張丹丹

摘 要：隨著社會的發(fā)展，我國的教學(xué)制度正在不斷的優(yōu)化和完善，其中就包括科普創(chuàng)客在科技館科學(xué)教育活動中積極的應(yīng)用。所謂科普創(chuàng)客就是通過互動體驗以及開放的形式來促進學(xué)生在科普中進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，讓參與者能夠充分的掌握更加專業(yè)的知識，提升自身的科技創(chuàng)新水平和能力。并且采用科普創(chuàng)客空間能夠培養(yǎng)更多的科普創(chuàng)客，進一步開發(fā)和發(fā)現(xiàn)多樣化的科普產(chǎn)品和服務(wù)，為科技教育的長遠發(fā)展提升保障基礎(chǔ)。因此，本文將圍繞科普創(chuàng)客在科技館科學(xué)教育活動中的設(shè)計及應(yīng)用為主題來展開分析，再詳細的了解一下科普創(chuàng)客在科技館科學(xué)教育活動中的各個設(shè)計和應(yīng)用環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：科普創(chuàng)客;科技館科學(xué)教育活動;設(shè)計及應(yīng)用

一、針對于科普創(chuàng)客在科技館科學(xué)教育活動中各個設(shè)計和應(yīng)用環(huán)節(jié)的分析

（一）科技館科學(xué)教育課程的設(shè)計

科普創(chuàng)客在科技館科學(xué)教育活動中的設(shè)計和應(yīng)用要注重課程的設(shè)計，第一，為學(xué)生們設(shè)計課程的總體目標(biāo)，關(guān)于課程目標(biāo)的設(shè)定要以學(xué)科知識、自我認知以及合作等各個方面為出發(fā)點來進行綜合考慮。所謂學(xué)科知識就是要求學(xué)習(xí)人員能夠合理的構(gòu)建和應(yīng)用學(xué)科內(nèi)容知識，將具有真實性知識以及概念性知識轉(zhuǎn)變成為高級規(guī)劃類的知識，進一步將陳述性知識向著程序性知識過度。而自我認知是要求相關(guān)學(xué)習(xí)人員清晰地認識到自身在情感發(fā)展知識以及技能學(xué)習(xí)等方面的的個性化需求，適當(dāng)?shù)倪M行自我調(diào)節(jié)和優(yōu)化，使自身養(yǎng)成一種多樣化的觀點以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共同達成的小組目標(biāo)，形成相互合作、依賴的關(guān)系[1]。第二，課堂任務(wù)的布置要始終堅持培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本原則，這就要求在布置課程任務(wù)時要通過課程實踐來掌握學(xué)生自身的認知水平以及創(chuàng)新水平，再通過實際的教學(xué)對課程及教材進行打磨和全面的分析。除此之外，要培養(yǎng)專業(yè)性較強的創(chuàng)科老師，提升師資力量以及積極地開展對接科技創(chuàng)新比賽。

（二）科技館科學(xué)教育活動的設(shè)計

在教學(xué)活動設(shè)計中也要通過以下幾個方面進行搜索和完善，首先，要根據(jù)設(shè)計的基本理念來開展教學(xué)活動的設(shè)計，實現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”?？萍拣^教育應(yīng)當(dāng)積極的采用親自實踐探索以及動手讓學(xué)生們能夠處于一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，在潛移默化的過程中體會科學(xué)精神，感受科學(xué)的魅力。這就要求教師在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中進行優(yōu)化和完善。在實際的活動前對知識充分準(zhǔn)備，要求學(xué)生們?nèi)娴恼莆諜C械零部件以及電子模板等相關(guān)理論知識以及實踐操作過程，在選擇教學(xué)途徑時根據(jù)教研組的課程規(guī)劃科學(xué)合理地利用教材以及網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)，也可以積極地閱讀軟件編程等相關(guān)書籍，邀請專業(yè)的工作人員，像機電工程師等來輔助教學(xué)。登錄學(xué)習(xí)官網(wǎng)開展自主學(xué)習(xí)，像相關(guān)芯片套件的學(xué)習(xí)。除此之外，還要關(guān)注創(chuàng)客教育以及教學(xué)類公眾號，及時的獲取順應(yīng)社會發(fā)展。跟上社會發(fā)展腳步的創(chuàng)客教育理論[2]。

其次，在活動過程中積極地做好各項準(zhǔn)備，要求熟悉相關(guān)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集相關(guān)視頻、圖片以及文字表述材料等，根據(jù)不同的課程準(zhǔn)備好采用的教學(xué)器材，通知學(xué)生準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)相關(guān)的資料。一般情況下，教學(xué)活動的形式主要分為兩種，第一種是公開課，第二種是初級課程，在為學(xué)生們開展公開課的主要目的就是為了能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生們能夠在宏觀上對創(chuàng)客教育有著一定的了解和認知，提升自身的學(xué)習(xí)效率。而在開展初級課程時應(yīng)當(dāng)是教師面授和學(xué)生實際操作的形式，通過這種形式來豐富課程教學(xué)，讓課堂教學(xué)更加具有活力，同時能夠全面的檢驗學(xué)生的實際學(xué)習(xí)成果，達到學(xué)以致用的目的。

最后，在完成教學(xué)活動以后要對教學(xué)效果專業(yè)、系統(tǒng)的評價，在教學(xué)活動效果分析上一般都是采用定量的形式，教學(xué)生作為評價的主體來對教學(xué)活動進行展開科學(xué)的評價，通過這種評價活動激發(fā)學(xué)生積極思考以及主動參與[3]。

（三）科技館科學(xué)教育賽事的設(shè)計

一般情況下，科技館賽事活動都是具有較為鮮明的校外科學(xué)教育特色的。并且科技館科學(xué)教育賽事活動還注重和和學(xué)校科學(xué)教育之間的銜接，最大限度地激發(fā)青少年的學(xué)科學(xué)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生青少年形成良好的創(chuàng)新精神以及綜合實踐能力。所以說，當(dāng)相關(guān)管理人員在設(shè)計開發(fā)過程中要堅持科學(xué)性、創(chuàng)新性、實踐性以及挑戰(zhàn)性，科學(xué)性就是要求設(shè)計的賽事要具有科學(xué)主題，所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容也要保證避免存在科學(xué)性的錯誤。所謂實踐性就是要求和青少年的實際生活相互聯(lián)系，提升賽事活動的情感性，啟發(fā)青少年利用學(xué)習(xí)到的知識來處理實際問題。創(chuàng)新性要求科技館設(shè)置活動要具有創(chuàng)意，能夠體現(xiàn)出科學(xué)教育的特色，從而吸引青少年的好奇心。而挑戰(zhàn)性要求賽事活動具有一定的難度，激發(fā)出學(xué)生的競爭意識，也可以選拔出具有較強創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學(xué)生。

一般情況，在基礎(chǔ)課程中學(xué)生的創(chuàng)造力將會得到顯著的提升，但是由于大部分作品都是模仿現(xiàn)實的，存在創(chuàng)新點缺乏的現(xiàn)象[4]。因此，在實際的拓展課程中應(yīng)當(dāng)先為學(xué)生們設(shè)計主題，從而搭建出更多同素異形體，最大限度地展現(xiàn)出作品面貌的多樣性以及功能上的差異化，在過渡到讓學(xué)生在實踐中說自身的創(chuàng)新想法，在教師的指導(dǎo)和幫助下進行完善和優(yōu)化，形成一個功能不同、造型不同的作品，提升作品的創(chuàng)新點、科學(xué)性，從而在這些作品當(dāng)中選拔出專業(yè)性較強的學(xué)生來參加省市科技創(chuàng)新比賽。

總結(jié)

通過上述問題的分析，我們充分的意識到在科技館科學(xué)教育活動中的設(shè)計及應(yīng)用科普創(chuàng)客的重要性和必要性。但是不可否認，當(dāng)前在科技館科學(xué)教育活動中關(guān)于科普創(chuàng)客的應(yīng)用依然存在著薄弱環(huán)節(jié)有著進一步完善和優(yōu)化，這就要求相關(guān)管理人員他要深入的挖掘和研究科普創(chuàng)客，促使其價值和作用全面的發(fā)揮出來?？破談?chuàng)客在科技館科學(xué)教育活動中的設(shè)計及應(yīng)用主要體現(xiàn)在科技館科學(xué)教育課程、教育活動以及教育賽事上，能夠促進科技館科學(xué)教育活動的創(chuàng)新性、互動性以及趣味性，這就要求在設(shè)計科技館的科學(xué)教育活動時要及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講課形式，突出其創(chuàng)新性、互動性以及趣味性。

參考文獻

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