沈鎮(zhèn)和

由中學化學到高中化學，對學生來講學習要求提高了很多，部分學生出現了不適。這種情況，甚至有些中考成績優(yōu)秀的學生，在高中學習過程中都有可能出現。為此，本文試從平時教育教學中觀察到的情況出發(fā)，討論教師學生在教與學的過程中如何做好中學和高中的銜接。本人任教區(qū)域在福建，以本地情況作為出發(fā)點，對其他地區(qū)的同行應有借鑒意義。

第一部分：中考高考考試說明解讀比較

以下是2018年福建中考考綱和高考考試說明節(jié)錄：

2018年福建中考考試說明（節(jié)選）

（一）對化學學習能力的要求

1.獲取信息的能力

能夠通過對簡單的化學事實（實驗現象、模型圖表及自然界、社會、生產、生活中的化學現象）的觀察，準確提取有效信息，并與已有知識整合的能力。

2.分析和解決（解答）簡單化學問題的能力

3.化學實驗與探究的初步能力

認識科學探究的基本過程與要素，了解觀察、實驗等基本方法，初步形成基本的化學實驗技能，具有設計簡單化學實驗方案，并能完成一些簡單化學實驗的能力。

2018年全國高考化學考試說明（節(jié)選）

一、對化學學習能力的要求

1.接受、吸收、整合化學信息的能力

2.分析和解決化學問題的能力

3.化學實驗與探究的能力

二、對知識內容的要求層次

高考化學命題對知識內容的要求分為了解、理解（掌握）、綜合應用三個層次，高層次的要求包含低層次的要求。其含義分別為：

了解：對所學化學知識有初步認識，能夠正確復述、再現、辨認或直接使用。

理解（掌握）：領會所學化學知識的含義及其適用條件，能夠正確判斷、解釋和說明有關化學現象和問題。能“知其然”，還能“知其所以然”。

綜合應用：在理解所學各部分化學知識之間的本質區(qū)別與內在聯(lián)系的基礎上，運用所掌握的知識進行必要的分析、類推或計算，解釋、論證一些具體的化學問題

由此可見，初中化學知識相對簡單，主要是一些化學化學常識，生活中常見物質的性質（基礎性質），化學理論也是基礎理論，難度較小，要求不高，比較注重知識的記憶和重現。理解和應用要求相對較低。

高中化學要求較高。高中與中學相比，學生所學化學知識難度更大，范圍更廣，對學生接受能力和理解能力要求更高。高中階段，化學知識的要求分為了解、理解、掌握三個層面，注重知識的理解和應用，注重知識之間的聯(lián)系和綜合。解題時要求學生根據題目的要求或題目創(chuàng)設的情境，應用所學的化學知識解決問題。

如何更好地適應高中的化學學習呢？

第二部分，對于學生

一、養(yǎng)成良好的聽課習慣。課堂是接受新知識，培養(yǎng)學科素養(yǎng)的主要場所。聽課效率一定程度上決定了學習效率。大部分高中學生自學能力不強，上課時老師對知識的講解，例題設置，題目的講解是學生獲得知識，拓展思路的主要途徑。（不排除有些學生自主學習能力強，那不是本文討論的重點）所以，養(yǎng)成良好的聽課習慣十分重要。雖然學生已經上了多年的課，依然要強調學生的聽課習慣的養(yǎng)成。良好的坐姿有助于精神集中。高中階段學習，老師會對知識點進行深化、拓展和應用，補充相應的例題，適當的課堂筆記是必要的。跟緊老師上課思路不做與課堂無關的事能保證聽課的效率。聽課效率的提高又能縮短復習時間，從而形成良性循環(huán)，最終形成高效學習。（當然教師能把課上的生動易于接受能調動學生的積極性也是技術活。）

二、獨立按時完成作業(yè)和練習。作業(yè)和練習是學生鞏固知識，加深對知識的理解，培養(yǎng)解題能力形成學科素養(yǎng)的重要途徑。提倡學生獨立按時完成作業(yè)和練習意義重大。學生普遍有畏難情緒，高中階段部分題目難度較大，學生做題過程中碰到的障礙更多，有些學生甚至抄答案應對作業(yè)。這些情形的存在會嚴重影響學生解題能力的提高和學科素養(yǎng)的形成。（教師方面，盡可能鼓勵學生克服困難，克服畏難情緒，獨立按時完成作業(yè)練習。同時，作業(yè)練習的設置也可因人而異因班而異，注重不同學生不同班級的實際情況，靈活地布置，重在效果重在質量。）

第三部分，對于教師

一、復習必要的基礎知識。高中的學習是在中學的基礎上進行的，遺忘或原來不扎實的知識點應進行必要的復習。大約如下：常見元素符號，1-18號元素符號中文名稱要按順序記住，常見元素化合價，金屬活動順序表，酸堿鹽的性質，常見計算方法，一些重要概念。這些都是高中化學學習會用到的知識，熟練掌握將大大方便高中階段的學習。

二、用以前的知識引入新知識。為使學生更好的進入學習狀態(tài)，學習新知識前，可以用以前的知識引入。蘇教版教材必修一就有類似的處理。比如物質的分類、反應的分類等知識點就從初中相應的知識點引入。高一很多知識點的引入都可以采用類似的辦法，比如講分散系可以先復習溶液的概念和性質，講電解質可以先復習初中的電離，講物質的量在化學方程式計算中的應用可以先復習初中化學方程式計算的方法等等。這種用類似或有關的知識引入新知識的方法使學生易于接受，從教學實踐來看效果很好。

三、盡可能鼓勵學生克服困難，克服畏難情緒，獨立按時完成作業(yè)練習。同時，作業(yè)練習的設置也可因人而異因班而異，注重不同學生不同班級的實際情況，靈活地布置，重在效果重在質量。可以鼓勵學生，一般情況下，高一化學如果能跟上老師的進度，學習成績正常。經過適當的努力，在高考獲得一定的成績是可以做到的。但是如果高一就放棄努力，要獲得好成績就不可能了。

四、尊重學生個體差異。現在學生知識面廣，接觸的事物較多。和以前的學生比，眼界更開闊，更具個性。尊重學生個體差異，意味著教師對同一個知識點，同一個題目，要有不同的理解方法，不同的講解方法。這對教師無疑提出了更高的要求。但從教學的角度看，能讓學生領略不同的角度看問題，解決問題。這對提高學習興趣，培養(yǎng)學科素養(yǎng)有重大的意義。當然，高一學生剛從中學上來，保留了很多以前的習慣和方法，有些是好的，可以強化。有些則要改進。

總之，從中學到高中，無論是學生還是教師都是不小的挑戰(zhàn)。我們應該遵守教育規(guī)律，發(fā)揮主觀能動性，及時調整學習方法，取得更好的成績。