夏藝瑄

摘 ?要：班級管理在教育管理工作中是一個非常重要的環(huán)節(jié)。其中班主任主要負(fù)責(zé)班級管理工作，是一個班級的組織者和指引者。班級管理水平關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長狀況，所以在新時期必須要改變單一落后的班級管理模式，大膽改革創(chuàng)新，提高班級管理工作的實效性。筆者作為一名小學(xué)班主任，結(jié)合自身的實踐分析，認(rèn)為在班級管理中應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，實施精細(xì)化管理，要通過行事公平公正獲得學(xué)生的認(rèn)同感，要注重培養(yǎng)班干部小助手，還要做好家校溝通聯(lián)合的工作。這都有助于促進班級管理工作更加有序地推進。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;方法;創(chuàng)新

引言：

良好的教學(xué)秩序，不僅在于班主任的有效管理，也在于學(xué)生的全力配合。但是，小學(xué)生自制能力比較差，想要取得他們的配合，需要班主任花費更多的心思。在教學(xué)實踐中可以看出，班主任簡單的“壓制”往往只能起到短暫的效果，一段時間后學(xué)生會故態(tài)復(fù)萌。這種情況很難說班級管理是有效的。只有讓學(xué)生本身認(rèn)識到班級管理的重要性，對班主任的工作產(chǎn)生理解，這樣才能確保班級管理工作的實效。所以小學(xué)班主任應(yīng)該在這方面進行思考和實踐創(chuàng)新。

一、關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，實施精細(xì)化管理

學(xué)生之間是存在個體差異的，他們在性格愛好、家庭環(huán)境等方面都有著很大不同，必然會在班級中有著不同的言行表現(xiàn)。其中在研究制定班級規(guī)章制度的時候，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實際狀態(tài)，考慮到學(xué)生的差異，從而實施精細(xì)化班級管理措施。小學(xué)班主任在平時要多注意觀察學(xué)生的狀態(tài)，多進行平等的師生互動交流，不要咄咄逼人，真正走入學(xué)生的內(nèi)心，把握他們的真實想法和思想狀態(tài)，進行有針對性的教育引導(dǎo)。比如，班主任發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生最近一段時間突然非常調(diào)皮，經(jīng)常破壞課堂紀(jì)律。班主任當(dāng)然要進行批評，但也要詢問學(xué)生這么做的原因，如：是不是覺得受到了冷落，想引起大人的注意？在搞清楚事情的原委后，打開學(xué)生的心結(jié)，這樣才能真正扭轉(zhuǎn)他的行為。又如，某個學(xué)生性格內(nèi)向自卑，一舉一動謹(jǐn)小慎微，生怕被老師批評。班主任應(yīng)該告訴他，班級紀(jì)律需要遵守，但是紀(jì)律本身不可能十全十美。如果有覺得不合理的地方，可以大膽地提出來，老師會認(rèn)真地考慮，幫助他樹立自尊心、自信心。

二、行事公平公正，增進學(xué)生的認(rèn)同感

小學(xué)生喜歡模仿成人的行為，而且對于這些行為會產(chǎn)生自己的認(rèn)識，思維比較單純。這就要求班主任必須在班級管理工作中公平公正，不要受到個人情緒或好惡的影響，否則就算班主任有自己的理由，也無法讓學(xué)生心服口服，難以獲得學(xué)生的理解。不管是班干部還是普通同學(xué)，都會受此影響，班級中的不良風(fēng)氣也會因此而生。比如，紀(jì)律委員發(fā)現(xiàn)班中某個學(xué)習(xí)成績特別好的同學(xué)違反紀(jì)律，提出了批評，但是該名同學(xué)不服，覺得班主任更喜歡自己，有“靠山”。這種情況下，班主任必須支持紀(jì)律委員的工作，按照班級紀(jì)律進行處理，不能只因為該名同學(xué)學(xué)習(xí)成績好就“法外施恩”。同理，學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)有了優(yōu)異的表現(xiàn)，要及時給予應(yīng)有的表揚或獎勵。這樣他們會對班主任的人格魅力產(chǎn)生認(rèn)同感，道德情操也會受到潛移默化的熏陶。

三、培養(yǎng)班級干部，成為重要助手

對于班集體的管理工作而言，并不是通過班主任一個人的努力就能完成，還需要全班同學(xué)的共同參與。班干部是班主任的重要助手，充當(dāng)著左膀右臂的角色，通過保證班干部發(fā)揮出應(yīng)有的輔助作用，可以使得繁重的工作簡單化。為此，小學(xué)班主任應(yīng)該重視班干部的培養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)班干部身上的優(yōu)點，幫助其在全班同學(xué)面前樹立起一定的威信，如此才有利于班干部班級管理工作的開展。其次，鼓勵班干部大膽創(chuàng)新。小學(xué)生由于年齡小，工作思維有限，所以老師一定要做好教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛。同時，這對于學(xué)生未來的成長和發(fā)展也尤為重要。最后，引導(dǎo)班干部養(yǎng)成一定的團隊協(xié)作精神。團隊合作是班級管理的有效手段，這就要求班主任應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，形成集體的組織性，讓班干部能夠帶動整個班級發(fā)掘存在的問題以及不足之處，從而進行自我批評和自我反思。如此，全體同學(xué)的集體觀念才會更加深入人心，從而養(yǎng)成一定的大局觀念。

四、家校溝通，共創(chuàng)良好教育環(huán)境

學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中，除了學(xué)校里的教師外，接觸最多的管理者就是家長了，家庭教育對一個人的影響是極為深刻的。小學(xué)班主任在開展班級管理工作的過程中，應(yīng)該注重做好家校溝通合作，與學(xué)生家長之間建立緊密的聯(lián)系，從而為學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境，全面做好班主任工作。班主任應(yīng)該多去了解學(xué)生回到家之后的具體表現(xiàn)，很多家長在教育管理孩子上存在著思想上的誤區(qū)，運用的方式不是很合適。班主任就應(yīng)該多與家長多交流，幫助家長糾正一些錯誤的想法和行為，做好對孩子的全方位管理。班主任可以多邀請家長去學(xué)校參加一些親子活動。相信在家長方面的支持與配合下，一定會更好地做好班級管理中的各項工作。

結(jié)束語：

總之，班級管理作為小學(xué)教育中的重要環(huán)節(jié)，做好班級管理工作對于小學(xué)生的全面進步和發(fā)展至關(guān)重要。這就要求小學(xué)班主任在班級管理中應(yīng)該不斷創(chuàng)新管理方法，更新管理觀念，從而為小學(xué)生提供更加全面的教學(xué)服務(wù)，促進綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]常華.淺析小學(xué)班主任工作存在的問題與策略[J].中國教師，2018（S2）：168.

[2]肖愛燕.小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐[J].課程教育研究，2018（49）：172-173.

[3]王磊.小學(xué)班主任班級管理策略探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（11）：50.