摘? 要：小學(xué)美術(shù)課程是新時期素質(zhì)教育的重要課程。小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，動手能力以及審美能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在進行小學(xué)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)時，學(xué)生的動手能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，小學(xué)美術(shù)教師在進行教學(xué)時，應(yīng)該有目的有意識的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在小學(xué)美術(shù)的課堂上發(fā)揮自己的想象進行自主的創(chuàng)作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)遇見的問題進行了討論，并對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的策略進行了探究，給出了幾種方法，希望可以幫助小學(xué)美術(shù)教師進行更好的美術(shù)教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué);動手能力

1引言

小學(xué)美術(shù)是新課標(biāo)下小學(xué)教育體系中的重要課程，通過小學(xué)美術(shù)的教學(xué)可以讓學(xué)生掌握動手能力和基本審美能力。在美術(shù)課程上，動手繪畫和制作手工藝品是學(xué)生必不可少的一項課堂練習(xí)。通過動手繪畫，學(xué)生可以對所學(xué)的內(nèi)容進行深刻的認識和理解，對美術(shù)這門學(xué)科有更加深入的認識，感受到美術(shù)的魅力和美麗，通過制作手工藝品，可以讓學(xué)生感受到動手操作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增加學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。但目前的美術(shù)教學(xué)過程還存在一定的問題。一方面有的學(xué)校認為美術(shù)不屬于基礎(chǔ)自然學(xué)科，是一門副科，教師不用投入大量的精力進行教學(xué)。在這樣的大環(huán)境下，美術(shù)教師“心有余而力不足”，沒有動力對自己所教課程進行創(chuàng)新性的教學(xué)，極大的影響了學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，美術(shù)教師在進行教學(xué)時，采用的教學(xué)方法較為單一，學(xué)生長時間的在同一種教學(xué)方法下學(xué)習(xí)，容易疲倦和疲勞，對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣會逐漸衰退。因此，為了提升美術(shù)教學(xué)的作用，一方面學(xué)校需要加強對小學(xué)美術(shù)的重視，另一方面教師需要對小學(xué)美術(shù)進行創(chuàng)新性的教學(xué)，幫助學(xué)生提高動手能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的策略探究

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對老師所講的內(nèi)容感興趣了，才會集中精力去聽講，才愿意花費時間和心思動手去制作和繪畫。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中，要注重對教學(xué)過程進行創(chuàng)新，將課堂變得活潑有趣，吸引學(xué)生的注意力。富有新意的學(xué)習(xí)內(nèi)容才能更有效的吸引學(xué)生的興趣，所以在美術(shù)教學(xué)中也要進行創(chuàng)新。例如：在學(xué)習(xí)剪紙的美術(shù)課堂上，可以先讓學(xué)生了解傳統(tǒng)的剪紙，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)剪紙的形象和制作方法基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新，可以不用拘泥于傳統(tǒng)剪紙的形象，加入自己的創(chuàng)作思想，創(chuàng)造出屬于富有思想的剪紙作品。比如說，學(xué)生可以創(chuàng)新剪紙的內(nèi)容，在傳統(tǒng)的剪紙中“喜迎新春”等內(nèi)容最為廣泛，為了實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)造。學(xué)生可以用剪紙剪出自己最喜歡的同學(xué)、老師、小動物等等，然后讓大家進行競猜，這樣既增加了美術(shù)課堂的趣味性，又有利于提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。另外，還可以將富有創(chuàng)造力的美術(shù)作品進行展覽，這樣可以在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也提高了學(xué)生動手的熱情和積極性，有利于在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

2.2創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

環(huán)境會潛移默化的對一個人產(chǎn)生影響，因此，好的學(xué)習(xí)環(huán)境也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，小學(xué)美術(shù)老師在進行教學(xué)時，要為學(xué)生設(shè)立良好的教學(xué)情境。教師可以利用多媒體如幻燈片，視頻等，向?qū)W生展示美術(shù)故事，完成一幅繪畫作品或制備手工藝品的過程，增加課堂的趣味性和新鮮感，讓學(xué)生對美術(shù)課堂有豐富的情景體驗。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中，經(jīng)常忽視美術(shù)作品背后的故事，而注重于美術(shù)專業(yè)知識的講解，結(jié)合小學(xué)生的心理特點，美術(shù)作品背后的故事更容易吸引學(xué)生的注意力，因此，恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)還原作品的背景故事，營造良好的教學(xué)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，從而更好的提高動手能力。

2.3積極組織手工制作活動

教師可以通過組織學(xué)生進行手工制作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，促進學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)知識。例如在學(xué)習(xí)完《創(chuàng)造綠色生活》這部分內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生利用生活中產(chǎn)生的廢物如易拉罐，廢紙等進行手工制作。將自己的作品在課堂上進行展示，并向同學(xué)們講解制作的手工藝品利用了哪些原材料，并讓學(xué)生進行投票，教師對優(yōu)秀的作品進行表揚和獎勵，促進學(xué)生動手的積極性等。

2.4支持鼓勵學(xué)生進行動手操作

教師要明確不是所有的學(xué)生都有動手的天賦，所以教師要合理的評判學(xué)生們的作品。鼓勵支持他們進行動手操作，增加學(xué)生們動手操作的自信心，讓學(xué)生擯棄心里恐懼，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成熱愛美術(shù)的情操，促使學(xué)生主動參與到動手實踐中來，以積極的心態(tài)面對美術(shù)課的手工作業(yè)，逐漸增強學(xué)生們的動手能力。

2.5尊重學(xué)生喜好和個性

每個學(xué)生對美的理解是不一致的，教師要尊重這種差異，允許學(xué)生自己發(fā)揮自己的個性和喜好。在《我設(shè)計的服裝》這節(jié)課中，教師要留給學(xué)生足夠的時間去思考，引導(dǎo)學(xué)生完成一件自己喜愛的服裝。男生女生喜愛的服裝款式肯定不一致，教師需要鼓勵學(xué)生勇敢的進行表達，發(fā)揚自己的喜好和個性，這樣有助于學(xué)生的個性化發(fā)展。

2.6完善教學(xué)評價

為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要改變老師一人評價的原則，完善教學(xué)評價?？梢宰寣W(xué)生對作品進行打分和評價，在打分評價的過程中，學(xué)生可以更加深刻的從色彩和造型上對作品有深入的認識，通過相互學(xué)習(xí)，相互欣賞，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)美術(shù)。

3總結(jié)

小學(xué)生所處的年齡階段比較特殊，一方面他們思維活躍，有著廣泛的興趣愛好，另一方面他們知識儲備量少，能力相對欠缺，因此需要老師進行合理的引導(dǎo)。小學(xué)美術(shù)這門學(xué)科是新課標(biāo)下小學(xué)教育體系中重要的學(xué)科之一，通過小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增強自己的審美意識，增強自己的動手能力。所以小學(xué)美術(shù)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，幫助學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實際的教學(xué)過程中，教師要不斷進行創(chuàng)新，積極設(shè)立有趣豐富的教學(xué)情境，定期為學(xué)生舉辦手工制作活動，支持并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性和喜好進行動手操作，讓學(xué)生互相進行評價，感受美，發(fā)現(xiàn)美。

參考文獻

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作者簡介

黃丹丹（1980.04—），女，廣東，本科，小學(xué)美術(shù)二級教師，單位是廣州市番禺區(qū)茶東小學(xué)。