吳漢

一、奧爾夫音樂游戲的特點(diǎn)

（一）奧爾夫音樂游戲的音樂性

音樂是奧爾夫音樂游戲的靈魂，音樂游戲必須有音樂陪伴在其中方能達(dá)到預(yù)期理想效果，所以奧爾夫音樂游戲的特點(diǎn)之一就是“音樂性”。讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)音樂，在音樂游戲中感受旋律、節(jié)奏、速度從而進(jìn)行學(xué)習(xí)音樂的目的。

（二）奧爾夫音樂游戲的游戲性

一堂好的音樂課首先要讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂，而這個(gè)時(shí)期學(xué)生的快樂更多的來自于游戲中。著名的兒童教育家陳鶴琴認(rèn)為：“熱愛游戲是孩子的心理特點(diǎn)，是兒童的本質(zhì)體現(xiàn)，甚至認(rèn)為游戲是兒童的生命”。因此音樂游戲必須具備游戲性，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。而在這個(gè)過程中，一方面音樂游戲教材要活潑形象、有趣而夸張，能激起兒童的好奇心來培育學(xué)生的探究能力，另一方面音樂游戲的玩法要富有創(chuàng)新性，以確保兒童的注意力集中興趣可以長(zhǎng)久的保持。在游戲中學(xué)習(xí)音樂這是音樂課獨(dú)特的地方，也是別的科目課堂不易做到的，這就體現(xiàn)了音樂的獨(dú)特魅力是別的課堂無法體現(xiàn)的。

二、奧爾夫音樂游戲的類型

（一）節(jié)奏訓(xùn)練類音樂游戲

奧爾夫節(jié)奏訓(xùn)練型游戲能夠?qū)⒖菰锏募寄苡?xùn)練與抽象的音符轉(zhuǎn)換為生動(dòng)形象的音樂游戲，在兒童的動(dòng)手動(dòng)腦以及視聽等感覺器官的參與中感知節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏與音樂之間的關(guān)系，使課堂教學(xué)變得充滿活力，兒童可以全身心的投入到音樂課堂中，并且發(fā)揮其主動(dòng)性與創(chuàng)造性。例如：“撲克牌游戲”。教師可以依據(jù)兒童的接受能力拿出六到八張撲克牌，撲克牌反面朝上表示空拍，老師可任意把撲克牌翻到正面，而撲克牌的正面朝上表示拍手，教師再以固定節(jié)拍從頭到尾指向性的翻撲克牌，在這個(gè)游戲過程中有助于訓(xùn)練兒童的反映能力和對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。

（二）培養(yǎng)音樂感受力類音樂游戲

培養(yǎng)音樂感受力累音樂游戲顧名思義就是讓兒童在輕松歡快的情況下學(xué)會(huì)表現(xiàn)音樂，從而進(jìn)行對(duì)音樂的體驗(yàn)與領(lǐng)會(huì)，在經(jīng)過這樣的情節(jié)化游戲后能增強(qiáng)兒童對(duì)音樂的感受力與創(chuàng)造力。例如：“音樂與繪畫相結(jié)合游戲。播放一段旋律起伏較大的音樂讓兒童準(zhǔn)備好紙和筆，在紙上畫出所聽到的音樂旋律線條，因?yàn)槊總€(gè)孩子的音樂感受不同，繪畫的旋律線條也存在著巨大差異，教師可以在課堂上讓學(xué)生說出自己感受到的音樂。這在以后的課堂教學(xué)中兒童更主動(dòng)的去認(rèn)真感受傾聽，更加容易掌握音樂情緒的波動(dòng)，通過游戲在無形中培養(yǎng)了兒童的音樂感受能力。

（三）音準(zhǔn)訓(xùn)練類音樂游戲

音準(zhǔn)是音樂學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，音準(zhǔn)也是音樂的其中組成部分，好的音準(zhǔn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能達(dá)到事半功倍的效果，但音準(zhǔn)欠佳的學(xué)生通過后天的練習(xí)一樣可以獲得較好的音準(zhǔn)，這就體現(xiàn)了教師教學(xué)方法的的重要性。在生活中處處能體現(xiàn)音準(zhǔn)，每一種聲音都有其自身的音高，教師可以根據(jù)生活中和音高相關(guān)的事物對(duì)學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)音高，準(zhǔn)確演唱美妙的旋律。

三、奧爾夫音樂游戲在課堂中的實(shí)踐

（一）奧爾夫音樂游戲應(yīng)用

現(xiàn)階段小學(xué)的音樂課堂內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)目標(biāo)不再只是學(xué)會(huì)唱歌，而是意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。教師的引導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)已是新型授課方式，而奧爾夫音樂游戲教學(xué)法在小學(xué)授課中體現(xiàn)出了新的授課模式。不再束縛學(xué)生的身心發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，可以全身心的投入到音樂課堂中。

1.打節(jié)奏說名字

游戲介紹名字是適合于在新課堂中使用的游戲，孩子們剛到一個(gè)團(tuán)體中彼此還不熟悉，教師也記不住名字。但通過游戲介紹更容易讓師生加深記憶，使第一節(jié)課不再拘謹(jǐn)，而是在游戲的氛圍里愉快的進(jìn)行授課。例如：“在育紅小學(xué)支教的第一節(jié)課組織學(xué)生進(jìn)行自我介紹，先將學(xué)生分成兩部分，叫兩個(gè)字的站在右邊，叫三個(gè)字的站在左邊，按節(jié)奏【走 走 走 走】和【走 走 跑跑 走】來介紹本人的名字，通過游戲的方式介紹名字使學(xué)生與教師加深了感情，并且學(xué)會(huì)了四分音符與八分音符之間的節(jié)奏關(guān)系奠定了節(jié)奏基礎(chǔ)，在今后學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候可以得心應(yīng)手，演唱的更加準(zhǔn)確”。

2.拍手唱兒歌

拍手唱兒歌是一種考驗(yàn)小學(xué)生唱與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展的游戲活動(dòng)，在課堂教學(xué)中可以保證每一個(gè)學(xué)生的參與性，在課堂教學(xué)中運(yùn)用廣泛。例如：“三年級(jí)下冊(cè)演唱歌曲《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》這首歌曲四二拍，節(jié)奏強(qiáng)弱交替。在第一拍時(shí)拍手，第二拍時(shí)交叉手拍肩膀，這樣既能體現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱特點(diǎn)，又能很好的幫助學(xué)生在演唱時(shí)節(jié)奏更穩(wěn)定準(zhǔn)確。本首歌曲活潑、歡快，再加以拍手，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，還能很好的活躍課堂氣氛使學(xué)生專注于歌曲的演唱中，發(fā)展學(xué)生唱與動(dòng)作協(xié)調(diào)，感知音樂與節(jié)奏的能力”。

3.吸管游戲

在奧爾夫音樂游戲教學(xué)中必須要提到的還有自制樂器，我們生活中的許多物品只要發(fā)揮你的想象力都能讓其發(fā)出美妙的聲音。吸管樂器制作簡(jiǎn)單，只需用硬物堵住其一端，根據(jù)吸管的長(zhǎng)度不同發(fā)出的音高也各不相同。例如：“三年級(jí)下冊(cè)欣賞曲目《空山鳥語》是中國(guó)著名作曲家劉天華創(chuàng)作的一首二胡曲，在這首曲子中作曲家使用三弦拉戲式的模進(jìn)手法，描畫出深山幽谷，百鳥嚶啼的優(yōu)美意境。而在欣賞過后，教師播放音樂組織學(xué)生運(yùn)用吸管樂器模仿鳥叫聲，使音樂課堂生動(dòng)形象，展現(xiàn)了一幅鳥聲四起，爭(zhēng)相飛鳴的喧鬧情景。相信在吸管游戲的運(yùn)用下可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽，表現(xiàn)感受音樂的能力?！?/p>

（二）音樂游戲?qū)嵺`心得

音樂游戲顛覆了傳統(tǒng)音樂課堂，通過游戲使孩子們輕松快樂的學(xué)習(xí)音樂，通過音樂這個(gè)媒介來培養(yǎng)孩子，讓孩子們成為音樂的愛好者，也為他們向音樂更高水平發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，相信孩子們?cè)谖磥淼囊魳氛n堂上能更享受音樂所帶來的快樂。筆者在育紅小學(xué)進(jìn)行了為期一學(xué)期的支教活動(dòng)，在支教過程中充分展現(xiàn)了專業(yè)所學(xué)，運(yùn)用奧爾多音樂游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，在課堂學(xué)習(xí)中不僅學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣大大提高，同時(shí)對(duì)筆者的專業(yè)能力的提升有很大的幫助，非常感謝育紅小學(xué)這所教學(xué)平臺(tái)，將我所學(xué)能夠?qū)W以致用，而且深刻感受到好的教學(xué)策略能讓課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

四、奧爾夫音樂游戲?qū)W(xué)生的積極影響

奧爾夫音樂游戲教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，通過啟發(fā)不斷促使學(xué)生思考，主動(dòng)的嘗試與實(shí)踐，奧爾夫音樂活動(dòng)與游戲活動(dòng)緊密相連，強(qiáng)調(diào)趣味性、愉快性。讓學(xué)生在歡快的氣氛中體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣，在這些活動(dòng)中即培養(yǎng)了兒童的積極性、主動(dòng)性，又能重視兒童的創(chuàng)作能力并為兒童提供創(chuàng)造的平臺(tái)，鼓勵(lì)兒童大膽的表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，讓孩子最大限度的釋放音樂才能、創(chuàng)作的才能。

奧爾夫音樂游戲中使用身體器樂活動(dòng)的聲勢(shì)活動(dòng)及奧爾夫自制樂器，來帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，新鮮有趣的教學(xué)方式使人眼前一亮，讓學(xué)生感受到不同于以往的課程教學(xué)情境。

結(jié)語

音樂可以伴隨人們的一生，不論是高興還是沮喪時(shí)，音樂都能帶給我們無限的力量，他可以是人們的興趣愛好也可能會(huì)是人們必備的精神食糧。奧爾夫音樂教學(xué)法使音樂游戲應(yīng)用在小學(xué)課堂之中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，感受音樂所帶來的心靈洗禮。本文以實(shí)際音樂游戲教學(xué)的方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂的綜合性、多樣性學(xué)習(xí)，突出在音樂游戲中感知、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的教育形式，通過創(chuàng)設(shè)新型課堂情景，激起孩子的想象力，培育他們的創(chuàng)新能力、協(xié)作能力，使他們?cè)诳鞓返挠螒蛑懈惺芤魳返镊攘Α?/p>

（作者單位：聊城大學(xué)音樂與舞蹈學(xué)院）