摘? 要：對(duì)于高職動(dòng)漫專業(yè)的色彩基礎(chǔ)課來說，色彩教學(xué)的改革是建立在專業(yè)教學(xué)體系所必需的能力基礎(chǔ)上，并根據(jù)動(dòng)漫專業(yè)所必須掌握的色彩基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行設(shè)置，色彩課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與動(dòng)漫體系緊密地聯(lián)系在一起，因?yàn)閷W(xué)生的繪畫技能，知識(shí)框架和動(dòng)畫課程中都要色彩作業(yè)支撐，它是直接決定繪畫效果的好壞的重要因素。

關(guān)鍵詞：色彩教學(xué);動(dòng)漫專業(yè)

一、引言

色彩教學(xué)包括色彩空間的識(shí)別能力和色彩表現(xiàn)能力，色彩心理學(xué)的把握能力和空間環(huán)境的理解表現(xiàn)能力。因此，在課程中構(gòu)建主要的以色彩為教學(xué)模式的基礎(chǔ)，再根據(jù)學(xué)生專業(yè)性質(zhì)的不同做一些細(xì)微的調(diào)整。動(dòng)漫專業(yè)作為一個(gè)新興的藝術(shù)行業(yè)，主要近年在各高校中開設(shè)，高職的色彩課程教學(xué)體系仍在探索的過程中。

二、當(dāng)下高職動(dòng)漫專業(yè)的色彩教學(xué)上存在的問題

（一）專業(yè)定位不夠明確，沒有充分體現(xiàn)高職院校的特色

隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和市場(chǎng)日益強(qiáng)大的需求，動(dòng)漫專業(yè)在我國各高校的開展也日益廣泛，同時(shí)，動(dòng)漫專業(yè)在社會(huì)上也越來越受重視。高職教育的初衷是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的技術(shù)人才，但就研究考察來看，大多數(shù)的高等院校在動(dòng)漫專業(yè)沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的質(zhì)量也不夠好。因此，高職院校在教學(xué)設(shè)置方面應(yīng)該更加謹(jǐn)慎，應(yīng)更全面進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和教學(xué)模式的探討，從而擺脫目前的教學(xué)思辨性和盲目性。這個(gè)專業(yè)開放時(shí)間比較短，而且在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上不能借鑒，因此，高職動(dòng)畫專業(yè)的課程設(shè)計(jì)是以本科教學(xué)為藍(lán)本的模型。也就是說，高職院校動(dòng)畫專業(yè)教育是本科專業(yè)院校教學(xué)的縮影。因此，在課程設(shè)計(jì)方面，存在一些結(jié)構(gòu)性安排，如：理論課項(xiàng)目大多不合理，實(shí)踐性課程太少，課堂安排不夠。

（二）專業(yè)特色的色彩教學(xué)制度的薄弱和教材選擇的不當(dāng)

由于高職院校的動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)主要的教學(xué)模式建設(shè)是以本科院校為藍(lán)本，因此，要進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)置、理論教學(xué)設(shè)置和相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)分配比例與高校相似。至于教材料也是以本科院校為單位，高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向與本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向是一致的，因此，在動(dòng)畫教學(xué)中，如果高職院校繼續(xù)采用本科教學(xué)模式類型，會(huì)使所學(xué)的專業(yè)知識(shí)概念晦澀難懂，無法進(jìn)一步理解，教學(xué)效率不能提高。因此，在教材選擇和教學(xué)模式實(shí)施方面，高職院校應(yīng)該尤為突出職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。

（三）課程安排和教學(xué)內(nèi)容與后續(xù)課程缺乏聯(lián)系

由于高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，導(dǎo)致高職動(dòng)漫專業(yè)盲目運(yùn)用本科院校的教學(xué)模式。這樣高職院校動(dòng)漫專業(yè)的發(fā)展方向沒有具體的體系，色彩課程是設(shè)計(jì)類所有專業(yè)的必學(xué)課，但是因?qū)I(yè)不同，應(yīng)當(dāng)在色彩教學(xué)時(shí)側(cè)重點(diǎn)也有所不同。必竟將來在專業(yè)中對(duì)色彩的運(yùn)用也是不同的，所以高職院校的教學(xué)內(nèi)容的安排和針對(duì)性應(yīng)該更加完善。

三、高職動(dòng)漫專業(yè)色彩課程的研究

在高職教育的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)色彩的研究不再是高考的時(shí)的內(nèi)容，而是通過這門學(xué)科使學(xué)生了解和掌握色彩的規(guī)律和基本知識(shí)。并掌握一些基本技能，為下一步的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。色彩的基本理論和基本技法對(duì)于動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生尤為重要，隨著對(duì)于新興動(dòng)漫專業(yè)的色彩課程，我們進(jìn)行了一下研究。

1.靜物寫生

靜物寫生采用的題材不應(yīng)該局限于瓶子和水果，經(jīng)歷了高考程式化的訓(xùn)練，在課堂上應(yīng)該增加各種各樣的靜物作為寫生工具，如：書包、玩具、玩偶等，或者在條件允許下可以自由搭建一些場(chǎng)景。以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.光源的影響

動(dòng)漫專業(yè)的繪畫包括人物、場(chǎng)景等，所以對(duì)于色彩的設(shè)計(jì)和要求更高些，而在不同的光源下色彩也會(huì)有所不同那么，不同光源下的繪畫已成為色彩課程的主要內(nèi)容之一。

3.角度選擇和構(gòu)圖的重要性

在繪畫中構(gòu)圖被稱為“管理位置”、“規(guī)則”和“布局”。藝術(shù)家為了表達(dá)一定的思想、情感和氛圍，運(yùn)用美學(xué)原理對(duì)一定空間內(nèi)的圖像進(jìn)行整理和處理。繪畫不僅僅是傳授色彩的基本原理，還要關(guān)注學(xué)生的構(gòu)圖畫面，使色彩和構(gòu)圖搭配出時(shí)代的氣息。為此，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生使用相機(jī)進(jìn)行拍照，以此讓學(xué)生在隨意拍攝中設(shè)計(jì)好的構(gòu)圖進(jìn)行創(chuàng)造。

4.點(diǎn)彩畫法的使用

點(diǎn)彩畫是18世紀(jì)80年代在法國興起的。他們以修拉和斯涅克為代表。主張：不在調(diào)色板上混色，主張?jiān)每茖W(xué)規(guī)律安排在畫面上，讓人眼的水晶球去混合色彩。主張?jiān)谡n堂上以點(diǎn)彩畫的色點(diǎn)的形式來描繪物體，這種色點(diǎn)可以在調(diào)色上進(jìn)行調(diào)和后再作畫，這樣可以讓色點(diǎn)的筆觸更容易塑造物體，也可以更好地觀察色彩的不同變化，用色彩表現(xiàn)氛圍。

四、結(jié)論

由此可見動(dòng)漫專業(yè)的色彩教學(xué)體系應(yīng)該具備滿足于色彩能力訓(xùn)練的要求課時(shí)、以及色彩課程教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、適合動(dòng)漫專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并進(jìn)行教學(xué)改革，在探究實(shí)踐中培養(yǎng)提高的色彩教學(xué)體系。培養(yǎng)學(xué)生的色彩和諧、色彩表達(dá)、色彩心理和色彩創(chuàng)意能力，提高對(duì)空間色彩的理解和協(xié)調(diào)能力，為以后的課程打下了良好的顏色基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介

吳雨薇（1991—），女，碩士研究生，江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，研究方向：視覺傳達(dá)。