蘇建亞

英國(guó)教育部長(zhǎng)布朗奇曾說(shuō)：“當(dāng)我們翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，就等于開(kāi)啟了一扇通往世界的窗戶(hù)，閱讀是各種學(xué)習(xí)的基石?！?-6歲是幼兒閱讀能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵期?！叭Z(yǔ)言教育理論”主張語(yǔ)言學(xué)習(xí)的歷程要回到真實(shí)的世界中，通過(guò)孩子在生活中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)——問(wèn)問(wèn)題、聆聽(tīng)對(duì)方的回答、對(duì)回答做出回應(yīng)等，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中全方位地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。可見(jiàn)，幼兒園應(yīng)結(jié)合幼兒的一日生活，開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)，通過(guò)多通道的說(shuō)說(shuō)、講講、看看等互動(dòng)方式，在引發(fā)幼兒對(duì)自主閱讀濃厚興趣的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的習(xí)慣和能力，不斷豐富幼兒的語(yǔ)言積淀，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)用能力。

一、巧思題材，讓繪本自主閱讀體現(xiàn)無(wú)窮魅力

《綱要》指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！庇變邯?dú)有的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)決定了早期閱讀活動(dòng)必須為幼兒提供具體的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容。因此，閱讀材料的選擇，唯有多樣化的內(nèi)容和題材，才可以提供孩子豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)出全方位的閱讀能力。

首先，我們我從題材的多樣化方面考慮，從兒童生活到科學(xué)知識(shí)，從環(huán)境問(wèn)題到生命教育，親情、友誼、克服困難、經(jīng)歷奇險(xiǎn)等各種不同題材和不同討論議題為孩子選擇了一些，其中大部分是以?xún)和L本為主。

其次，我們從閱讀材料的多樣性來(lái)選擇，有兒歌、童謠、故事和知識(shí)性圖書(shū)等。同時(shí)在選擇書(shū)的外觀上，我們也根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣喜好進(jìn)行挑選，種類(lèi)繁多、內(nèi)容豐富、形式各異的圖書(shū)，讓孩子走進(jìn)一個(gè)多彩的“圖書(shū)世界”，從而激發(fā)了幼兒自主閱讀的興趣。

二、暖味情境，讓繪本自主閱讀釋放童真樂(lè)趣

《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，教師應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！?/p>

（一）暖意氛圍，鋪墊繪本自主閱讀活動(dòng)。

努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、溫馨、舒適的又易于幼兒取放的家庭式閱讀環(huán)境：把閱讀區(qū)設(shè)在安靜的角落或用矮柜隔出一個(gè)半封閉的空間，在地板上鋪設(shè)柔軟、舒適、漂亮的卡通地墊、盡可能地讓他們擁有一個(gè)光線充足、柔和、寧?kù)o、舒適的閱讀環(huán)境，孩子們很喜歡這樣溫馨、舒適的閱讀環(huán)境，他們都會(huì)找到自己最舒適的看書(shū)位置，進(jìn)行自主閱讀。

（二）暖設(shè)環(huán)創(chuàng)，增色繪本自主閱讀活動(dòng)。

閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)，因此，還需要向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，利用一切可利用的機(jī)會(huì)、場(chǎng)所，引導(dǎo)幼兒觀察、感受書(shū)面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的知識(shí)。例如：在布置活動(dòng)區(qū)時(shí)配上適當(dāng)?shù)奈淖?，諸如“喝水請(qǐng)排隊(duì)”“洗手歌”等圖文并茂的標(biāo)志，使幼兒在不知不覺(jué)中獲得語(yǔ)言文字和知識(shí)，這樣的主動(dòng)學(xué)習(xí)，在很大程度上提高了孩子自主閱讀的興趣。

三、授人與漁，讓繪本自主閱讀規(guī)則方法內(nèi)化

著名英國(guó)教育家洛克說(shuō)過(guò)：“一切教育都?xì)w結(jié)為良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣?！睂?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們掌握閱讀的方法，將為他們以后順利邁入小學(xué)及終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）建立閱讀規(guī)則是前提。

和孩子建立明確的圖書(shū)區(qū)規(guī)則是保證孩子安靜閱讀的首要條件：如在看書(shū)時(shí)要看完一本再拿一本，不與別人爭(zhēng)搶圖書(shū)；看書(shū)時(shí)不能大聲講話，以免影響他人；取放書(shū)時(shí)，會(huì)自覺(jué)把書(shū)放整齊。在實(shí)施這些規(guī)則的同時(shí)，我們采取了表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，取放書(shū)的習(xí)慣也就逐步形成了，孩子們也知道了取放圖書(shū)的固定位置。

（二）養(yǎng)成正確的閱讀方法是關(guān)鍵。

幫助孩子養(yǎng)成正確的看書(shū)姿勢(shì)和方法是進(jìn)行早期閱讀的關(guān)鍵。老師隨時(shí)關(guān)注、參與幼兒的閱讀，并及時(shí)給予指導(dǎo)，教會(huì)幼兒正確的翻閱圖書(shū)的方法，并加強(qiáng)督促。平時(shí)我們還注意提醒孩子，閱讀要從從前往后輕輕翻；看書(shū)時(shí)要安靜，不能打擾別人，對(duì)圖書(shū)要愛(ài)惜等，通過(guò)這樣的方法，我們發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诳磮D說(shuō)話方面的能力有很大的提高。

四、多樣形式，讓繪本自主閱讀潤(rùn)澤幼兒心靈

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿??！蔽覀兺ㄟ^(guò)多種活動(dòng)形式來(lái)逐步培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、積極投入，從而提高自身的閱讀能力和水平。

（一）繪本式的集體活動(dòng)。

繪本的圖像非常貼近幼兒的世界，它每張圖像都會(huì)說(shuō)話，圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，能引領(lǐng)孩子進(jìn)入繪本的世界，自然流暢地聽(tīng)故事。為了提高孩子對(duì)繪本閱讀的興趣，感受繪本圖與圖之間的獨(dú)特魅力，在集體教學(xué)活動(dòng)中，老師會(huì)運(yùn)用不同的教學(xué)方法來(lái)和孩子開(kāi)展閱讀活動(dòng)，從而激發(fā)孩子對(duì)繪本閱讀的興趣，幫助孩子積累閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)和方法。

（二）游戲化的閱讀活動(dòng)。

為了讓孩子們能輕松地參與，我們還會(huì)增加一些游戲的趣味規(guī)則，以提高孩子對(duì)游戲的積極性，如玩語(yǔ)言接龍游戲時(shí)，接不上兒歌、古詩(shī)的孩子可以讓接上的孩子刮一個(gè)鼻子，孩子們對(duì)刮鼻子的過(guò)程特別感興趣，因此他們參與接龍游戲的積極性也就提高了，對(duì)兒歌、古詩(shī)等也有了濃厚的興趣。在游戲中，我們會(huì)用語(yǔ)言接龍游戲，教師說(shuō)出一句兒歌或古詩(shī)來(lái)，請(qǐng)幼兒接念，正是有了這樣的游戲，才使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中積極參與到早期閱讀的活動(dòng)中去。

（三）動(dòng)畫(huà)式的閱讀活動(dòng)。

動(dòng)畫(huà)與閱讀圖書(shū)相比更生動(dòng)有趣，他們都需要幼兒將連續(xù)的畫(huà)面變成完整的故事，在交流和復(fù)述中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，因此動(dòng)畫(huà)與圖書(shū)一樣對(duì)幼兒的早期閱讀有著不可忽視的教育價(jià)值。這些動(dòng)畫(huà)片都有獨(dú)立的情節(jié)和內(nèi)容，畫(huà)面和人物都很簡(jiǎn)單易懂，極富趣味性，最重要的是很多問(wèn)題值得讓孩子一起參與討論和表達(dá)，讓孩子集中注意力關(guān)注畫(huà)面情節(jié)，能加入自己的想象進(jìn)行表述，發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。

閱讀是一個(gè)多元的復(fù)雜的歷程，需要我們老師和孩子一起在閱讀過(guò)程中尋找到適合的途徑，積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)策略，才能幫助孩子建立起良好的自主閱讀能力。