李敏

摘要：當(dāng)今時代，部分團(tuán)員教師價值觀多元化，個人主義重，團(tuán)員意識輕，以志愿服務(wù)為團(tuán)支部活動載體，能夠有效提高團(tuán)員意識，使個人價值與社會價值得到統(tǒng)一，使幼兒園團(tuán)支部凝聚力得到增強(qiáng)，影響力得到提升。

關(guān)鍵詞：志愿活動;幼兒園團(tuán)支部;影響力

部分青年團(tuán)員意識淡薄，參與團(tuán)組織活動態(tài)度不積極。其次基層團(tuán)組織自身建設(shè)不完善，活動形式缺乏創(chuàng)新，使團(tuán)員在活動中收獲的價值甚微，團(tuán)支部影響力微不足道。如何增強(qiáng)我園團(tuán)支部的影響力，重塑共青團(tuán)員的團(tuán)員意識，即為本文研究的方向。

一、幼兒園基層團(tuán)支部影響力缺失的原因

（一）部分團(tuán)員教師意識淡薄

部分教師團(tuán)員對團(tuán)組織的歸屬感和認(rèn)同感不強(qiáng)，團(tuán)員意識淡薄。在幼兒園團(tuán)員教師群體中，許多團(tuán)員教師認(rèn)為是不是團(tuán)員都差不多，對《團(tuán)章》規(guī)定、入團(tuán)誓詞相當(dāng)模糊。團(tuán)員意識淡化直接削弱了團(tuán)的組織基礎(chǔ)的公信力，對基層團(tuán)組織的建設(shè)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。

（二）網(wǎng)絡(luò)社會對團(tuán)組織生活的消極影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”2.0時代下，團(tuán)員教師們通過網(wǎng)絡(luò)與外界進(jìn)行交流、溝通、購物等，部分教師過多沉溺其中，反而使現(xiàn)實生活中面對面的交流減少，人際情感疏遠(yuǎn)，沉醉于網(wǎng)絡(luò)，脫離正常生活，對團(tuán)組織活動不聞不問。

（三）基層團(tuán)支部自身建設(shè)不完善

基層團(tuán)支部與上級團(tuán)委之間的聯(lián)系僅為具體工作的執(zhí)行，缺乏較多生動有效的組織活動。激勵機(jī)制缺乏使少數(shù)團(tuán)干部責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏主動性?；鶎訄F(tuán)支部的規(guī)章制度許多時候成了沉睡的條文，失去了引導(dǎo)團(tuán)員，服務(wù)團(tuán)員的作用。

二、志愿服務(wù)是增強(qiáng)幼兒園團(tuán)支部影響力的有效途徑

（一）志愿服務(wù)是當(dāng)今社會道德與奉獻(xiàn)的珍貴產(chǎn)物

聯(lián)合國前秘書長科菲·安南曾說：“志愿服務(wù)泛指利用自己的時間、自己的技能、自己的資源、自己的善心，為鄰居、社區(qū)、社會提供非營利、非職業(yè)化援助的行為?！彼且陨鐣鏋楹诵?，直接服務(wù)于社會的無償勞動，它可以激發(fā)人類最珍貴的情操。團(tuán)員教師在服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會的志愿服務(wù)中收獲了愉悅，實現(xiàn)了精神價值。志愿服務(wù)活動中團(tuán)員教師克服困難，不懈堅持的動力，是奉獻(xiàn)精神得以升華的源泉。

（二）志愿服務(wù)中團(tuán)員教師自我價值的體現(xiàn)

我園團(tuán)支部于2015年3月起開始定期前往江寧區(qū)特殊教育學(xué)校開展“失翼天使”關(guān)愛行動，活動中，團(tuán)員教師敢于挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻(xiàn)，努力嘗試運(yùn)用自己的專業(yè)與特長為特殊兒童群體開展多樣、連續(xù)的早期教育，用他們的愛心盡情發(fā)揮著教育的正能量。

三、志愿服務(wù)如何有效提升團(tuán)支部影響力

（一）志愿服務(wù)與品牌建設(shè)相結(jié)合的原則

多項志愿活動的成功開展，加深了我園團(tuán)員教師對團(tuán)支部的歸屬感和認(rèn)同感，我園先后成功創(chuàng)建2015年區(qū)星級“青年文明號”，2017年市級“青年文明號”。我園團(tuán)支部、團(tuán)干部及團(tuán)員獲得市區(qū)團(tuán)委、區(qū)教育局團(tuán)工委的各項表彰。

（二）志愿服務(wù)與專業(yè)相結(jié)合的原則

我園以“以愛立園”為理念，“團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)”為精神，擁有一支積極向上的教師隊伍，他們努力運(yùn)用自己的專業(yè)特長為社區(qū)3～8歲早期特殊兒童開展一系列豐富多彩、形式多樣、富有針對性的早期干預(yù)教育服務(wù)活動。在開展志愿者活動時，注重充分體現(xiàn)團(tuán)員教師知識化、專業(yè)化、技能化的特點(diǎn)，為社會提供更有效的服務(wù)。與專業(yè)相結(jié)合有利于團(tuán)員教師特長的發(fā)揮，有利于成就感、滿足感的產(chǎn)生，使志愿服務(wù)產(chǎn)生恒久的魅力。

團(tuán)員教師在一項項志愿活動中不斷樹立正確的人生價值觀和奉獻(xiàn)意識，也使團(tuán)組織的活動內(nèi)容時時更新，使團(tuán)員教師個人價值得以體現(xiàn)，自律性提高，志愿服務(wù)活動使廣大團(tuán)員融入社會，與社會主義核心價值觀在本質(zhì)上是一致的，促進(jìn)了和諧社會的建立，有效重構(gòu)了幼兒園團(tuán)支部的影響力，使幼兒園團(tuán)支部朝氣蓬勃。

（責(zé)編? 侯 芳）

參考文獻(xiàn)：

[1]龔河華. 新時代教師志愿服務(wù)的擔(dān)當(dāng)[N].中國教師報，2019-12-04（012）.