鐘卿

摘 要：在新時代下，云計算、大數(shù)據(jù)結(jié)合產(chǎn)生的智慧校園成為小學(xué)校園發(fā)展的主流思想和理念，智慧教育為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供了新的渠道和方法。本文分析了智慧課堂的構(gòu)建價值，探討智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新方法。

關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;小學(xué)語文;教學(xué)模式;創(chuàng)新

語文是小學(xué)階段的一項基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好語文，能夠提高學(xué)生文化素養(yǎng)，對于他們后續(xù)的發(fā)展具有重大意義，在當(dāng)前的新時代中，必須要致力于提高學(xué)生文化素養(yǎng)，拓展其知識格局，方可讓學(xué)生走的更加長遠(yuǎn)。在信息技術(shù)的發(fā)展下，智慧課堂的構(gòu)建成為可能，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境為小學(xué)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了新的渠道和方法。

一、智慧課堂的構(gòu)建價值

智慧課堂是基于智慧教育理念下發(fā)展而來，在時代的發(fā)展下，傳統(tǒng)教育模式的弊端開始顯現(xiàn)出來，很難滿足時代對于人才的要求，智慧課堂是新時期教育信息化的助推器，通過智慧課堂的構(gòu)建，能夠促進教學(xué)課程、信息技術(shù)之間的深度融合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段、教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生具備扎實的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。之所以傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式飽受爭議，不僅是因為傳統(tǒng)課堂過于注重應(yīng)試，也是因為其灌輸式的說教方法，教學(xué)過程不僅要注重知識的灌輸，更要關(guān)注心智的啟迪，智慧課堂充既要為學(xué)生傳遞知識，也要將學(xué)生所獲取的知識內(nèi)化成一種學(xué)習(xí)智慧和思維方式。在智慧課堂中，學(xué)生、教師都是學(xué)習(xí)活動的重要角色，教師從傳統(tǒng)的知識灌輸者轉(zhuǎn)化為教學(xué)設(shè)計者，在授課前，針對學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動以及學(xué)習(xí)成果進行設(shè)計，讓學(xué)生能夠基于資源和任務(wù)需求來進行自主學(xué)習(xí)。智慧課堂上，不僅局限在PPT和教材上，也包括與學(xué)習(xí)相關(guān)的音頻、微課資源、文本、視頻等，應(yīng)用方式多樣，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動構(gòu)建支架，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境。

二、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新語文教學(xué)理念

要實現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新，作為教師，首先要改變傳統(tǒng)按部就班的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，如果教師的理念長期滯后于時代發(fā)展，那么在語文教學(xué)中，也會變得力不從心，無法對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，各種新技術(shù)、新手段的應(yīng)用也更為廣泛，教師要隨著時代發(fā)展要求來改變教學(xué)理念，主動在語文課堂上推行新技術(shù)，熟悉、學(xué)習(xí)課件制作方式，利用新技術(shù)來延伸小學(xué)語文教學(xué)的空間和內(nèi)容。在應(yīng)用新技術(shù)前，要掌握學(xué)生的特點和興趣，讓教學(xué)模式的應(yīng)用符合小學(xué)階段孩子的思維模式，能夠充分引起他們的參與興趣，根據(jù)小學(xué)生的特點來準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，促進他們思維的發(fā)散和聯(lián)想。

（二）利用智慧環(huán)境整合教學(xué)資源

在互聯(lián)網(wǎng)中，充斥著大量信息，各類海量信息資源為小學(xué)語文教學(xué)活動的開展提供了廣闊空間，在語文教學(xué)中，要充分借助智慧校園技術(shù)，豐富教學(xué)資源，致力于鍛煉學(xué)生的核心能力。在授課前，根據(jù)課程內(nèi)容將網(wǎng)絡(luò)信息資源整合起來，帶領(lǐng)學(xué)生來甄別、處理，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供認(rèn)知基礎(chǔ)。同時，借助智慧環(huán)境，還可以為學(xué)生再現(xiàn)生活環(huán)境，生活與學(xué)生的學(xué)習(xí)具有息息相關(guān)的聯(lián)系，也是他們開展語文學(xué)習(xí)的一項重要資源，在語文教學(xué)中，要善于引入生活資源，通過智慧校園來解決問題，將教學(xué)中與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容拍攝為視頻或者照片，在課堂上播放，通過直觀資源來支撐學(xué)生體驗，將生活資源與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

隨著信息時代計算機技術(shù)的應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂得以大力推廣，借助網(wǎng)絡(luò)，孩子們可以便利的尋找到學(xué)習(xí)資源，不再過于依靠教師，教師角色，也出現(xiàn)變化，由以往的“傳道授業(yè)”轉(zhuǎn)化為“答疑解惑”，能夠幫助學(xué)生更好的掌握和應(yīng)用知識。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)集中在課堂上，課后，沒有同學(xué)、教師的支持與幫助，對于學(xué)習(xí)會產(chǎn)生挫折感，翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了這種模式，在課前，學(xué)生通過教師的視頻與在線輔導(dǎo)，在課堂上，由教師負(fù)責(zé)為其答疑解惑，通過師生和生生之間的互動完成知識的消化、理解，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得以顯著提升。在課堂活動中，還要注意一個問題，即：要讓學(xué)生主動提問、學(xué)會提問。在傳統(tǒng)應(yīng)試思維的影響下，學(xué)生經(jīng)常不知道怎樣提問，也不善于提問，在課堂上，要鼓勵他們大膽質(zhì)疑、主動思考，多舉手、多動腦、勤思考，勇敢表達自己的疑惑，讓他們能夠“會問”、“善問”。

（四）iPad的應(yīng)用

在iPad推出后，便在教育領(lǐng)域掀起研究熱潮，成為構(gòu)建智慧課堂的有效支持，在智慧課堂中，互動性、參與性是一個最大特征，借助于iPad，學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的經(jīng)驗交流、知識分享變得更加便利，讓學(xué)生成為了語文學(xué)習(xí)的主人，每一個學(xué)生，都可以通過iPad來表達，讓性格內(nèi)向的學(xué)生也能融入課堂氛圍中，拓展他們的視野，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，成為語文學(xué)習(xí)的主人。同時，iPad不會受到地域、時間因素的限制，實現(xiàn)了智慧課堂下倡導(dǎo)的個性化教學(xué)，實現(xiàn)了教學(xué)信息化，為學(xué)生提供趣味化、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，遵循學(xué)生的個體差異，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

智慧校園的價值并不僅僅在于其先進的技術(shù)和手段，更在于其為語文教學(xué)提供了無限的可能性。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下進行小學(xué)語文教學(xué)路徑的創(chuàng)新要求教師跟上社會發(fā)展的步伐，更新自身的教學(xué)理念，并對小學(xué)語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式與教學(xué)方法進行創(chuàng)新，讓學(xué)生真正對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

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