薛旭珊

摘 要：短文改錯(cuò)題是歷年全國(guó)統(tǒng)考英語(yǔ)試卷的常規(guī)題，是對(duì)高中生綜合英語(yǔ)能力的考驗(yàn)，屬于中等偏上難度的題型。很多學(xué)生在遇到改錯(cuò)題的時(shí)候不得其法，究其原因在于對(duì)設(shè)置此類題型的目的不清楚，對(duì)考點(diǎn)理解不夠準(zhǔn)確，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握缺乏系統(tǒng)性。本文通過對(duì)改錯(cuò)題中易錯(cuò)的方向和考點(diǎn)進(jìn)行了分析，闡述了學(xué)生在面對(duì)改錯(cuò)題的時(shí)候應(yīng)該主義的事項(xiàng)，并對(duì)短文改錯(cuò)題型中的一些解題技巧的有效性進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);短文改錯(cuò);解題技巧

引言：高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該對(duì)本學(xué)科形成一個(gè)清晰的知識(shí)體系，體系內(nèi)部是詞匯量的積累、語(yǔ)法的掌握和句型結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。外部是閱讀能力、口語(yǔ)能力和寫作能力等表現(xiàn)。英語(yǔ)短文改錯(cuò)題型的設(shè)置就是針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系做整體考核，是對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)積累和能力運(yùn)用兩方面做綜合對(duì)比的題型，能夠明顯拉開學(xué)生分?jǐn)?shù)和檔次。針對(duì)該提醒中經(jīng)常設(shè)置的陷阱和普遍易錯(cuò)的問題，學(xué)生在解題過程需應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

一、站在出題人的角度思考

全國(guó)統(tǒng)考不會(huì)出偏題怪題，不會(huì)回避主要知識(shí)點(diǎn)的考察，近幾年的高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)難度和考點(diǎn)基本相同，包括基礎(chǔ)語(yǔ)法的使用、名詞單復(fù)數(shù)、此行的轉(zhuǎn)換和動(dòng)詞的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)等，基本上都是學(xué)生平時(shí)能夠練習(xí)到的內(nèi)容。所以在身體的過程中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)站在出題人的角度上去考慮，對(duì)大致要考的內(nèi)容進(jìn)行判斷，針對(duì)每一處問題優(yōu)先進(jìn)行歸類，先分析出是要考什么知識(shí)點(diǎn)，再根據(jù)知識(shí)點(diǎn)去解題。在短文改錯(cuò)的解題過程中，基礎(chǔ)一般或較差的學(xué)生最忌諱的就是憑借語(yǔ)順去感覺錯(cuò)誤，最后造成了全篇閱讀完成哪里都感覺沒有什么問題，在這樣的第一印象中，很容易判斷失誤。解題過程中首先應(yīng)該明確地是，短文中一定有錯(cuò)誤，可以先排查較為明顯的問題，在用排除法看看哪些重要的知識(shí)點(diǎn)還沒有出現(xiàn)，在對(duì)有疑惑的位置一一對(duì)照，能夠做到精確解答[1]。

二、常見的錯(cuò)誤習(xí)慣

（一）被動(dòng)型習(xí)慣

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)和習(xí)題的過程中，很多學(xué)生會(huì)受到母語(yǔ)習(xí)慣的影響形成一些被動(dòng)的解題習(xí)慣，一些基礎(chǔ)知識(shí)較弱的學(xué)生會(huì)按照漢語(yǔ)的閱讀習(xí)慣去閱讀短文、理解短文，會(huì)錯(cuò)誤的理解一些語(yǔ)法和語(yǔ)境。其次，粗心大意一直都是很多學(xué)生身上都存在的問題，在閱讀的過程中似是而非，看上去讀完了，卻根本沒有明白短文要表達(dá)的意思。最后，很多學(xué)生在閱讀過程中都存在走馬觀花的情況，閱讀中丟詞落詞，根本無法理解全文，在解題的過程中只好斷章取義。

（二）主動(dòng)型習(xí)慣

主動(dòng)型的錯(cuò)誤習(xí)慣一般都是學(xué)生按照自己的解題思路思考問題造成的，很多學(xué)生經(jīng)常自以為是的通過語(yǔ)順感覺錯(cuò)誤點(diǎn)，根本不去細(xì)心排查，很容易造成失誤。另外還有些學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容會(huì)有先入為主的理解，對(duì)文章中的錯(cuò)誤憑借經(jīng)驗(yàn)解答，雖然能夠找到正確的錯(cuò)誤點(diǎn)，卻使用了錯(cuò)誤的改法。最后還會(huì)有一部分學(xué)生擅自按照自己的想法，對(duì)文章進(jìn)行修改，非但沒有改對(duì)，甚至還對(duì)文章原意造成了影響，以致后續(xù)問題全部出錯(cuò)[2]。

三、正確的解題技巧

（一）正確的閱讀和審題

解題技巧的第一步是要學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和審題，掌握文章大意和邏輯關(guān)系。學(xué)生在第一遍閱讀短文的過程中可以憑借語(yǔ)順將自己認(rèn)為文章有問題的地方標(biāo)注出來，方便解題過程中查找，有很多學(xué)生在考試的時(shí)候心里緊張，一轉(zhuǎn)眼就忘了問題在哪里。之后再通過審題明確題中錯(cuò)誤類型，具體是詞性錯(cuò)誤、平行結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、固定搭配錯(cuò)誤還是多詞少詞、單復(fù)數(shù)或人稱問題。

（二）解題的方式和步驟

在改錯(cuò)題的解題過程中，方式和步驟是非常關(guān)鍵的，當(dāng)閱讀過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法和詞匯錯(cuò)誤的時(shí)候，應(yīng)該仔細(xì)閱讀，完整閱讀，確保錯(cuò)處是在完整語(yǔ)境中。解題的時(shí)候應(yīng)該保持放松，不可以忙中出錯(cuò)，能夠確定下來的問題優(yōu)先回答，先易后難的順序可以保證學(xué)生在后面的答題過程中順便使用排除法將問題類型進(jìn)行減少，縮小問題范圍。另外，學(xué)生應(yīng)該從自己最有把握的問題開始解答，詞匯、語(yǔ)法、寫作邏輯層層遞進(jìn)。最后，學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候應(yīng)該重視改錯(cuò)題行的練習(xí)，因?yàn)楦腻e(cuò)題需要反復(fù)閱讀和審查，相對(duì)很耗時(shí)間，為了讓后面的寫作大題時(shí)間更加充裕，必須要讓學(xué)生在保證正確率的前提下提升答題速度。

（三）審查

答題審查是考試過程中最重要的環(huán)節(jié)之一，短文改錯(cuò)題有效地審查方式是將答案放到原文中進(jìn)行全篇閱讀，通過新的語(yǔ)順去驗(yàn)證是否有詞匯、語(yǔ)法和邏輯上不通順的地方，全文時(shí)候符合英語(yǔ)搭配習(xí)慣，要將審查時(shí)的閱讀當(dāng)成是一篇新的文章來讀，之前提到過的有拿不準(zhǔn)的地方要選擇覺得最接近的答案，不可以空題。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)短語(yǔ)改錯(cuò)題，是拉開學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的一個(gè)重要模塊，如果學(xué)生能夠?qū)Ω腻e(cuò)題進(jìn)行很好的練習(xí)，通過對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)認(rèn)知和對(duì)題型的理解，能夠讓學(xué)生在面對(duì)此類題型的時(shí)候有更大的信心，掌握正確的解題方式和技巧，可以讓學(xué)生在分秒必爭(zhēng)的考試時(shí)間里獲得極大的優(yōu)勢(shì)，所以教師應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生的答題習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠在改錯(cuò)題中有效地提升成績(jī)檔次。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慧玲. 高中英語(yǔ)短文改錯(cuò)解題技巧的有效性研究[J]. 學(xué)周刊，2019（18）：43.

[2]張鳳蕓. 談高中英語(yǔ)短文改錯(cuò)的解題技巧[J]. 教學(xué)研究，2011，34（06）：88-90+92.