沙文仙

摘要：音樂做為反映我們內(nèi)心感情世界的一門聽覺藝術(shù)，因此，我們需要學(xué)會(huì)如何去傾聽它，如何去感受音樂創(chuàng)作者所要表達(dá)的內(nèi)心感情。隨著教育課程的改革，在開設(shè)的音樂欣賞課程中，它不僅是知識(shí)教育，還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣用心去感知音樂的美好，有助于學(xué)生形成積極、樂觀的生活態(tài)度。本文主要通過“視”、“解”、“動(dòng)”三點(diǎn)和“聽”相結(jié)合來探討如何上好中學(xué)的音樂欣賞課。

關(guān)鍵詞：音樂;欣賞;想法

中圖分類號(hào)：G210.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：190517112

作為新課標(biāo)下的一名中學(xué)音樂教師，我們要重視音樂欣賞課的教學(xué)方式，除了采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式外，我們還要利用新時(shí)代下的互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，如利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的音樂視聽素材進(jìn)行備課，在課堂上呈現(xiàn)出“視”與“聽”相結(jié)合的多媒體效果，這些教學(xué)方式都是值得我們進(jìn)行不斷研究和探討。本文結(jié)合多年的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何上好中學(xué)音樂欣賞課談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

1、“聽”與“視”相結(jié)合

音樂的“聽”從理論上來分析主要有兩種方式：一種是“外在的聽”，就是用耳朵去傾聽音樂所發(fā)出的聲音;另外一種方式是“內(nèi)在的聽”，即用心去感受和想象著音樂所抒發(fā)出的情感。因此，我們?cè)谝魳方虒W(xué)課堂上要告訴學(xué)生怎么去聽旋律的起伏、聽音色的明暗、聽節(jié)奏的變化、聽音樂所抒發(fā)的情緒等等。音樂的“視”主要是指在“聽”音樂的過程中，我們通過多媒體視像的輔助，在課堂上讓學(xué)生能夠通過眼睛去的感知音樂所呈現(xiàn)的景象。

在新課標(biāo)中學(xué)音樂教材中，有一些藝術(shù)性較復(fù)雜且樂段較多的音樂作品，大部分學(xué)生都很難有耐心用心去堅(jiān)持聽完整首音樂，也就更不用說如何去欣賞音樂，這時(shí)候就需要結(jié)合“視”進(jìn)行輔助教學(xué)。我們學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體收集相關(guān)的音樂素材資料，在讓學(xué)生傾聽音樂的過程中，用PPT幻燈片或通過視頻播放的形式，將音樂所描繪的場(chǎng)景以故事情節(jié)畫面呈現(xiàn)到學(xué)生眼前。這樣可以讓學(xué)生在音樂欣賞過程中，將抽象的音樂內(nèi)容變得直觀、有趣，這樣的教學(xué)方式可以起到事半功倍的作用。例如，在欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的教學(xué)課堂中，我們通過視頻將黃河雷霆萬鈞的力量、濁浪排空的氣勢(shì)用畫面呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在傾聽這首鋼琴曲的同時(shí)可以通過視覺上的沖擊感受黃河那雄偉壯觀的氣魄。這種視覺呈現(xiàn)的音樂教學(xué)方式對(duì)學(xué)生理解音樂作品會(huì)有很大的幫助。例如：在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，特別是化蝶那一曲段，配以生動(dòng)視頻片段，將音樂內(nèi)容中“碧草青青花盛開，彩蝶雙雙久徘徊，…千古傳頌深深愛，山伯永戀祝英臺(tái)”以故事情節(jié)展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生耐心欣賞全曲，同時(shí)又可以提高學(xué)生對(duì)這首曲目情感的理解。因此，在音樂欣賞教學(xué)課堂中采用“聽”與“視”結(jié)合的方式，可以使得教學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng)有趣，學(xué)生對(duì)音樂欣賞的情感更加強(qiáng)烈。

2、“聽”與“解”相結(jié)合

在音樂欣賞教學(xué)的過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞分析能力。在學(xué)生欣賞樂曲之前，先對(duì)學(xué)生解釋樂曲的專業(yè)知識(shí)及樂曲所想要表達(dá)的內(nèi)在思想含義，這樣加深學(xué)生對(duì)音樂專業(yè)知識(shí)的理解，提高其對(duì)音樂的鑒賞能力和領(lǐng)悟能力。例如在欣賞《上去高山望平川》這首樂曲之前，我首先會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下解說：

這是首青海“花兒”的典型傳統(tǒng)曲調(diào)，“花兒”流行在我國西北甘肅、青海、寧夏等地，是生活在這里的少數(shù)民族人民共同創(chuàng)作出來具有濃郁地方特色的山歌形式。這首歌的歌詞采用“民間格律詩”的形式和手法寫成，樂段由上下樂句構(gòu)成：上句采用“2+2+3”的句式結(jié)構(gòu)，下句采用“3+3+2”的句式結(jié)構(gòu)。例如：

上去一一高山——望平川，（上句）

平川里一一有一朵——牡丹;（下句）

看是一一容易——摘去難，（上句）

摘不到一一我手里一一枉然。（下句）

歌曲以“花”起興，以“牡丹花”比喻心愛的姑娘，表現(xiàn)了青年男子對(duì)心愛姑娘的愛戀之情。第一段寫景，第二段抒情，樂句悠揚(yáng)寬長，起伏度大，旋律高亢開闊、自由舒緩，富有西北地方色彩特點(diǎn)。歌詞寓意深刻，富于哲理，深刻地抒發(fā)了在舊社會(huì)中，青年男女純真的愛情由于封建禮教的束縛和封建勢(shì)力的阻撓而不能實(shí)現(xiàn)，只能望“花”興嘆的感慨心情。這樣從句式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點(diǎn)、旋律起伏、情感含義引導(dǎo)學(xué)生從更深的緯度去理解作品的情感起伏。

3、“聽”與“動(dòng)”相結(jié)合

“靜”是欣賞音樂的最基行為要求，“動(dòng)”則是鼓勵(lì)學(xué)生通過行動(dòng)參與進(jìn)行，將其對(duì)欣賞音樂的感受進(jìn)行互動(dòng)分享，從而動(dòng)、靜相互結(jié)合的目的。因?yàn)橐魳返男蕾p只有在安靜的環(huán)境下中才能達(dá)最好的欣賞效果。但對(duì)一些平常好動(dòng)且靜不下心來欣賞音樂的學(xué)生來說，若不采取“聽”與“動(dòng)”相結(jié)合的教學(xué)方式，有時(shí)會(huì)很難讓他們“靜”下心來欣賞音樂。

例如，在實(shí)際的音樂教學(xué)課堂中，除了課本上的音樂作品外，我們還可以選擇激發(fā)學(xué)生表演欲的作品，以達(dá)到音樂欣賞的本質(zhì)意義。如周杰倫的“雙截棍”，這首富有中國武術(shù)特色音樂，可以讓學(xué)生通過打擊樂或者肢體舞蹈動(dòng)作的形式去感受音樂所散發(fā)出來的活力。所以：“音樂欣賞教學(xué)不僅僅是如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，而在鼓舞和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛，從而主動(dòng)參與音樂”

4、結(jié)束語

音樂欣賞課最直接目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，最本質(zhì)的目的是提高學(xué)生德育智力，從而促進(jìn)他們文化藝術(shù)修養(yǎng)的提高，以及他們對(duì)生活、學(xué)習(xí)的自信心。因此，在音樂欣賞教學(xué)課堂中，我們依據(jù)不同時(shí)期的學(xué)生群體采用相應(yīng)的教學(xué)方法。只有這樣，才能使學(xué)生更全面的理解音樂、欣賞音樂，真正成為審美活動(dòng)的主體。

參考文獻(xiàn)

[1]普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，音樂鑒賞 人音版