陳開英

摘要：本文主要對(duì)如何運(yùn)用多媒體素材來輔助小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行了具體的分析，在文章中首先對(duì)多媒體素材的特點(diǎn)以及運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行了具體的分析，進(jìn)而針對(duì)其運(yùn)用中存在的問題提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)語文;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0118-01

引言：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)人們的生活工作產(chǎn)生了巨大的影響，同時(shí)也給我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了較大的影響，在實(shí)際教學(xué)過程中通過將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)相連接在一定程度上提升了教學(xué)效果，尤其是多媒體技術(shù)在學(xué)校課堂中的使用，為了能夠更好的發(fā)揮多媒體素材輔助現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)，本文對(duì)其進(jìn)行了深入的分析。

1.多媒體素材的特點(diǎn)

多媒體素材主要指的是多媒體課件以及在多媒體上以不同形式呈現(xiàn)出來的音頻、影視資料等，通過運(yùn)用多媒體素材輔助教學(xué)之所以能夠提升教學(xué)質(zhì)量主要是由于其具備以下兩方面的特點(diǎn)：（1）多媒體素材資源具備形式多元化的特點(diǎn)，其不僅僅包含了文本、音頻、影視資料形式的資源，還包含了網(wǎng)絡(luò)課程資源、教學(xué)資源庫(kù)等等，其多元化的構(gòu)成要素在很大程度上決定了其多元化形式的特點(diǎn)。（2）多媒體素材資源具備學(xué)習(xí)方式靈活多變的特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過程中教師通過運(yùn)用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性，此外通過運(yùn)用過媒體開展教學(xué)可以使抽象的教材內(nèi)容變得形象、生動(dòng)化，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解能力。

2.多媒體素材輔助小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

在實(shí)際教學(xué)過程中通過運(yùn)用多媒體教學(xué)雖然在一定程度上提升了教學(xué)質(zhì)量但是其仍然存在著一定的問題，從具體上來講主要包含以下三個(gè)方面：

第一，在實(shí)際教學(xué)過程中教師通過運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，部分教師在一定程度上忽視了與學(xué)生之間的感情溝通，教師往往以演示多媒體課件的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，在某種程度上使課堂教學(xué)缺失了與學(xué)生之間在語言和肢體動(dòng)作上的交流，這種現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上往往以被動(dòng)的狀態(tài)接受課堂知識(shí)。第二，多媒體教學(xué)資源使用不合理。在教學(xué)中通過運(yùn)用多媒體教學(xué)雖然能夠提升課堂的教學(xué)氛圍，并將教材中的抽象教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單、形象化，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率，但是在實(shí)際教學(xué)過程中部分教師未能準(zhǔn)確的理解多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，在課堂上過多的使用多媒體圖片等等，大量的圖片、視頻信息夾雜在主要知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容當(dāng)中，從而擾亂了學(xué)生的視聽，讓學(xué)生不知道課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而降低了課堂教學(xué)效果。第三，多媒體課件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)陋。隨著多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，越來越多的教師開始使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際運(yùn)用過程中由于受到教師實(shí)際水平的影響，導(dǎo)致部分教師無法制作高質(zhì)量的多媒體課件，只能用一些簡(jiǎn)單的圖片配合文字制作課件，這在某種程度上無法發(fā)揮多媒體素材資源的教學(xué)作用。

3.多媒體素材輔助小學(xué)語文教學(xué)策略

3.1 合理利用多媒體素材輔助教學(xué)

教師想要更好的提升多媒體素材在教學(xué)中運(yùn)用的作用，需要教師能夠在課堂教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行合理的運(yùn)用。首選教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教學(xué)主體地位的重視程度與尊重，在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將多媒體教學(xué)與學(xué)生教學(xué)主體地位進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)，從而讓學(xué)生在課堂中能夠更好的學(xué)到知識(shí)。例如在講授《江南》一課時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體圖片、視頻等方式向?qū)W生展示江南水鄉(xiāng)美景，從而引起學(xué)生對(duì)江南美景的了解興趣，進(jìn)而銜接到課堂教學(xué)內(nèi)容之中，讓學(xué)生在課堂上理解課文中的詩(shī)句，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷。

3.2 活用多媒體教學(xué)資源，分清教學(xué)主次關(guān)系

在小學(xué)語文教學(xué)中教師也應(yīng)當(dāng)逐漸學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用多媒體素材輔助教學(xué)，并明確多媒體與教學(xué)二者之間的關(guān)系，從而在教學(xué)中能夠分清主次關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的作用。在確定教學(xué)在課堂上占據(jù)主要地位，多媒體處于次要地位的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)教師可以通過將多媒體教學(xué)素材的使用與語言、肢體動(dòng)作等進(jìn)行相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好的了解多媒體課件中所要教授的教學(xué)內(nèi)容，從而很好的掌握教學(xué)重點(diǎn)。例如在講授《亡羊補(bǔ)牢》一課時(shí)，在課堂上教師通過播放亡羊補(bǔ)牢相關(guān)教學(xué)視頻將學(xué)生引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生從形象生動(dòng)的視頻中了解亡羊補(bǔ)牢的意思，并在實(shí)際教學(xué)過程中采用多媒體圖片的形式開展分段講解，以此更好的輔助教學(xué)內(nèi)容講解，進(jìn)而讓學(xué)生更好的掌握課文中關(guān)鍵性詞語的意思。

3.3 實(shí)現(xiàn)多媒體課件多元化設(shè)計(jì)

在實(shí)際教學(xué)過程中教師運(yùn)用多媒體素材輔助教學(xué)，其主要以多媒體課件為主，教師往往將圖片、音頻以及視頻等素材做成多媒體課件，此外針對(duì)當(dāng)前教師在多媒體課件制作上存在的問題，想要更好的使多媒體素材輔助小學(xué)語文教學(xué)，教師需要制作多元化多媒體課件，從而能在課堂上更好的吸引學(xué)生的注意力。這在某種程度上就需要教師對(duì)課件進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，根據(jù)教材內(nèi)容選擇大量與之相關(guān)的圖片、音頻素材以此輔助課堂教學(xué)，此外教師還應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)office辦公軟件使用的學(xué)習(xí)，從而使其能夠制作出高質(zhì)量的多媒體課件。例如在講《老人與海鷗》一課時(shí)，教師在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在課件中插入相應(yīng)的圖片素材，做好課件與教材內(nèi)容的銜接，從而提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，其對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平有著積極的促進(jìn)作用，因此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)多媒體素材教學(xué)的重視程度，使其在教學(xué)中能夠發(fā)揮出最大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]狄憲忠.小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（05）.

[2]滕艷榮.小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2018（33）.