李斌

摘 要：小學(xué)教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、道德習(xí)慣和鍛造學(xué)生邏輯思維模式的重任。而當(dāng)下實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，更需從小學(xué)教育管理著手，本文探討的是基于當(dāng)代教育理念的小學(xué)教育管理策略。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代教育;小學(xué)教育;管理策略

引言

小學(xué)，是人們接受最初階段正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。教育管理就是管理者通過組織協(xié)調(diào)組織教育隊(duì)伍，整合各種教育資源，充分發(fā)揮教育人力、物力、財(cái)力等信息作用，高效率的實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動過程。本文中小學(xué)教育管理側(cè)重發(fā)揮教育人力作用，提高教育教學(xué)水平，最終讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高，讓教師的幸福感得以成就。

1.以個(gè)性化教育理念為指導(dǎo)的管理策略

一是要營造寬松的教育環(huán)境，把學(xué)生視為有主觀能動性的個(gè)體，他們是涌動著蓬勃朝氣與活力的生命體，每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著巨大的潛能。個(gè)性化教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。自主是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒有自主就無法進(jìn)行創(chuàng)新。自主就要有自己能夠支配的時(shí)間、空間，有自己能安排的活動內(nèi)容和活動方式。因此，創(chuàng)設(shè)較為寬松的教育環(huán)境，給學(xué)生留出一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生思考一些問題、做一些事情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和創(chuàng)新精神，就顯得尤為重要。二是要讓每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特價(jià)值在教育中得以完全實(shí)現(xiàn)。作為特殊的生命個(gè)體，每一個(gè)人與生俱來都有一定的價(jià)值，學(xué)生亦如此。從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀來說，他們不僅有掌握知識、獲得技能的美好愿望，更有被得到關(guān)心、愛護(hù)、認(rèn)可、尊重，獲得一次又一次進(jìn)步并走向成功的精神需求。因此，小學(xué)教育管理中要珍視學(xué)生的獨(dú)特性，搭建豐富平臺使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。而以生為本，就是要正視學(xué)生是能動的主體，讓其在學(xué)校教育中獲得豐富的發(fā)展。

2.以師生為本的管理策略

2.1尊重教師，為其專業(yè)發(fā)展“推波助瀾”

教師的發(fā)展和提高是實(shí)現(xiàn)以師生為本管理的重要保障。教師在學(xué)生成長過程中起到主導(dǎo)作用，他們主動性、積極性的發(fā)揮、自身潛能的實(shí)現(xiàn)對學(xué)校發(fā)展起著重大作用。因此，在小學(xué)教育管理中，通過一些有效方法使教師自身素質(zhì)得到提升，會為學(xué)校管理效率的提高奠定基礎(chǔ)。首先，尊重教師，發(fā)揮其主動性、積極性和創(chuàng)造性。對教師來說，被尊重、被需求顯得尤為重要，在學(xué)校各項(xiàng)工作中，要充分認(rèn)識到教師的主體地位，了解教師的思想業(yè)務(wù)水平、性格特點(diǎn)、興趣愛好，正確估量每位教師的作用，知人善用、量才使用、發(fā)揮所長、人盡其才。尊重教師，還要了解和研究教師的心理特點(diǎn)和各種需求，激發(fā)他們的工作動機(jī)，調(diào)動他們工作積極性。

2.2牢固樹立三個(gè)理念，鍛造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

牢固樹立“情感管理”理念。首先，領(lǐng)導(dǎo)要不斷完善自身素質(zhì)，樹立自己的人格魅力，給人以身心健康、精力充沛、積極進(jìn)取的感染力;給人以大度豁達(dá)、性格開朗的親和力;給人以心思縝密、思維敏捷、周全備至的影響力。同時(shí)，善于運(yùn)用情感管理的力量，通過語言、非語言的溝通技巧來強(qiáng)化干群的凝聚力，自覺用自身因素區(qū)感染、激發(fā)、影響教師。其次，對待教師之情要公平公正、實(shí)心實(shí)意、持之以恒、一如既往地為教師服務(wù)，贏得教師的擁護(hù)和愛戴。對待特立獨(dú)行的教師要曉之以理、動之以情、觸及靈魂，使之深切認(rèn)識到領(lǐng)導(dǎo)的充分尊重和信任。第三，對教師的關(guān)懷之情要具體，向教師之所想、急教師之所急，有針對性的為教師解決生活、工作、學(xué)習(xí)、辦公條件等問題，營造寬松舒適的工作生活環(huán)境。第四，選樹典型，引發(fā)激勵之情，以績效考核、年度表彰等為手段，在教師中評學(xué)教學(xué)骨干、先進(jìn)標(biāo)兵等，誘導(dǎo)其積極向上，爭做榜樣，使他們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的欲望得到有效激發(fā)。

3.以民主與集中統(tǒng)一的管理策略

3.1優(yōu)化教師參與民主管理的氛圍

優(yōu)化教師參與民主管理的氛圍，關(guān)心和愛護(hù)教師是重要的抓手。要讓教師參與學(xué)校管理，只靠制度的剛性約束，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須充分地調(diào)動和激發(fā)教師參與學(xué)校管理的積極性和創(chuàng)造性。關(guān)心和愛護(hù)好每一個(gè)教師，讓他們感覺到自己是學(xué)校管理大潮中不可或缺的一員，也應(yīng)該為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，把全體教師的舉手投足裝在自己的心里，同時(shí)把他們看作是自己身上不可缺少的組成部分，千方百計(jì)極力滿足教師的合理需求。特別是現(xiàn)在，不要動輒以績效考核相威脅，讓教師有惶惶不可終日的消極情緒，不僅沒有心思搞教學(xué)，更談不上參與學(xué)校管理。所以說優(yōu)化教師參與管理的氛圍是教師參與學(xué)校管理的關(guān)鍵。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和愛護(hù)，在其各自物質(zhì)生活和精神生活方面都給予最大的支持和關(guān)注，感到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和集體的溫暖，教師的向心力和集體的凝聚力會得到加強(qiáng)。

3.2實(shí)現(xiàn)民主基礎(chǔ)上的集中管理

學(xué)校管理中的決策和執(zhí)行貫穿于管理的全過程。無論是辦學(xué)思想的確立、規(guī)劃發(fā)展的制定、計(jì)劃方案的實(shí)施，還是組織過程中的督導(dǎo)評價(jià)等，都離不開最終的決策，而決策的正確與否，直接影響學(xué)校的管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。但也不是說校長想怎么干就怎么決策，而是由“校長全盤負(fù)責(zé)，黨組織監(jiān)督規(guī)范，教代會民主參與”，這三方面形成了有效的學(xué)校管理運(yùn)動。這一運(yùn)動路徑下對重大問題進(jìn)行的決策，保證了校長決策的科學(xué)性，減少失誤。

4.實(shí)施家長教子子工程，家長落實(shí)家庭教育

學(xué)校由德育處牽頭制定家長教子方案，指導(dǎo)家長教子。家長根據(jù)學(xué)校的指導(dǎo)制定教子計(jì)劃，按計(jì)劃教子，學(xué)校擇優(yōu)宣傳推廣。每學(xué)期定時(shí)組織指導(dǎo)召開家教經(jīng)驗(yàn)交流會，教子有方的家長介紹教育經(jīng)驗(yàn)，供其他家長學(xué)習(xí)，其他家長做學(xué)習(xí)筆記，記錄教子經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，力爭讓家長用“我的教子故事”總結(jié)介紹經(jīng)驗(yàn)，成為一種普遍采用的方法，使家教經(jīng)驗(yàn)交流會的質(zhì)量明顯提高。鼓勵有條件的家長建立網(wǎng)上博客，利用QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺記載教學(xué)過程，方法，效果，并在網(wǎng)上交流。

5.結(jié)束語

小學(xué)教育是整個(gè)基礎(chǔ)教育的初始階段，也是關(guān)鍵階段，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、道德習(xí)慣和鍛造學(xué)生邏輯思維模式的重任。而當(dāng)下推行實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，都需要從小學(xué)教育管理著手。因而，不斷更新教育理念、嘗試教育教學(xué)改革、探索多種培養(yǎng)方式、豐富獨(dú)特教育教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展逐漸被日益提上日程。

參考文獻(xiàn)

[1]張平.小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)探索[J].考試周刊，2017（83）：105-105.

[2]白靜華.基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的現(xiàn)代教育技術(shù)課程實(shí)證研究[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2017（35）：92-92.