摘 ?要：游戲化教學(xué)有助于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。本文首先指出了游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，其次分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用原則，最后分析了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用舉措，以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);游戲化

在新課改背景下，教師要重視在教學(xué)方法上的革新，游戲化教學(xué)模式符合小學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)需求，可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建主動學(xué)習(xí)的課堂，優(yōu)化課堂氛圍，提高教學(xué)效率，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

一、游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

為了能在課堂教學(xué)過程中，增強小學(xué)生的注意力，調(diào)動其參與課堂活動的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，教師要充分有效的利用好游戲化教學(xué)法。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，形式單一，內(nèi)容枯燥，反而使得小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩感。而新的游戲化教學(xué)法，教師可以將傳授的知識點融入到游戲活動中，讓小學(xué)生在參與中，游戲中吸收知識，如此，小學(xué)生會有極大的熱情參會到活動中，這樣知識點的記憶也更牢固，體會到學(xué)習(xí)的快樂。例如，教師在講授條形統(tǒng)計圖等知識點時，如果只是簡單的講解概念是很復(fù)雜的，這個時候教師就可以利用游戲化教學(xué)的方式，讓學(xué)生參與進來，動手、動眼、動腦，全身心投入，拆分還原知識點將抽象內(nèi)容具體化，同時也加深了記憶。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用原則

在游戲教學(xué)中，教師要把學(xué)生放在游戲教學(xué)的核心之中，一切要為了學(xué)生理解知識以及掌握知識進行教學(xué)服務(wù)。其應(yīng)用原則有二：一是要進行游戲監(jiān)督，二是創(chuàng)建良好的游戲?qū)W習(xí)氛圍。游戲監(jiān)督是指在游戲開始以及到游戲結(jié)束都要進行游戲監(jiān)督。游戲教學(xué)不是設(shè)計好了放在那里就可以運行自如，游戲教學(xué)是動態(tài)的不是靜態(tài)的，教師要處于監(jiān)督狀態(tài)，隨時地處理在游戲教學(xué)過程中所需要面臨的問題。良好的學(xué)習(xí)氛圍是游戲化教學(xué)獲得成功的前提，教師和學(xué)生之間要建立一種平等、民主、互助、尊重的關(guān)系。二是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。游戲教學(xué)要要創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠身臨其境，能夠感覺到學(xué)習(xí)的快樂，能夠引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用舉措

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)游戲化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，倘若在此環(huán)節(jié)中，教師的設(shè)計能夠吸引學(xué)生的注意力，那后面課程的展開就會順利很多。由于剛上課時學(xué)生往往過于活躍而很難集中精力投入到學(xué)習(xí)中，然而此時教師設(shè)定游戲化的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以順勢將學(xué)生的活躍性引導(dǎo)到課堂上，使教學(xué)效果達到事半功倍。例如在教學(xué)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”一課時，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)置小游戲，讓學(xué)生先感受兩位數(shù)除法如何來進行運算。比如設(shè)計一個題目為“每個學(xué)生需要發(fā)放2支鉛筆，全班一共有40個學(xué)生，老師需要購買多少支鉛筆？”這個題目的答案很容易，但是反過來問“老師買了80支鉛筆，全班有40個學(xué)生，每個學(xué)生能分到幾支鉛筆？”就變成了兩位數(shù)除法，所以教師可以通過題目變換的游戲來實現(xiàn)新課導(dǎo)入。

（二）豐富游戲教學(xué)的方式方法

不斷豐富的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式方法對于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識有著極其重要的意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要設(shè)計出更加豐富的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠通過不同的感官參與到數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)活動當(dāng)中，提高他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性，以此增強他們創(chuàng)新方面的意識。

首先，設(shè)計并落實生活數(shù)學(xué)游戲。因為數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的關(guān)系，其來源于生活，又能夠在生活當(dāng)中發(fā)揮巨大作用，所以，教師應(yīng)把相應(yīng)的生活元素充分地引入到數(shù)學(xué)游戲當(dāng)中，設(shè)計并全面開展生活化的游戲教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。比如，在講解“1億有多大”時，教師可以人口和“億”的單位進行融合講解，讓數(shù)學(xué)知識和生活相結(jié)合，推進小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。其次，設(shè)計并全面開展數(shù)學(xué)游戲活動。在新課改逐步深化的形勢下，數(shù)學(xué)的實踐教學(xué)活動不但在小學(xué)的數(shù)學(xué)教材當(dāng)中得以落實，而且也在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中被廣泛關(guān)注。比如，在講解“平行四邊形和梯形”時，基于小學(xué)生對長方形的理解，可以引導(dǎo)他們用紙筆將平行四邊形和梯形繪制出來，之后再讓其他學(xué)生進行評價，看到底誰畫得更好、更正確。最后，設(shè)計并實施數(shù)學(xué)競賽游戲。在開展數(shù)學(xué)游戲活動時，要讓學(xué)生以團隊合作的形式進行游戲，教師可以設(shè)計并全面實施數(shù)學(xué)競賽的相關(guān)游戲，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能使學(xué)生具備較強的團隊合作能力。比如，在講解“圖形的變換”時，可以先將學(xué)生分為幾個小組，然后讓每組學(xué)生分別拿著圖形的每一個面的模具，讓其按照相應(yīng)的要求加以變換，最后看哪組做得更準(zhǔn)確、更快。

（三）通過游戲的方式對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進行考察

教師可以通過游戲的方式考察學(xué)生對于所學(xué)知識的鞏固程度以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，這也是對于傳統(tǒng)試卷考察的一種突破。例如，在教學(xué)“大數(shù)的認(rèn)識”時，教學(xué)目的是要求學(xué)生能夠掌握大數(shù)的識讀和理解，然后可以熟練使用。結(jié)合實際的問題從游戲中總結(jié)規(guī)律，通過游戲的方式可以加強學(xué)生數(shù)學(xué)知識的印象，從而最大限度激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。對于大數(shù)的認(rèn)識，教師就可以通過《飛碟來襲》這一游戲和教學(xué)有機結(jié)合起來。這個游戲操作簡單，容易上手，很適合年齡較小的學(xué)生。游戲的規(guī)則就是人類在前進過程中遇到飛碟，需要將飛過來的飛碟擊毀才能繼續(xù)前進，飛碟上有最近所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在面對不同的問題時，選擇正確的答案并按住空格鍵就可以將飛碟擊毀從而使游戲繼續(xù)進行。在游戲化教學(xué)應(yīng)用前，教師要讓學(xué)生對學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)，然后再去講解新的內(nèi)容。在游戲化教學(xué)應(yīng)用過程中教師可以采取分組比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，然后對每組中優(yōu)秀的學(xué)生進行表揚。

四、總結(jié)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中對游戲化的教學(xué)進行應(yīng)用，能夠在很大程度上促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)生對知識的接收和掌握都能在很大程度上得以提高。能夠使得學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，而老師也能夠達到教學(xué)的目標(biāo)，兩者得到了雙向發(fā)展。需要注意的是，要能夠?qū)⒂螒虻膽?yīng)用和教學(xué)的內(nèi)容地位之間的關(guān)系得到合理把握，不能過度地進行游戲化，把握好度才能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考文獻

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[2] ?薄萬崗.關(guān)于游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].華夏教師，2019（14）：26-27.

嚴(yán)采菁（1989-10），女（漢族），湖南衡陽，衡陽市蒸水小學(xué)，學(xué)士學(xué)位，數(shù)學(xué)教師，主要從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育及班主任工作。