閆同麗

在我們?nèi)粘Ｓ⒄Z教學中，我們只重視讀寫并不重視聽說，聽說過程不夠扎實走環(huán)節(jié)，照本宣科，沒有完成培養(yǎng)聽說技能的目標，策略滲透意識不強，聽說資源利用率低。沒有達到真正意義上的聽說訓練。而且，聽的東西是未知的，不確定的，不可視的，不可留存。所以學生對聽有恐懼感，是最困難的。聽力技能形成的自然個體性的心理困難，沒有聽何來說。由于學生們聽力滯后，又缺乏說英語的語言環(huán)境，因此，說也相對滯后。所以學生聽說都滯后。英語教學改革從聽說開始，切實重視聽說，把握聽說的技巧和要領(lǐng)。關(guān)于聽說我有幾點膚淺建議與大家分享一下：

一、 關(guān)于聽

①激發(fā)興趣，調(diào)動學生聽 的積極情感。②儲備語言，搭建語言學習支架。③介入話題，激活學生已有圖式。④談?wù)搱D片、觀看視頻、問答、頭腦風暴、心智圖。⑤聽力活動形式要多種多樣。

二、關(guān)于說的教學

口語表達是英語教學中最重要的語言能力輸出方式，是檢測學生英語運用能力的重要內(nèi)容。

①先聽后思，帶著問題去聽。②在聽后仿，關(guān)注怎么說的。③反復(fù)朗讀，自我內(nèi)化。④角色朗讀，體會角色感。⑤運用Look-up and say 從重復(fù)走向模仿。⑥添加自己的語言、橋段，從模仿走向交流。⑦創(chuàng)編新語言下的對手，實現(xiàn)語言真是運用。⑧課堂說的組織形式要多樣。如：重復(fù)、操練、對話升級討論、配伍成對話、討論、編寫新對話、游戲、戲劇表演、演講、看圖說話、對話接龍等等

英語教學改革從聽說開始，切實改變傳統(tǒng)聽說課教學模式，掌握聽說課的教學技巧。接受一些新的教學思想的洗禮和新理念的熏陶。嚴格執(zhí)行大綱要求，改革教學方法。徹底改善初中聽說訓練問題。同時不斷開闊了自己視野，在英語課堂上運用靈活的方法讓學生多聽多說，切實提高學生的聽說能力和語言運用能力。在今后的英語教學中，我要“穿新鞋走新路”以更加積極嶄新的姿態(tài)投入到新學期英語教學中，充分運用課堂去實踐去探索。