田應(yīng)群

摘? 要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、想象、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)的能力。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，盡量減少對(duì)寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

關(guān)鍵詞：新課改;作文;教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、想象、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)的能力。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，盡量減少對(duì)寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。小學(xué)三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次——有寫話轉(zhuǎn)化到寫片斷的過程。很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。那么，新課改下的三年級(jí)作文起步作教學(xué)該如何實(shí)施呢？俗語說：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣主要有以下幾個(gè)途徑。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評(píng)論無疑是很難的。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。如我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫一種動(dòng)物時(shí)。我在上完課文《山雀》后，組織學(xué)生進(jìn)行討論：作者是怎樣觀察兩只山雀的？讓學(xué)生明白：觀察要有一定的順序，要有耐心、仔細(xì)。然后就布置學(xué)生回家認(rèn)真觀察自己家里或者鄰居家里養(yǎng)有的小動(dòng)物，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)《山雀》的作者的觀察方法去觀察自己喜歡的小動(dòng)物長(zhǎng)得什么樣子，喜歡吃什么東西，玩什么等。這樣不僅有利于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種動(dòng)物的方法。到了正式寫作時(shí)，再請(qǐng)讓他們說說他們觀察了什么動(dòng)物，觀察到動(dòng)物的那些方面，是怎么觀察的。然后趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解動(dòng)物的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。

二、引發(fā)學(xué)生的想象思維

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫一種我喜歡的小動(dòng)物時(shí)，我班的一個(gè)學(xué)生在匯報(bào)觀察到他家的小狗，當(dāng)他念到：“我家的小狗很喜歡吃骨頭，每次吃飯時(shí)，它都會(huì)在旁邊等著要骨頭吃，而且嘴里不住小聲地‘哼……’叫個(gè)不停，吃飽了，它就會(huì)對(duì)你不住的搖尾巴?！边@時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)他想象：狗不住小聲地‘哼……’叫個(gè)不停時(shí)它可能在說些什么呢？它對(duì)你不住的搖尾巴又可能在說些什么呢？這位學(xué)生在我的引導(dǎo)下，馬上重新這樣說：“我家的小狗很喜歡吃骨頭，每次吃飯時(shí)，它都會(huì)在旁邊等著要骨頭吃，而且嘴里不住小聲地‘哼……’叫個(gè)不停，它好像在說：‘小主人，你快把你手里的骨頭給我吧！我都快餓死了！’它吃飽后，就會(huì)對(duì)我不住的搖尾巴，好像在說：‘小主人，我吃飽了，謝謝你！’”就這樣學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。

三、教會(huì)學(xué)生從生活、從大自然中尋找寫作材料

葉圣陶先生說：“作文離不開生活?！爆F(xiàn)實(shí)生活是作文的源泉，小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來自現(xiàn)實(shí)生活。因此，在教學(xué)中為了使學(xué)生感受到作文來源于生活，切身體會(huì)到作文就在自己的身邊。在作文教學(xué)實(shí)踐過程中，我注重將作文與生活結(jié)合在一起。在作文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，頓時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種賞心悅目，心曠神怡的感覺，不但能給學(xué)生美的享受而且能激起學(xué)生作文的欲望。

四、教會(huì)學(xué)生積累詞語

在指導(dǎo)寫作時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)因?yàn)樯畹木窒扌?，?duì)周圍的事物不能認(rèn)真觀察，所以寫作時(shí)常常感到無從下手，語言枯竭，缺乏素材。因此，我在作文教學(xué)中注意提高學(xué)生語言的儲(chǔ)備量，教會(huì)學(xué)生積累詞語，要求每天寫日記，課外摘抄古詩、兒歌、名人名言，每天學(xué)記成語，在誦讀課上，讓學(xué)生精讀散文、詩歌，豐富詞匯，使之內(nèi)化成自己的語言。要求每次作文時(shí)，都要求學(xué)生在自己的作文上用上三到四個(gè)成語，用上一兩句佳句。經(jīng)過這樣的長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，使學(xué)生在寫作時(shí)能把自己的見聞、感受和想象用豐富的語言表達(dá)出來，讓學(xué)生意識(shí)到自己有話可說，有文可寫，從而提高寫作能力。

五、教會(huì)學(xué)生自改習(xí)作

學(xué)生自改習(xí)作是提高習(xí)作水平的有效方法，“改”就必須得“想”，而“想”的過程就是學(xué)生理清思路、揣摩詞句的過程。因此，在作文教學(xué)過程中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自改習(xí)作的能力，每次作文后，都要求學(xué)生先自己修改一遍后，然后再讓同桌幫修改，最后再謄抄到自己的作文上，這樣做不但培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力，而且還能讓學(xué)生在互改的過程中作文水平得到相應(yīng)的提高，老師批改起來也輕松多了。學(xué)生有了“自改”能力后，互改、齊改，學(xué)生樂于接受，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生互學(xué)互助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，作文指導(dǎo)是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就，只要我們從平時(shí)的語文教學(xué)抓起，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的生活素材，勤于觀察，樂于表達(dá)，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累習(xí)作素材，在作文中多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，為他們搭建一個(gè)展示交流的平臺(tái)，并從中體驗(yàn)寫作的成功和快樂，學(xué)生的作文水平就一定會(huì)逐步得到提高。