王夢茜 孫雨萱

近年來，師生矛盾沖突事件屢見報端，甚至愈演愈烈。師生關(guān)系已經(jīng)成為當(dāng)下教育教學(xué)中不容忽視的問題。師生之間真有“跨不過去的坎”嗎？哪些因素容易引發(fā)師生矛盾？除了學(xué)業(yè)，師生之間還有別的交流話題嗎？記者采訪了從小學(xué)到高中的多位一線教師及學(xué)生，了解他們與學(xué)生（老師）的相處狀態(tài)。讓我們聽聽他們對師生關(guān)系的看法。

你與學(xué)生（老師）的關(guān)系如何

黑龍江鶴崗 高中男生關(guān)云

從小學(xué)到高中，我和老師的關(guān)系都很好。因為有些老師的年齡比學(xué)生并未大多少，與父母相比代溝少，與同學(xué)相比更成熟。所以我會和老師聊許多學(xué)習(xí)以外的事情，我認為他們是很好的傾訴對象。

天津河西區(qū) 小學(xué)六年級男生米奇

我和老師的關(guān)系還不錯，但若說和老師做朋友仍會有點緊張。在學(xué)校中發(fā)生的事，不管是學(xué)習(xí)還是生活，我都會和老師講，但是家庭中的事一般不會和老師傾訴。

山東德州 初中數(shù)學(xué)老師兼班主任米蘭

我從教16年，擔(dān)任班主任12年，和學(xué)生的關(guān)系比較好。平時總有學(xué)生來和我講同學(xué)們私下相處中發(fā)生的事，比如誰和誰有矛盾了、誰和誰關(guān)系比較好等;他們家里的事情也會和我聊一聊，比如同父母之間的矛盾。

天津和平區(qū) 初中語文老師楊玉

從教4年，我認為應(yīng)與學(xué)生保持一定的距離，不要過分親近。平時，我不是很愿意與學(xué)生有近距離的互動，不太和他們聊生活中的事情，與學(xué)生聊天的話題主要還是關(guān)于學(xué)習(xí)及個人發(fā)展，包括他們之后想考的學(xué)校、未來發(fā)展的方向等。

北京昌平區(qū) 小學(xué)語文老師兼班主任路遙

我目前教小學(xué)一年級，與孩子的關(guān)系比較親近。在課下，我覺得我更像是他們的朋友，我們可以聊很多，我也很愿意參與到孩子們的生活中。但也正因為我和學(xué)生過于熟絡(luò)，他們有時候在課堂上言語過于隨意，導(dǎo)致課堂紀律有些散漫。

黑龍江雙鴨山 高中語文老師兼班主任張茹

剛登上講堂的第一年，我和班級里一名女生關(guān)系很好。她家是重組家庭，她和媽媽的矛盾很深。我比較照顧她，也積極幫她和家人修復(fù)關(guān)系。但后來有一次，與她同寢室的學(xué)生告訴我，她在寢室用臟話罵我，我不知道她罵我的原因，也不知道今后該如何面對這個學(xué)生。更嚴重的是，我每時每刻都在猜測，班級里還有沒有表面上和我關(guān)系很好，背地里卻怨恨詛咒我的學(xué)生，我甚至都不敢再對學(xué)生付出感情。

師生矛盾的導(dǎo)火索是什么

北京西城區(qū) 高中女生丁一

有些老師上課不講課，總是講一些大道理或個人經(jīng)歷，并且頻繁這樣做，學(xué)生就會很抵觸。例如我初中的語文老師，總在課上講他曾經(jīng)帶過的學(xué)生如何優(yōu)秀而現(xiàn)在的學(xué)生又如何差勁，導(dǎo)致正常的教學(xué)任務(wù)無法完成。學(xué)期末，最后一個單元課文來不及教，他就讓我們自己抄抄字詞。我認為這是對學(xué)生的不負責(zé)，也是對教師職業(yè)的不尊重。

山東德州 初中數(shù)學(xué)老師兼班主任米蘭

師生矛盾的一個主要原因是老師管學(xué)生，學(xué)生不服管。大多數(shù)比較負責(zé)任的老師，看到有學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不守紀律，肯定會說學(xué)生兩句。如果學(xué)生不樂意、不聽話，老師情緒一旦控制不好，雙方就容易產(chǎn)生矛盾。

北京昌平區(qū) 小學(xué)語文老師兼班主任路遙

我和學(xué)生的矛盾點有一處在作業(yè)上。對沒有寫完作業(yè)的學(xué)生，我會有一定的懲罰措施。首先我要求他們把作業(yè)補全，并在此基礎(chǔ)上多抄兩遍或做一些額外的作業(yè)。但是這樣的做法似乎讓那些本來就不愿意寫作業(yè)的學(xué)生更抵觸作業(yè)了。

四川榮縣 小學(xué)語文老師兼班主任于慧

我覺得師生產(chǎn)生矛盾的導(dǎo)火索是學(xué)習(xí)成績及班級紀律。我們班有個學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，拖了班級的后腿，我很生氣就在班上批評了他。之后其他學(xué)生就覺得他很差勁，甚至?xí)テ圬撍?。在班級紀律方面，有個別孩子管不住自己，比如說總是不記得戴紅領(lǐng)巾、把紙片到處亂扔、不認真做眼保健操等，結(jié)果造成班級扣分，老師批評他，同學(xué)們也很討厭他。久而久之，這類孩子會覺得很孤單，從而產(chǎn)生怨懟情緒，與老師也越來越對抗。

面對熊孩子，“管”還是“不管”

北京昌平區(qū) 小學(xué)語文老師兼班主任路遙

我們班有一個淘小子，他幾乎不學(xué)習(xí)，課堂上經(jīng)常搗亂，隨便接話茬。有一天我想治治他，和他家長協(xié)商好，讓他放學(xué)的時候靜坐十分鐘，不能動也不能說話。結(jié)果這個孩子跟我硬犟了半個多小時，就是不坐好，來回走，我也不讓他離開。他很生氣，和我大吵大鬧，放聲大哭，最終結(jié)果是雙方都有點受傷。對于這類孩子，別的老師說把他們管住了就好了，但我不知道要用何種方式去管。

浙江杭州 初中語文老師兼班主任施焦

有個學(xué)生在我的課堂上經(jīng)常插話，甚至說一些不堪入耳的話。我嚴厲地教育過他，他卻總是愛答不理。有一次我實在忍不住了，就讓他到教室后面罰站。雖然他不愿意，但為了維持課堂秩序，我還是硬生生地把他拖拽過去。回過頭想，我覺得自己的處理方式不是很恰當(dāng)。

黑龍江雙鴨山 高中語文老師兼班主任張茹

我剛開始擔(dān)任班主任時不懂得如何處理班級事務(wù)。有一次自習(xí)課上，突然響起蘋果手機鈴聲，我要求學(xué)生把手機上交，但無一人上交，無奈之下只能讓全班留堂直到有人交上手機。對峙了兩節(jié)課后，有一名女生上交了一部安卓手機，我明知道不是這部手機，卻也只能裝糊涂收下。課后另一名女生跑來和我說：“老師你別生氣，你看你一個人玩心眼兒怎么玩得過我們五十多個人呢？”我很生氣，但也只能承認，在學(xué)生視我為對立陣營的情況下，一個人真的管不住五十多個人。

河北滄州 高中女生張媛

我們初中老師比較嚴格，初中生也正處于叛逆期，有些“刺頭”學(xué)生就很不服管。有一次，一名年輕的女老師因為紀律問題訓(xùn)斥一名男生，那個男生態(tài)度很“橫”，公然與老師吵架，甚至推搡。后來那位老師對學(xué)生的態(tài)度就是——你想讓我管，我就管著;你不想讓我管，我就對你聽之任之。

“成績”的重壓，是否扭曲了師生關(guān)系

黑龍江鶴崗 高中男生關(guān)云

我初中有個班主任，對待優(yōu)等生和后進生的態(tài)度截然不同。有一次，有個學(xué)習(xí)不好的同學(xué)忘帶作業(yè)，老師竟當(dāng)著全班的面扇了他一個特別響的耳光。被打的同學(xué)因為學(xué)習(xí)不好也不敢找家長，但一直心懷怨恨。這個老師只注重學(xué)習(xí)成績，從來不在意學(xué)生的品德及其他素質(zhì)。在他看來，學(xué)習(xí)好的學(xué)生品質(zhì)不好也無所謂，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生品質(zhì)再好也是差生。我認為這類老師只會培養(yǎng)所謂的好學(xué)生，卻不在乎這些學(xué)生走出學(xué)校后到底對社會有沒有用。

山東德州 初中數(shù)學(xué)老師兼班主任米蘭

剛走上教師崗位時，我更喜歡聽話、成績好的學(xué)生，因為覺得他們比較好管理?，F(xiàn)在做老師久了，我能夠做到一視同仁，找到每個學(xué)生身上的閃光點。比如有些成績不太好的學(xué)生，他們的情商特別高，懂得如何為人處世，以后的發(fā)展可能也不會差。

浙江杭州 初中語文老師兼班主任施焦

我媽媽也是一名老師，我感覺他們那個年代的師生關(guān)系不會牽扯到成績排名、升學(xué)指標等，所以師生關(guān)系也不會那么緊張。現(xiàn)在的升學(xué)壓力實在太大了，老師也面臨來自學(xué)校與家長的壓力。在我們學(xué)校，各科老師所帶班級每次考試若低于平均分3分，科任老師就要被扣工資;有的學(xué)生家長會給老師送禮或直接通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，要求老師多給自己的孩子補課，下次考試要考進前幾名……在各方壓力下，老師不得不刺激學(xué)生，向?qū)W生施壓。若在這個過程中，老師處理不當(dāng)、施壓過重，學(xué)生就有可能產(chǎn)生逆反心理，甚至出現(xiàn)報復(fù)老師的情況。

家長是助力還是阻力

北京昌平區(qū) 小學(xué)語文老師兼班主任路遙

就我所接觸過的家長而論，現(xiàn)在學(xué)生家長的素質(zhì)普遍較高，也更愿意參與到學(xué)校的教育教學(xué)工作中。這是一種進步，但每個家長的教育方式不同，導(dǎo)致許多家長意見不統(tǒng)一，老師的教育教學(xué)工作也沒有辦法符合所有家長的期待。每個老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點，我希望家長們能夠多理解、支持老師，如果老師哪里做得不當(dāng)，家長可以提意見，但最好不要過多地干預(yù)、影響老師基本的教學(xué)任務(wù)。

四川榮縣 小學(xué)語文老師兼班主任于慧

家長都很愛自己的孩子，有些家長一聽到孩子訴苦，就完全站在自己孩子一邊，無法以一個公平、客觀的視角去看待問題。而有些孩子又很自私，他們會將自己的錯誤掩蓋掉，只和家長哭訴老師怎么批評他、同學(xué)怎么排擠他。結(jié)果這類家長就覺得老師處事不公平，孩子受委屈了。我們能夠理解家長對孩子的愛，也希望家長能夠理解我們的工作。

山東德州 初中數(shù)學(xué)老師兼班主任米蘭

教育孩子，需要老師和家長形成聯(lián)動。但因為我們學(xué)校的孩子大多來自農(nóng)村，家長們也多在外打工，連照顧孩子的時間都沒有，更別提與孩子談心交流。有時候幾乎是你今天告訴家長孩子犯錯誤，明天他就能沖進校園把孩子拉出來揍一頓，幾乎指望不上家長幫什么忙。

浙江杭州 初中語文老師兼班主任施焦

有些事情本身并不嚴重，但當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)述給家長，家長再反饋給我時，就會把事態(tài)說得十分嚴重。例如有住宿生的家長和我反映說，孩子晚上因為熱水器的噪音經(jīng)常睡不著覺，而當(dāng)我去和孩子核實情況時，孩子告訴我這只是偶爾的情況。所以孩子如果第一時間沒有把情況反映給我，而是告訴家長，則會讓我后續(xù)處理事情比較麻煩。老師與學(xué)生、老師與家長、家長與學(xué)生，其實構(gòu)成了一個閉環(huán)，互相都有關(guān)聯(lián)。有的時候如果老師和家長出現(xiàn)矛盾，很有可能是學(xué)生對這名老師有意見，然后在轉(zhuǎn)述的過程中夸大其詞。希望家長能夠信任老師，至少知道老師與他們都是為了孩子好。雙方合作，才能達到共贏。（文中人名皆為化名）