王克紅

本書(shū)通過(guò)對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐中遇到的需要回應(yīng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和鮮活典型的案例，對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行解讀?；灸軌蜃屛覀兗磳W(xué)即用、活學(xué)活用?？梢哉f(shuō)，每學(xué)習(xí)一節(jié)內(nèi)容，都會(huì)有很多收獲與感悟。

就我所讀的內(nèi)容來(lái)看。感觸最深的是教師要在充分了解學(xué)生個(gè)體差異和不同需求的基礎(chǔ)上，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做到靈活多樣，力求使每個(gè)學(xué)生都有所收益。而只有當(dāng)教師的教符合學(xué)生的實(shí)際情況，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，教師必須從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)個(gè)體差異區(qū)別對(duì)待，分層次教學(xué)，?使各層次學(xué)生都有充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的個(gè)別化學(xué)習(xí)過(guò)程，都有充分暴露思維過(guò)程的機(jī)會(huì)。只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，最終達(dá)到開(kāi)發(fā)其潛能的目的。

要落實(shí)“面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異”，?讓每一個(gè)學(xué)生都成為“領(lǐng)舞者”。我們應(yīng)該做到：

（1）營(yíng)造和諧課堂，促進(jìn)全員、全面參與。如果學(xué)生處在自由、寬松、和諧的課堂環(huán)境中，就能使智力因素和非智力因素保持最活躍狀態(tài)。

（2）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)課堂，促使積極參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生放在首位，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。

（3）注重個(gè)體差異，因材施教。人與人之間的差異性，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所不同。一般有具體型學(xué)習(xí)方式、分析型學(xué)習(xí)方式、交際型學(xué)習(xí)方式和尊重權(quán)威型學(xué)習(xí)方式。既然學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在著差異性，學(xué)習(xí)中就允許學(xué)生差異參與。

（4）充分利用小組合作、討論等形式，增進(jìn)有效參與。為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難易程度不同的訓(xùn)練，給每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己能力、提高自己能力的機(jī)會(huì)，實(shí)施因材施教。

《案例式解讀》這本書(shū)對(duì)我們的教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用。通過(guò)閱讀這些案例，我們可以知道自己平時(shí)設(shè)計(jì)的一些教學(xué)活動(dòng)是否符合新課標(biāo)的要求，進(jìn)而改善并提高自己的英語(yǔ)教學(xué)。