廖鵬文

摘? 要：尋求農(nóng)村中學(xué)地理教育未來發(fā)展方向問題，要研究農(nóng)村中學(xué)地理未來的發(fā)展趨勢，科學(xué)性分析制約農(nóng)村中學(xué)地理發(fā)展的障礙和阻力，在此情況之下摸索農(nóng)村中學(xué)地理的教育思路，對現(xiàn)有教育資源進(jìn)行整合，研究出具有針對性的解決辦法，對難點(diǎn)進(jìn)行突圍，不斷提升農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)活力，提高農(nóng)村教育質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)管理方法，為農(nóng)村學(xué)生打造一片具有特色的學(xué)習(xí)天地。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中學(xué);地理;課程改革;人教版

隨著城市化進(jìn)程的快速發(fā)展，農(nóng)村教育發(fā)展面臨著困境和壓力。農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)的入學(xué)人數(shù)每年都逞逐年下降趨勢，父母進(jìn)城務(wù)工，大量留守兒童由年紀(jì)大的爺爺奶奶監(jiān)護(hù)，鄉(xiāng)村教師流失，農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)缺乏創(chuàng)新等情況都是農(nóng)村中學(xué)地理管理面臨的問題。如何創(chuàng)辦有質(zhì)量的農(nóng)村中學(xué)地理，又如何最大程度調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的教學(xué)積極性，都是急待解決的問題。本文針對農(nóng)村地理的實(shí)際變化情況提出了針對性的改進(jìn)策略。

一、豐富農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)的內(nèi)容

首先，要注重地理理念和文化的滲透。地理文化之所以能夠在現(xiàn)今的社會中重放異彩，就是因?yàn)樯羁痰慕逃饬x，而對于地理文化的教育，我們常常只是淺嘗輒止，沒有結(jié)合精神內(nèi)核，做進(jìn)一步的分析，尤其是在面對地理文化篇目教學(xué)的時(shí)候，我們在處理的過程當(dāng)中，仍將關(guān)注點(diǎn)放在知識的傳播和地理能力的培養(yǎng)上，并沒有沉下心，走入地理教育的殿堂，讓學(xué)生穿越世界地理，對于地理文化感同身受、進(jìn)行內(nèi)化，找到地理文化促進(jìn)自身發(fā)展的有利點(diǎn)，提升自己的能力。所以，重視地理文化教育也是對于教學(xué)內(nèi)容的有效延伸，能夠讓課堂教學(xué)變得更加豐富，為學(xué)生的認(rèn)知提供更多的素材，讓學(xué)生在整合中發(fā)現(xiàn)地理文化的意義，推動(dòng)農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)縱深發(fā)展。

二、提煉總結(jié)農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)規(guī)律

在農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)過程當(dāng)中，教師將更多的精力放在了教學(xué)方法的選用上，沒有重視教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)選擇和高效整合，這對于教師來說是一種考驗(yàn)，但對于健康教育而言是一種積極有效的嘗試，也是現(xiàn)代教育思想的重要體現(xiàn)。對于教育內(nèi)容的選取，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的需求，并結(jié)合該階段學(xué)生存在的問題，進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。轉(zhuǎn)變思想，做到從教內(nèi)容到教學(xué)習(xí)規(guī)律的改變。為了做到這一點(diǎn)，農(nóng)村中學(xué)地理教師就應(yīng)該對于教學(xué)目標(biāo)有充分的認(rèn)識，并圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行素材的整理，選取最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生獲得更強(qiáng)烈的感知，并能夠通過自我認(rèn)識和學(xué)習(xí)將知識應(yīng)用到生活之中?？偠灾覀円由顚τ诮逃R與教學(xué)技巧的選擇、創(chuàng)造、轉(zhuǎn)化和傳播，讓教師在自信能力的同時(shí)，將知識廣泛地傳播給學(xué)生，在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，獲得更多的技巧，增添教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)地理的發(fā)展。

三、借助多媒體等手段提高地理教學(xué)容量

多媒體方便、好用、容量大的特點(diǎn)也確實(shí)給農(nóng)村中學(xué)地理課堂教學(xué)帶來了很多便利的條件。音頻資源豐富教學(xué)過程更加生動(dòng)一些，傳統(tǒng)的教學(xué)無法表達(dá)的內(nèi)容可以更加完美地展現(xiàn)，多媒體可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓地理教學(xué)內(nèi)容通過更豐富多彩的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，而通過利用多媒體，可以實(shí)現(xiàn)課上和課下教學(xué)的有效銜接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力。對于農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)，我們不應(yīng)該在課堂上占據(jù)大量的時(shí)間，從而沖淡地理學(xué)科本體性內(nèi)容的講解，因此，可以借助多媒體軟件、微課等形式，將所要傳授的地理知識用這樣新穎的形式進(jìn)行有效的濃縮，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里擴(kuò)大其認(rèn)知的容量。達(dá)到優(yōu)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的效果。當(dāng)然，在多媒體手段應(yīng)用的過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)地理應(yīng)用情境，加深農(nóng)村學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的認(rèn)識，而不是用鮮活多樣的手段來替代地理本身所具備的特點(diǎn)。

四、以探究性活動(dòng)替代教師講解

在農(nóng)村中學(xué)地理課程教學(xué)設(shè)置過程當(dāng)中，應(yīng)該用主題性活動(dòng)來替代整節(jié)課的講解，這不僅是對于地理教學(xué)內(nèi)容的保障，同時(shí)也是對于地理學(xué)科教育的良性改善。對于地理知識的講解，可以選定某一特定主題，并利用探究式的活動(dòng)進(jìn)行深入的研究，讓學(xué)生在課下也能夠獲得新的認(rèn)識。并借助這樣的方式，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和生成性，讓學(xué)生通過主體性研究進(jìn)一步深化對于地理知識的認(rèn)識，豐富課余活動(dòng)，提升地理教學(xué)的價(jià)值。教育的未來在于實(shí)踐與發(fā)展，學(xué)生獲取的知識與發(fā)揮作用的能力所占的比例才是農(nóng)村中學(xué)地理教育的最終落腳點(diǎn)，為了更高地推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)地理的發(fā)展，我們必須在自身教學(xué)中找問題，找方向，求發(fā)展。農(nóng)村中學(xué)地理承載著更多的教學(xué)意義與更高層次的與社會發(fā)展對接的能力，正如我們常說的“打鐵還需自身硬”，想要發(fā)展就一定要夯實(shí)基礎(chǔ)，用知識和能力奠基基礎(chǔ)，成就未來。

五、選取多樣化的地理教學(xué)器材

在開展農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)過程中，通過豐富地理教學(xué)器材，可以創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，提升學(xué)生的綜合參與程度。但是，在開展農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)過程中，由于教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備的限制，很多學(xué)生無法有效融入到地理教學(xué)體系中，也缺乏參與地理學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，對于提升學(xué)生地理綜合素養(yǎng)十分不利。在實(shí)踐中，為了激發(fā)學(xué)生融入地理學(xué)習(xí)的興趣，教師要在教學(xué)設(shè)備上下功夫，通過自制地理器材，豐富教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為農(nóng)村中學(xué)地理教師，不能固守一般的教材和教學(xué)工具，要積極進(jìn)行教學(xué)器材的創(chuàng)新，打造更為新穎的課堂，引導(dǎo)學(xué)生融入現(xiàn)代教育體系。

六、結(jié)語

綜上所述，我國大力提倡新農(nóng)村建設(shè)，教育也要跟得上腳步。要根據(jù)農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)實(shí)際情況，以學(xué)生為主體，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造和諧校園。完善教師管理制度，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升整體地理教學(xué)水平，調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性。規(guī)范中學(xué)地理管理辦法，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，強(qiáng)調(diào)教研氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]熊小菊，廖春貴，胡寶清等.新課程標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村中學(xué)地理生活化教學(xué)運(yùn)用研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（6）：227-230.

[2]楊鳳.淺析新課程改革下農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)變化及發(fā)展方向[J].科學(xué)咨詢，2016（37）：86-87.