【摘要】新課改要求充分重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，而要想創(chuàng)建積極活潑的課堂教學(xué)氣氛，必須先結(jié)合教學(xué)活動的具體要求以及學(xué)生的具體特征，創(chuàng)建以學(xué)生為本的課堂，充分體現(xiàn)對學(xué)生的尊重。從事小學(xué)語文教學(xué)多年，如下將結(jié)合個人心得，總結(jié)下如何為小學(xué)生營造輕松而歡快的語文課堂氛圍。

【關(guān)鍵詞】語文;課堂;輕松氛圍

引言

要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最基礎(chǔ)、最重要的就是要營造積極、生動的課堂教學(xué)氣氛，一些教師在進(jìn)行教學(xué)實踐時，只關(guān)心教學(xué)進(jìn)度，不關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗，教學(xué)效果并不好。新課改模式下，一定要充分重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，而要想創(chuàng)建積極活潑的課堂教學(xué)氣氛，必須先結(jié)合教學(xué)活動的具體要求以及學(xué)生的具體特征，創(chuàng)建以學(xué)生為本的課堂，充分體現(xiàn)對學(xué)生的尊重。

1.何為營造課堂氣氛

積極、生動、愉悅的課堂氣氛，應(yīng)該是師生之間“無隔閡”，二者是好朋友。教師不可居高臨下，為學(xué)生傳授知識的過程應(yīng)該是愉悅的、和諧的、互幫互助的，可以讓學(xué)生完全集中精力學(xué)習(xí)新知識，同時，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到輕松和愉悅。好的學(xué)風(fēng)、積極的課堂氣氛對于學(xué)生而言，都有很大的感染力，它們可以指引學(xué)生投入積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.如何創(chuàng)建積極、愉悅的課堂氣氛

2.1教師要及時更新自己的教學(xué)思想、教育觀點

行動是思想的體現(xiàn)，是教師的“外在語言”，怎樣創(chuàng)建積極、愉悅的課堂氣氛，教師是最關(guān)鍵的因素。教師一定要及時更新自己的教學(xué)觀念、教學(xué)思想，和學(xué)生和諧相處，所以，這就要求教師的教學(xué)思想要及時更新，摒棄以前那種“填鴨式”的教學(xué)方法，不僅僅是重視學(xué)生的考試成績，還要重視學(xué)生平時的學(xué)習(xí)過程，采取有效措施，切實降低學(xué)生的思想壓力。另外，以前的教育觀點已經(jīng)滿足不了社會發(fā)展的需求，現(xiàn)在推崇的教育理念是師生之間像親密無間的好朋友、好伙伴，將學(xué)生視為自己孩子，積極和他們進(jìn)行溝通。當(dāng)前，有一種教學(xué)方法十分流行，即教師提出某一問題之后，如果學(xué)生在回答完了問題之后，又有了新的想法和答案，也可重新回答，當(dāng)對教師傳授的知識存在疑問的時候，也可大膽的批評和質(zhì)疑，學(xué)生之間、師生之間如有問題，可以隨時討論解決。

2.2使用形象化的語言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在日常教學(xué)實踐中，使用教學(xué)語言的水準(zhǔn)直接關(guān)系到教學(xué)的整體質(zhì)量。假設(shè)教師想在日常教學(xué)過程中獲得積極和諧的課堂教學(xué)氛圍，最關(guān)鍵的辦法就是要合理使用教學(xué)語言，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，用生動的言語和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建積極的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗更優(yōu)。在指引小學(xué)語文的日常教學(xué)實踐時，就十分重視教學(xué)語言的應(yīng)用質(zhì)量，例如，在學(xué)習(xí)《春》一課時，在上課之前，我就用生動的語言介紹春天：一年之計在于春！春天，意味著新的生命，意味著喜悅的心態(tài)，萬物煥發(fā)著新的生機(jī)，老人們、孩子們、小動物們、都出來感受春的氣息，他們有的放風(fēng)箏、有的耕田、有的散步，一派春意盎然、生機(jī)勃勃的景象，在我高昂激情的引導(dǎo)下，學(xué)生們也都激情滿滿、心生澎湃。

2.3借助懸念，激起學(xué)生的求知欲望

小學(xué)生的年齡不大，對新的事物充滿了好奇，教師在自己的教學(xué)實踐中，要勇于打破沉寂的課堂氛圍，巧用懸念，激活課堂，激起學(xué)生強烈的求知欲，讓他們在求知欲的指引下，自主學(xué)習(xí)。另外，小學(xué)生注意力極易分散，自我控制能力也不足，在日常教學(xué)實踐中巧用懸念，也是符合小學(xué)生的心理特征的。結(jié)合小學(xué)生的實際需求狀況以及他們的興趣特征，教師在設(shè)置懸念時，應(yīng)強調(diào)懸念的趣味性與挑戰(zhàn)性，以《雪地里的小畫家》一課為例，教師可以在上課之前，給每個學(xué)生發(fā)一張白紙，這時，學(xué)生疑問就來了，教師為啥要發(fā)白紙？此時，教師要抓住機(jī)會，讓學(xué)生在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上用不同的畫筆、顏料畫一幅圖，于是學(xué)生就各顯其能，大膽表達(dá)，一張白紙讓課堂氣氛活躍了很多，同時也把課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生，教師的角色得以轉(zhuǎn)換。

2.4借助多媒體技術(shù)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在日常教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)是課堂教學(xué)發(fā)展的新契機(jī)，教師在教學(xué)課程中粉筆、黑板的利用率大大降低，借助多媒體的圖片、視頻播放功能，可以有助于課堂氛圍的大大提升。例如，在教授《月光曲》時，就使用了多媒體技術(shù)，先是將貝多芬的《月光曲》播放給學(xué)生聽，用音樂引進(jìn)教學(xué)，然后通過幻燈片的方式，為學(xué)生介紹貝多芬的相關(guān)資料，用教學(xué)語言突出貝多芬作品展現(xiàn)出來的那種爭民主、反封建的革命思想。學(xué)生了解了這些情況之后，在理解課文內(nèi)容的時候就變得十分輕松。

2.5優(yōu)化師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍

師生關(guān)系也是影響課堂教學(xué)氣氛的關(guān)鍵原因，通常情況下，學(xué)生對教師都懷有敬畏之心，不敢和教師交流，更不敢反對教師，如此“順從化”的教學(xué)模式將很難體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新思想，學(xué)生一直在教師的“壓制”之下學(xué)習(xí)。要想優(yōu)化師生關(guān)系，教師就要放下架子、走入學(xué)生之中。例如，在學(xué)習(xí)《雪》一課時，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文之前，教師可以將學(xué)生分組，以小組的形式展開交流，先是要求學(xué)生找出自己最喜歡的一段課文，讓學(xué)生說一說為什么喜歡，在這一問一答的過程中，學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力提升了，師生之間的關(guān)系也融洽了。又比如在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》時，應(yīng)新課改對提升學(xué)生自學(xué)能力的要求，教師可先引導(dǎo)學(xué)生自己疏通一遍課文，然后教師及時找出學(xué)生的錯誤并進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，以加深學(xué)生對課文的理解和記憶。

3.總結(jié)語

總之，要想更深入、更高效地落實現(xiàn)代化的素質(zhì)教育工作，創(chuàng)建和諧、愉悅、輕松的課堂氣氛是十分重要且關(guān)鍵的。課堂是教學(xué)活動落實的主要場所，課堂氣氛是教學(xué)和學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境，課堂氣氛的好壞直接影響到教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)熱情以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要結(jié)合小學(xué)語文課程的具體特征以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生打造科學(xué)、愉悅的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。在本文中，以小學(xué)語文教學(xué)課堂為例，淺析了營造輕松、愉悅課堂氣氛的重要性，希望對有關(guān)方面有所幫助。

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作者簡介：烏仁陶格斯（1976.01--），女，蒙古族，內(nèi)蒙古錫林郭勒盟蘇尼特右旗人，本科，小學(xué)高級教師，研究方向為閱讀能力。