余信路

摘 要：本文綜述了“一點(diǎn)四面”命題原則與英語高考備考策略實(shí)踐研究這一課題的基本情況、課題研究三個階段的主要做法及取得的主要成果

關(guān)鍵詞：基本情況;做法;成果

一、課題基本情況

《“一點(diǎn)四面”命題原則與英語高考備考策略實(shí)踐研究》（編號KC-2018038）是教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2018年度開放課題，于2018年3月立項(xiàng)。

本人作為課題負(fù)責(zé)人，高級教師，省中學(xué)學(xué)科帶頭人，英語教研員，帶領(lǐng)石獅市四所完全中學(xué)的11個成員，其中高級教師3名、一、二級教師8名。

二、課題研究的主要做法

課題組以“行動研究法”為主來開展研究，分為準(zhǔn)備、實(shí)施和總結(jié)三個階段進(jìn)行，每個階段的做法各有不同。

1.準(zhǔn)備階段做法：物色成員，選定課題，組織申報，問卷調(diào)查，確定思路。

（1）物色成員：物色強(qiáng)有力的課題組成員是課題研究成功的關(guān)鍵。原則一：從不同類型的學(xué)校中物色不同類型的教師。學(xué)校的廣泛性包括省一、二、三級達(dá)標(biāo)完中校及市區(qū)重點(diǎn)和農(nóng)村薄弱校;教師的多樣性包括中年以上和年輕男女教師、中高級教師和初級教師，本科和研究生學(xué)歷。原則二：課題組成員強(qiáng)而有力。成員的高端性表現(xiàn)在吸納積極向上、熱愛研究、合作意識強(qiáng)、信息技術(shù)強(qiáng)的教師成為伙伴。

（2）選定課題：選定本課題秉承了三個原則：一是在課題管理部門提供的課題選題參考范圍內(nèi)選擇，具有精準(zhǔn)性。二是與新課標(biāo)、新高考或新中考、新教法有關(guān)，具有前瞻性。三是與中學(xué)的教育教學(xué)有關(guān)，具有實(shí)用性。

（3）組織申報：本課題嚴(yán)格根據(jù)課題管理中心的要求進(jìn)行申報，目標(biāo)準(zhǔn)確，內(nèi)容合理，關(guān)鍵概念清晰，研究思路與計(jì)劃安排得當(dāng)，保障條件具備，因此獲得立項(xiàng)。

（4）問卷調(diào)查：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。2018年3月，課題組采取無記名的方式，對部分高中學(xué)生進(jìn)行了《高中英語學(xué)習(xí)與高考英語備考問卷調(diào)查》，設(shè)計(jì)35個問題。共發(fā)放問卷550份，回收有效問卷505份，有效率為91.8%。調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)變量包括樣本的基本信息及其英語學(xué)習(xí)的基本情況、英語學(xué)習(xí)興趣、英語學(xué)習(xí)方法、對英語高考命題動向的了解以及英語備考策略等方面，基本反映了實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀?；谡{(diào)查，了解問題，提供抓手。

（5）確定思路：通過問卷調(diào)查，確定了“一點(diǎn)四面、創(chuàng)新材料、剖析試題、決勝高考”十六字教學(xué)理念與策略?！耙稽c(diǎn)四面”是方向，“創(chuàng)新材料、剖析試題”是策略，“決勝高考”是目的。高考備考策略的具體思路是44字對策：以生為本，以學(xué)定教，狠抓基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)，有效教學(xué)，整合資源，優(yōu)選練習(xí)，強(qiáng)化考練，關(guān)注考情，創(chuàng)新語料，完善資料。

2.實(shí)施階段做法：課題組通過學(xué)習(xí)交流、上研究課、參加學(xué)術(shù)會議或活動、組織專題研討活動、撰寫論文、創(chuàng)建資源庫等活動來開展課題的實(shí)施。

（1）學(xué)習(xí)交流：認(rèn)真學(xué)習(xí)50幾篇文章。學(xué)習(xí)《中小學(xué)外語教學(xué)》《中國考試》等前沿文章，及時在微信群里分享高三英語備考的文章、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、課例和相關(guān)練習(xí)，同時組織參加各級各類培訓(xùn)，并分享交流，大大加強(qiáng)了對本課題的認(rèn)識。

（2）上研究課：上了14節(jié)課題研究課。涉及英語文本解讀、高三英語話題詞匯總復(fù)習(xí)、高三試題剖析、運(yùn)用思維導(dǎo)圖閱讀英語文本、高考新題型—英語概要寫作和讀后續(xù)寫、讀寫結(jié)合等主題，學(xué)生達(dá)700人，聽課教師約1200人。研究課都是縣市級公開課或面向地級市的教學(xué)公開周活動，且涵蓋高中各個年級，特別是高三。所有研究課都能圍繞“一點(diǎn)四面”的高考命題原則來開展高考英語各種題型的備考策略，對現(xiàn)有教材文本或高考文本進(jìn)行創(chuàng)新利用，為學(xué)生高考成績的提升成為可能。

（3）參加學(xué)術(shù)會議或活動：參加了12次學(xué)術(shù)會議或活動。涉及高三二輪復(fù)習(xí)教學(xué)專項(xiàng)視導(dǎo)活動、名師工作室活動、高三教師崗前培訓(xùn)活動、高中學(xué)科新課標(biāo)省級培訓(xùn)班、“讀寫結(jié)合教學(xué)”主題教學(xué)研討會、新高考英語概要寫作研討活動、高中英語詞匯教學(xué)三年規(guī)劃之頂層設(shè)計(jì)研討會、高中畢業(yè)班高考備考策略培訓(xùn)、命題培訓(xùn)等會議或活動。課題組成員通過參加此類高端會議、培訓(xùn)或活動，大大提升了高考英語復(fù)習(xí)備考水平。

（4）組織專題研討活動：組織了17次專題研討活動。涉及舉行一點(diǎn)四面與高考英語備考策略17個講座（省級2個、地市級1次、縣市級13次、校級1次）、召開高三質(zhì)檢學(xué)科反饋交流會3次、舉辦復(fù)習(xí)備考專題研討會7次、進(jìn)行高三畢業(yè)班教學(xué)視導(dǎo)1次、組織公開課作點(diǎn)評14次等。通過分階段有主題的課題公開報告會，課題組成員的教研水平和英語同仁的教學(xué)水平都得到很大提升，起到很好的輻射作用。因?yàn)檎n題組所舉行的活動大多是與石獅市級高中英語公開課教研活動相關(guān)聯(lián)的，且開展的活動主題既與課題有關(guān)，又是同行們所關(guān)心的，有的則是非常困惑和急需的，如高考新題型—英語概要寫作和讀后續(xù)寫。很多同行說“這些活動急老師之所急，想學(xué)生所想”?？傊?，課題研討活動很受師生喜歡，深受好評，且輻射面也較廣，完全達(dá)到了申報時預(yù)設(shè)的效果。

（5）撰寫論文：撰寫了與課題有關(guān)的18篇論文。涉及高考命題與英語文本閱讀的詞匯備考策略、立德樹人、“一核四層四翼”、六要素活動觀、高效課堂、整體分層教學(xué)、高三英語文本整合復(fù)習(xí)等方面。所有論文都從不同的角度闡述“一點(diǎn)四面”命題原則與高考英語備考策略。

（6）創(chuàng)建資源庫：建立了“一點(diǎn)四面”命題原則與英語高考備考資源庫。內(nèi)含12個子項(xiàng)目，分別是北師大課文復(fù)習(xí)、高三話題詞匯復(fù)習(xí)、研究案例、七選五、書面表達(dá)、聽力、完型填空、學(xué)習(xí)文章、英語報刊閱讀、語法復(fù)習(xí)、語法填空與改錯、閱讀指導(dǎo)。所有子項(xiàng)目都是基于對高考英語試題的剖析之后收集整理的配套練習(xí)，既有分析，又有練考，兩者相輔相承，互為補(bǔ)充。還精選有代表性的公開課教學(xué)設(shè)計(jì)16份，包括英語讀寫結(jié)合、閱讀課、語法課、文本解讀、高三話題詞匯總復(fù)習(xí)、思維導(dǎo)圖運(yùn)用和寫作課，每份教學(xué)設(shè)計(jì)均為校級以上公開課的材料，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，堪稱典范，還配有教學(xué)課件和研究課例，是師生學(xué)習(xí)和分享的好資源。

總之，課題組扎實(shí)開展各種活動，順利通過了中期檢查，之后又開展進(jìn)一步研究，理論和教研水平得到很大地提升，有15位成員在各級教學(xué)技能類比賽中獲獎，指導(dǎo)52位學(xué)生在各級英語競賽中獲獎，教學(xué)成績也明顯提高，取得了令人滿意的成果。

3.總結(jié)階段做法：

課題組召開結(jié)題工作會議，布置結(jié)題任務(wù)。課題組補(bǔ)充完善了中期檢查之后的課題研究進(jìn)展情況，整理出課題組大事記，分類整理實(shí)踐成果，匯總師生獲獎情況，匯總參加課題研究活動相片集，撰寫結(jié)題報告等，迎接結(jié)題驗(yàn)收。同時，做好反思總結(jié)和結(jié)題匯報，推廣研究成果。當(dāng)然，課題組也總結(jié)出存在的不足，如所18篇論文層次不夠高，也不夠系統(tǒng);課題研究雖得出了結(jié)論，但如何細(xì)化和操作也不夠成熟。

綜上所述，課題組認(rèn)為已扎實(shí)完成既定的任務(wù)，本課題研究的成功做法值得借鑒學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗心.“一點(diǎn)四面”命題原則與英語高考備考策略研究.新校園[J].2018（9）

[2]王麗心.用“一核四層四翼”引領(lǐng)高中英語深度教學(xué).東西南北[J].2019（1）

注：本文為教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心開放課題《“一點(diǎn)四面”命題原則與英語高考備考策略實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號：KC-2018038）成果