王春霞

摘 要：在筆者任教的學(xué)校，因地域和人文限制很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常吃力，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，甚至很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在本文中提出習(xí)慣的重要性以及如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)習(xí)習(xí)慣從從制定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)及反思總結(jié)五方面來闡述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.習(xí)慣的重要性

古代教育家孔子指出：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。而著名教育家現(xiàn)葉圣陶又說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。英國(guó)哲學(xué)家培根在《隨筆集》中深有感觸地指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。”可知，習(xí)慣看不見，摸不著，可是對(duì)一個(gè)人性格的形成、能力的發(fā)展都具有重要作用。

那么，學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣起著重大作用，學(xué)生家長(zhǎng)老師都應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的激發(fā);有利于學(xué)習(xí)策略的形成，提高學(xué)習(xí)效率;有利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.1 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣

很多學(xué)生總說時(shí)間不夠用，其實(shí)是他們的學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性。學(xué)習(xí)計(jì)劃能促使學(xué)生科學(xué)利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。在指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要求學(xué)生要根據(jù)自身實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)的近期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)，再將目標(biāo)細(xì)化為學(xué)習(xí)計(jì)劃。再制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要注意：一保證預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間;二根據(jù)各學(xué)科學(xué)習(xí)情況合理分配時(shí)間;三計(jì)劃要留有余地，學(xué)習(xí)之余要休息，勞逸結(jié)合;四零散時(shí)間的支配要到位;五堅(jiān)持執(zhí)行計(jì)劃，不能半途而廢。

2.2 課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

針對(duì)初中學(xué)生課前很少預(yù)習(xí)而將課本扔在一邊的狀況，可采取如下措施：一在每節(jié)課開始之前，將本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教學(xué)要求擬出預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去讀書、思考。二示范并指導(dǎo)學(xué)生作預(yù)習(xí)筆記，及如何在重難點(diǎn)上下功夫，筆記要分層次，抓重點(diǎn)。先通讀課本，對(duì)本節(jié)知識(shí)有個(gè)大概了解;然后逐字逐句精讀，邊讀邊思考，研究重要概念的內(nèi)涵和外延。在讀懂的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做筆記特別要記下不理解的知識(shí)點(diǎn)，看書生疑，最后完成本節(jié)的力所能及的思考題。實(shí)踐證明，以教材為本，學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練可以養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.3 認(rèn)真聽講的習(xí)慣

很多學(xué)生在上課的時(shí)候總喜歡搞小動(dòng)作、開小差，注意力總是不集中。在課堂上培養(yǎng)認(rèn)真聽講的習(xí)慣，我們應(yīng)做到：一做好課前準(zhǔn)備，提前準(zhǔn)備好課本、課堂練習(xí)本以及必需的文具;二認(rèn)真接受老師指導(dǎo)，全身心投入學(xué)習(xí);三集中注意力，思維緊跟老師講課節(jié)奏;四記下老師講課的要點(diǎn)和補(bǔ)充點(diǎn)。

上課時(shí)記筆記可以幫助學(xué)生有效地消化理解知識(shí)，也可以幫助學(xué)生緊隨老師的上課思路;下課后，筆記內(nèi)容又是復(fù)習(xí)的寶典，可以讓學(xué)生系統(tǒng)有效地復(fù)習(xí)重? ?難點(diǎn);而筆記的整齊與否，詳細(xì)與否，也能體現(xiàn)出學(xué)生課上能否記住重難點(diǎn)，決定課后復(fù)習(xí)效率的高低。故而，一記筆記要記老師上課的要點(diǎn)，歸納出綱要的過程;二把涉及到的數(shù)學(xué)思想方法標(biāo)注在旁邊;三用不同顏色的筆記錄來區(qū)分不同的版塊;四是剛開始一周檢查一次，后期半月或一月檢查一次。

這里的“聽講”除了指課堂上認(rèn)真傾聽老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，還指要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。

2.4 課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課后復(fù)習(xí)要及時(shí)，防止學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘，也可加深印象和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線可知，識(shí)記后的兩三天遺忘速度是最快的，然后才會(huì)逐漸緩慢下來。因而，對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí);隨著記憶慢慢鞏固，復(fù)習(xí)次數(shù)和頻率逐漸減少，間隔的時(shí)間也可以逐漸加長(zhǎng)。復(fù)習(xí)的內(nèi)容為需要記憶的概念、公式、定理等，要養(yǎng)成記憶的習(xí)慣。及時(shí)"趁熱打鐵"是復(fù)習(xí)的一大特點(diǎn)，學(xué)過即習(xí)，方為及時(shí)。如果學(xué)習(xí)很久之后才去復(fù)習(xí)，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)遺忘殆盡，那就等于重新學(xué)習(xí)。

復(fù)習(xí)的辦法是先自己回憶學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，邊回憶邊寫在紙上，若回憶不起來就先留成空白，等回憶結(jié)束后再將筆記和課本拿來對(duì)照，將回憶不起來和回憶錯(cuò)的知識(shí)補(bǔ)充上去;也可以臨睡前閉目回憶這一天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，產(chǎn)生中斷則拿出筆記和課本再看一遍，再試圖回憶。

2.5 反思和回顧的習(xí)慣

1.題后反思

讀書和學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)同學(xué)都會(huì)進(jìn)行練習(xí)，做完題目并非大功告成，更重要的是將知識(shí)引申、擴(kuò)展和深化。因此，解題之后的重要環(huán)節(jié)是反思。一般要從五個(gè)方面進(jìn)行反思：首先是怎樣做出來的？想想解題采用的方法;其次，為什么這樣做？想想解題依據(jù)的原理;再次，為什么會(huì)想到這種方法？想想解題的思路;四是看有無其它方法？哪一種方法更好？能否想出多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生求異思維;最后，能否做相應(yīng)變化，舉一反三。

當(dāng)然，若發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：解錯(cuò)根源是什么？以后解答同類試題應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯的錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，通過反思不斷完善自己。

2.建立成長(zhǎng)記錄袋

很多學(xué)生沒有積累自己的成長(zhǎng)資料的習(xí)慣，作業(yè)本寫完就扔，試卷評(píng)講完就不見了，筆記敷衍了事。故而，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成建立成長(zhǎng)記錄袋的習(xí)慣，將自己的作業(yè)本、試題試卷、筆記、錯(cuò)題本及受到的獎(jiǎng)勵(lì)、獲得的榮譽(yù)等保管好，做好積累，以便可以時(shí)常翻閱自己的成長(zhǎng)記錄。在成長(zhǎng)記錄袋中還可以體現(xiàn)各階段的反思與總結(jié)，一周結(jié)束、一章學(xué)完、一學(xué)期結(jié)束都進(jìn)行反思總結(jié)，在總結(jié)中提升，確定今后努力的方向。

3.建立錯(cuò)題本

在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生對(duì)于做過并講評(píng)過的題目經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一錯(cuò)再錯(cuò)的情況，因此當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)好的學(xué)生都有一個(gè)好習(xí)慣——建立錯(cuò)題本，將每次作業(yè)、考試做錯(cuò)的題抄在錯(cuò)題本中，并將當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤解法和現(xiàn)在的正確解法都抄錄進(jìn)去，好進(jìn)行對(duì)比，并在旁邊標(biāo)注錯(cuò)誤原因，提醒下次不犯同樣的錯(cuò)誤。這樣建立錯(cuò)題本，使后面復(fù)習(xí)時(shí)能夠抓住薄弱環(huán)節(jié)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。

同樣為了監(jiān)督學(xué)生的錯(cuò)題抄錄情況，仍然每周檢查、督促一次。

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