阮宜杰 吳勇

摘要：通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法等方法對從淮南市高校毽球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析.結(jié)果顯示：淮南市高校毽球?qū)I(yè)教師缺乏，師資力量薄弱;場地設(shè)施較為簡陋;毽球教學(xué)以花毽技術(shù)為主，教學(xué)內(nèi)容較為基礎(chǔ)簡單;校園毽球比賽開展的場次不足且規(guī)模不大，不利于毽球運(yùn)動(dòng)的廣泛開展;毽球運(yùn)動(dòng)在校園的普及率非常高，發(fā)展前景較為樂觀;影響毽球開展的主要因素是教師水平、領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度和場地設(shè)施.并在此基礎(chǔ)上提出：完善硬件設(shè)施;加強(qiáng)師資建設(shè);激勵(lì)學(xué)生參與等建議.

關(guān)鍵詞：安徽高校;公共體育;毽球;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G807? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2019）06-0122-03

課程改革著重強(qiáng)調(diào)了地方學(xué)校要積極開發(fā)當(dāng)?shù)氐挠欣Y源，建設(shè)有當(dāng)?shù)靥厣膶W(xué)校，開設(shè)特色課程，推進(jìn)教育改革發(fā)展，體現(xiàn)出了學(xué)校課程內(nèi)容的地方特色，擴(kuò)展了學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的可選擇性;民族傳統(tǒng)體育是課程改革的重要內(nèi)容，更是高校公共體育課程改革的必經(jīng)之路.基于此，對高校民族傳統(tǒng)體育開展情況調(diào)查研究有很強(qiáng)的必要性，毽球是中國民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，目前正在淮南市高校大力推廣，通過對淮南市高校毽球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，探索和思考高校毽球運(yùn)動(dòng)開展的新方法，以期為淮南市高校毽球運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展提供參考依據(jù).

1 研究對象與方法

本文以安徽理工大學(xué)、淮南師范學(xué)院、淮南聯(lián)合大學(xué)、淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院5所學(xué)校毽球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀為研究對象;查閱國內(nèi)相關(guān)的文獻(xiàn)資料10余篇;設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，對5所學(xué)校20位毽球授課教師進(jìn)行調(diào)查訪問，共發(fā)放問卷20份，回收有效問卷18份，有效率為90%;并對體育教學(xué)管理人員進(jìn)行訪談;對收集到的文獻(xiàn)資料和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)處理.

2 結(jié)果與分析

2.1 淮南市高校毽球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀分析

2.1.1 淮南市高校毽球授課教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

通過表1顯示，毽球授課教師35歲以下占38.9%，35～45歲教師占44.4%， 83.3%的教師在45歲以下，以中青年為主，適合毽球教學(xué)需求;初級職稱教師占33.3%，中級職稱教師占61.1%，高級職稱教師僅占5.6%，教師職稱層次主要集中在初級和中級，高級職稱的人數(shù)相對較少;本科以上學(xué)歷占38.9%，研究生學(xué)歷占55.6%，學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)相對合理.教師的學(xué)歷職稱水平是教師專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平的外部表現(xiàn)，目前淮南市高校毽球教師的職稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)層次總體尚可，但還需加強(qiáng)教師職稱學(xué)歷梯隊(duì)建設(shè)培養(yǎng).

體育課程對授課老師的專項(xiàng)技能有著較高的要求，教師的專業(yè)水平直接影響教學(xué)效果及學(xué)生技術(shù)水平的高低.根據(jù)表2顯示，被調(diào)查的18位體育教師中民族傳統(tǒng)體育專業(yè)和休閑體育專業(yè)僅占11%，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)占16.7%，體育教育專業(yè)占66.7%;在訪談中獲知，僅民族傳統(tǒng)體育專業(yè)和休閑體育專業(yè)開設(shè)毽球課程，由此可知，淮南市高校接受過學(xué)校正規(guī)專業(yè)毽球教學(xué)的師資嚴(yán)重缺乏.其次，從師資培訓(xùn)方面看，僅有16.7%的教師經(jīng)常參加毽球相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，還有近55.6%的教師沒有參加任何毽球相關(guān)知識(shí)培訓(xùn).可見目前淮南市高校絕大部分教授毽球課的教師無毽球?qū)I(yè)知識(shí)背景，均是從體育其他專業(yè)轉(zhuǎn)型過來，教學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，作為未接受過毽球?qū)I(yè)教育的教師來說，其專業(yè)知識(shí)和技能水平急需通過培訓(xùn)或自學(xué)摸索等途徑不斷提高.

2.1.2 淮南市高校毽球運(yùn)動(dòng)場地現(xiàn)狀分析

學(xué)校的場地設(shè)施是開展體育教學(xué)活動(dòng)重要保障，場地設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量會(huì)直接影響教學(xué)效果.通過調(diào)查得知，淮南市5所學(xué)校中僅有3所學(xué)校有室內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)毽球場地，且套用羽毛球場地;其余學(xué)校的毽球場地都是利用室外籃球場、田徑場或空曠角落臨時(shí)搭建的.場地不足是各個(gè)學(xué)校共同面臨的難題，學(xué)校僅有的場地還要優(yōu)先保證毽球隊(duì)訓(xùn)練使用，導(dǎo)致其他學(xué)生參與度不高、參與面較窄，極大地挫傷了學(xué)生對毽球?qū)W習(xí)的積極性和熱情度.

2.1.3 淮南市高校毽球知識(shí)傳授途徑分析

毽球作為一項(xiàng)古老的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是淮南市高校積極推廣民族傳統(tǒng)體育進(jìn)校園活動(dòng)之一;通過表3顯示，被調(diào)查的5所學(xué)校中僅淮南師范學(xué)院1所學(xué)校單獨(dú)開設(shè)毽球課程，但5所學(xué)校都有毽球業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)，且未單獨(dú)開設(shè)毽球課程的4所高校體育課均穿插教授毽球內(nèi)容，反映出淮南市高校毽球運(yùn)動(dòng)普及率非常高，活動(dòng)氛圍較好，發(fā)展前景較為樂觀，目前取得的發(fā)展態(tài)勢得益于淮南市毽球協(xié)會(huì)每年舉辦一屆毽球比賽以及毽球進(jìn)校園推廣活動(dòng).

2.1.4 淮南市高校毽球教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情況分析

淮南市高校公共體育課毽球教學(xué)內(nèi)容主要包含腳內(nèi)側(cè)踢球、腳外側(cè)踢球和正腳背踢球三種踢球技術(shù)，即盤踢、拐踢和蹦踢.調(diào)查得知：被調(diào)查的5所學(xué)校中，1所學(xué)校僅教授1項(xiàng)基本的盤踢技術(shù);3所學(xué)校教授盤踢和拐踢2項(xiàng)技術(shù);1所學(xué)校教授盤踢、拐踢和蹦踢3項(xiàng)技術(shù);5所學(xué)校都選用花毽作為教學(xué)項(xiàng)目，僅2所學(xué)校即教授花毽技術(shù)又教授網(wǎng)毽技術(shù);由此可見淮南市高校毽球教學(xué)項(xiàng)目以花毽為主，教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)作簡單的基礎(chǔ)性技術(shù)為主，花樣繁多的高難度的技術(shù)動(dòng)作主要運(yùn)用于毽球隊(duì)訓(xùn)練中.

2.1.5 淮南市高校開展毽球比賽、訓(xùn)練情況分析

學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織各種體育項(xiàng)目的比賽活動(dòng)，熱烈的比賽氛圍能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的積極性.通過表4看出，僅1所學(xué)校分院系開展校園毽球比賽，還有1所學(xué)校從不開展活動(dòng)，3所學(xué)校開展規(guī)模較小的院系內(nèi)部毽球比賽.可見淮南市高校開展校園毽球比賽次數(shù)不足且規(guī)模不大，學(xué)生缺少參加比賽活動(dòng)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)下降，不利于毽球運(yùn)動(dòng)的廣泛開展.

表5調(diào)查顯示：5所學(xué)校毽球運(yùn)動(dòng)隊(duì)均開展課余訓(xùn)練活動(dòng)，但是長期進(jìn)行課余訓(xùn)練的學(xué)校只有淮南師范學(xué)院1所，學(xué)校有標(biāo)準(zhǔn)的場地和專業(yè)的教師，訓(xùn)練隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)良好;其他4所學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)平時(shí)基本上不開展課余訓(xùn)練活動(dòng)，只有在接到相關(guān)比賽通知后才開展賽前臨時(shí)訓(xùn)練活動(dòng).由此可見，淮南市高校長期開展毽球課余訓(xùn)練的學(xué)校較少，訓(xùn)練頻次不夠.

2.1.6 影響淮南市高校毽球運(yùn)動(dòng)開展的主要因素分析

影響淮南市高校毽球運(yùn)動(dòng)開展的因素是多方面的，主要是師資、場地器材等因素.表6調(diào)查顯示，有60%的教師認(rèn)為影響淮南市高校毽球運(yùn)動(dòng)開展的首要因素是“教師專業(yè)技術(shù)水平”;特別是50%的教師認(rèn)為影響淮南市高校毽球運(yùn)動(dòng)開展的次要因素是“領(lǐng)導(dǎo)重視程度”;45%的教師認(rèn)為影響淮南市高校毽球運(yùn)動(dòng)開展的第三因素是“場地器材”;另外有20%的教師認(rèn)為是由于“學(xué)生觀念意識(shí)”，15%的教師認(rèn)為是由于“校園活動(dòng)氛圍”所致.

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 淮南市高校毽球教師以中青年為主，學(xué)歷結(jié)構(gòu)相對合理，職稱層次主要集中在初級和中級，高級職稱的人數(shù)相對較少;毽球?qū)I(yè)教師嚴(yán)重缺乏，大部分教師從體育其他專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，參加毽球?qū)I(yè)知識(shí)培訓(xùn)較少，毽球教學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱.

3.1.2 淮南市高校校毽球標(biāo)準(zhǔn)場地設(shè)施不足且較為簡陋;學(xué)生參與度不高、參與面較窄，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高.

3.1.3 淮南市高校毽球知識(shí)獲取途徑主要通過體育課穿插教學(xué)和毽球運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練;毽球教學(xué)項(xiàng)目以花毽為主，教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)作簡單的基礎(chǔ)性技術(shù)為主，花樣繁多的高難度技術(shù)動(dòng)作主要運(yùn)用于毽球隊(duì)訓(xùn)練中;毽球運(yùn)動(dòng)在淮南市高校普及率非常高，發(fā)展前景較為樂觀.

3.1.4 淮南市高校開展校園毽球比賽場次不足且規(guī)模不大，學(xué)生缺少參加比賽活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不利于毽球運(yùn)動(dòng)的廣泛開展;長期開展毽球課余訓(xùn)練的學(xué)校較少，訓(xùn)練頻次不夠.

3.1.5 影響淮南市高校毽球運(yùn)動(dòng)開展的主要因素是教師專業(yè)水平不高、領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠和場地器材匱乏.

3.2 建議

3.2.1 完善硬件設(shè)施.高校體育部門要加強(qiáng)與學(xué)校相關(guān)職能部門溝通協(xié)調(diào)，加大對毽球場地和器材等硬件設(shè)施的建設(shè)，為毽球運(yùn)動(dòng)開展提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境.

3.2.2 加強(qiáng)師資建設(shè).組織教師參加毽球知識(shí)培訓(xùn)，提高教學(xué)能力增進(jìn)教學(xué)效果;引進(jìn)毽球?qū)I(yè)教師，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)毽球興趣.

3.2.3 激勵(lì)學(xué)生參與.學(xué)校要建立完善管理機(jī)制，提高領(lǐng)導(dǎo)對毽球運(yùn)動(dòng)的重視程度;適當(dāng)增加毽球活動(dòng)經(jīng)費(fèi);有計(jì)劃的組織開展不同規(guī)模、不同活動(dòng)內(nèi)容的娛樂競賽活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性.

3.2.4 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化.加大民族傳統(tǒng)體育和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園的宣傳力度，使大學(xué)生潛移默化的感染和認(rèn)同民族傳統(tǒng)體育和民族傳統(tǒng)文化，為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目——毽球的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ).

參考文獻(xiàn)：

〔1〕韓大帥.普通高校體育課程中納入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的對策研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（43）：226-227.

〔2〕湯文杰.高校體育課開展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)的途徑分析[J].才智，2018（28）：84.

〔3〕謝金霞.寧夏高校對民族傳統(tǒng)體育的推廣和普及的可行性研究[J].中華武術(shù)（研究），2018，7（09）：83-84+82.

〔4〕沙業(yè)青.少數(shù)民族體育項(xiàng)目納入體育課程的實(shí)踐研究——以清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].運(yùn)動(dòng)，2018（14）：47-49+92.

〔5〕王坤.高校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生武德教育體系構(gòu)建研究[D].成都體育學(xué)院，2018.

〔6〕王琰.山西省高校非奧運(yùn)項(xiàng)目開展現(xiàn)狀與對策研究[D].山西師范大學(xué)，2017.

〔7〕張永剛.基于民族體育項(xiàng)目的高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（20）：75-77.

〔8〕劉華偉.少數(shù)民族傳統(tǒng)體育引入貴州師范學(xué)院體育課程的必要性與可行性分析[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（04）：62-66.

〔9〕汪雄，陳玉林，周山彥，白麗佳.高校體育課堂教學(xué)中引入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的SWOT分析[J].中華武術(shù)（研究），2018，7（03）：83-85.

〔10〕李陽.獨(dú)立學(xué)院民族傳統(tǒng)體育新課程研究——以A1+B2課程為例[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2018，26（03）：72-73.