橫生的“太陽”童話王國。如，在學(xué)習(xí)用擬人的方法畫太陽時，我是這樣巧妙設(shè)計的：昨天晚上太陽給我打了110急救電話，說它今天晚上要去參加同學(xué)的生日party，可是如何讓自己閃亮登場呢？同學(xué)們愿不愿意開動聰明的大腦，齊心協(xié)力幫助它設(shè)計一個有個性的太陽呢？（愿意）得到同學(xué)們熱情的幫助，太陽高興極了，誰來畫出太陽高興的樣子？（學(xué)生在黑板上畫出有五官的太陽）哇！真是太奇怪了、天空中的太陽本來no eye、no mouth、no noise，現(xiàn)在我們想象著把太陽畫成誰的模樣？（人）對！請你大膽猜一猜，這是什么畫法呢？同學(xué)們聽到猜的要求，小臉上更是樂開了花。既然是猜，學(xué)生們沒有怕錯的心理壓力，小手像雨后的春筍爭先恐后地鉆出來。學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍掌握了擬人的畫法，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和趣味性得到了充分的體現(xiàn)。

在學(xué)習(xí)夸張畫法的教學(xué)設(shè)計更是讓學(xué)生耳目一新，深烙在學(xué)生的腦海里久久不能忘懷。我是這樣激情造趣的：太陽哥哥得到同學(xué)們的幫助，嘴巴笑成了彎彎的小月亮，我們也甜甜的笑一個。再仔細(xì)看，老師的小月亮變成什么？（師做哈哈大笑的表情）你看到了什么？（小月亮變成了大月亮）哈哈！舌頭、牙齒都跑出來湊熱鬧。一名調(diào)皮的小男孩高興得手舞足蹈，跑上講臺惟妙惟肖地做了兩遍大笑的表情，他那可愛滑稽像逗得同學(xué)們哄堂大笑。我們的小小月亮都變成了大大的月亮，這就是夸張。有了這些趣味橫生的親身體驗，同學(xué)們對夸張的表現(xiàn)方法有了深刻的理解和記憶。

雖然一年級學(xué)生注意力的持久性和自我調(diào)控力較差，但是只要我們從學(xué)生的內(nèi)心需要考慮，善于抓住教材的趣味點，挖掘教材的趣味性，創(chuàng)設(shè)輕松和諧、幽默有趣的課堂氛圍，真正把美術(shù)課堂變成師生學(xué)習(xí)的樂園、成長的樂園。

二、抓住機遇，巧借“東蜂”

我國著名教育家葉圣陶曾說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)?！薄睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》表明，課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革，重視教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革，是本次美術(shù)課程改革的一個重要特點。在日常課堂教學(xué)實踐中，對此我有很深的體會：

那是二年級的一節(jié)美術(shù)課，教室里靜悄悄的，同學(xué)們正津津有味的聽課，窗外的知了唱著動人的歌曲?？吹竭@個場面，我愜意地掃視了室內(nèi)一眼。就在這時，有個學(xué)生驚奇的大叫起來：“老師，老師，有黃蜂，有三只大黃蜂飛進(jìn)來啦！”語音未落，教室里頓時像炸開的油鍋。同學(xué)們有的抱著頭躲到桌底;有的嚇得大叫，膽大的男同學(xué)抓起課本就想打黃蜂。俗話說：“老虎的屁股摸不得?！边@黃蜂的尾針你敢碰嗎？怎么辦？怎么辦？我在腦海里極速搜索著黃蜂的相關(guān)知識，有啦！黃蜂雖然看起來很可拍，但是只要你不去激怒它，它是不會主動進(jìn)攻的。可是同學(xué)們現(xiàn)在亂作一團(tuán)，根本不聽我的指揮。時間一秒秒過去，突然我靈機一動，在黑板上寫了幾個大大的字：“誰動黃蜂叮誰。”這一招果然有效，教室里逐漸恢復(fù)了平靜。

看著同學(xué)們將信將疑的可愛相，我暗自竊喜，這個可是個絕好的觀察機會，我輕輕地說：“同學(xué)們，蜂老弟到教室里探望我們，我們也要好好看看它的模樣，它的頭、身體、翅膀是什么形狀、什么顏色？有什么花紋？黃蜂在教室里做了什么事？它為什么到這里來？”同學(xué)們帶著這些奇妙、有趣的問題，視線跟著黃蜂飛舞。

終于，黃蜂被同學(xué)們盯得落荒而逃，大家情不自禁地鼓掌歡呼起來。我趁機說：“同學(xué)們，剛剛我們跟黃蜂打了一場特殊的心理戰(zhàn)，你們對它一定有自己獨特的了解，一定想畫黃蜂，你最想畫什么呢？“我想畫迷路的蜂老弟?！薄拔蚁氘孅S蜂帶我去旅游。”“我想畫見到黃蜂時害怕的樣子?！薄瑢W(xué)們的思維象開了閥的水龍頭。大家說的都是自己的真情實感，是自己剛剛親身經(jīng)歷的事情，畫起來得心應(yīng)手。這些作品的形象刻畫得生動有趣，充滿表達(dá)個性和自我獨特理解，體現(xiàn)出他們豐富的表現(xiàn)力。

這是一節(jié)特殊的、沒有事先預(yù)見性的課。我根據(jù)課堂環(huán)境情況，及時調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)輕松“隨意”的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，樂于發(fā)現(xiàn)、敢于創(chuàng)新的精神，注重繪畫學(xué)習(xí)過程中情感的表達(dá)和釋放，同時也彰顯出綠色課堂“生本、靈動、有效”的教學(xué)理念。

三、啟發(fā)想象，“熟”能生巧

江澤民曾說：“迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！毕胂罅仁撬囆g(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉。怎樣啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是當(dāng)前美術(shù)教育義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。在執(zhí)教自編教材《能干的小?！芬徽n時，結(jié)合教材的特色，從學(xué)生熟知的事物出發(fā)，巧設(shè)懸念，啟發(fā)學(xué)生想象力。（出示牛的圖片）設(shè)問①：“看到勤勞、能干的小牛，你想到了什么？”同學(xué)們異口同聲的說：“想到了常常喝的牛奶?！痹O(shè)問②：“牛奶是怎樣來的？“是奶農(nóng)擠出來的?！薄笆嵌喙δ軝C器吸出來的?！毙∨＝o我們提供了新鮮、營養(yǎng)的牛奶，小牛真能干。設(shè)問③：“你知道小牛還有什么更大的本領(lǐng)嗎？”一位男同學(xué)得意洋洋地說：“我老家的老黃牛可厲害啦！它不僅會犁田、拉車，還會斗牛，它是我們家的大功臣。”設(shè)問④：你還想到什么稀奇古怪的問題？一幫古靈精怪的女生說：“我想騎著牛去旅游?！薄拔蚁胝埿∨５轿壹易隹?。”“其它的星球上有牛嗎？”“小牛也會傷心嗎？”……

同學(xué)們的回答天真、無邪，牢牽孩子的稚氣童心，透出他們無窮的想象力。

教有法，但無定法，貴在得法。