陳秋

學校和家庭是一對不可分離的教育者，學校教育需要家長的支持，家庭教育需要學校給予科學的指導。只有學校教育與家庭教育步調(diào)一致、相互補充、形成合力，教育才能成功。蘇霍姆林斯基也說：“教育的效果取決于學校和家庭影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！比绾巫龊眉倚９步üぷ髂?？結(jié)合自己的工作談一些做法。

一、巧用“班級群”，構(gòu)筑家校溝通的階梯

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)達，班級qq群已經(jīng)成為了家校溝通的常用工具。為了讓家長們更清晰明白地了解孩子以及班集體的一些情況，我會常在班級QQ群相冊里上傳孩子們在校參加活動、比賽、勞動、學習、優(yōu)秀作業(yè)等的相片，這樣做不但讓家長擁有更多孩子成長的寶貴信息，也提高了孩子們的積極性。在群里，有的家長想了解孩子在學校的表現(xiàn)，有的詢問孩子的作業(yè)情況，還有的對班級管理提出了好的建議等。我與科任教師也及時給家長解難答疑，了解孩子在家的表現(xiàn)與家長交換意見，共同商討教育孩子的途徑和方法。在平日里，我也會適時地給家長以溫馨提示，讓家長感覺到來自學校和老師的溫暖。如春天到了提示家長注意孩子的衛(wèi)生預防疾??；當季節(jié)有變化時提醒家長和孩子的穿著以及在上學放學路上注意安全等等提示，都會換來家長們對我們工作的滿意和支持。班級QQ群的創(chuàng)建，方便了班主任、各科教師與家長的溝通和交流，使家校溝通變得高效、快捷、更加深入，為形成家校合力，共同促進孩子健康成長奠定了良好的基礎。

二、勤打“電話”，架起家校溝通的橋梁

對于那些平時不太關(guān)注孩子學習的家長，我就會充分利用休息時間與其進行電話溝通，但電話訪問時我會注意多多贊美，婉轉(zhuǎn)批評。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，我會盡量多表揚孩子的優(yōu)點、成就，在和家長電話溝通時，我會先說“這孩子性格很開朗，同學們都喜歡他”、“孩子挺聰明的”等等這樣的話，家長在聽了這些好話后，自然較聽得進去我下面要說的話了。這樣家長就比較好接受，也能更好地協(xié)助教師管理好自己的孩子。如果反之，老師只說缺點不說優(yōu)點，就會讓家長覺得孩子事事不如人，甚至無藥可救，就連家長都會失去信心，不但幫不了孩子，反而會害了孩子。另外，我都會注意電話中的用詞和聲調(diào)。因為電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何？我都會控制自己的情緒，稱贊肯定時，語氣堅定；訴說孩子問題時，語氣婉轉(zhuǎn)。

三、借力“家長學?！保罱倚贤ǖ钠脚_

每學期學校都會舉行家長學校，這是教師與家長進行溝通的好時機，所以我充分把握時機，與家長進行有效地溝通。有次家長會針對“學生上學時往學校帶貴重玩具”與家長們重點探討，有的家長表示根本不知道孩子會花錢買那么多的玩具；有的家長表示孩子只是說要買文具就會向家長要零花錢，結(jié)果又禁不住誘惑買了很多小玩具；還有的家長表示由于平時沒有時間管孩子，所以每天都會給孩子一些零用錢，但從不過問孩子會買些什么，不給又會覺得自己虧待了孩子。綜合以上幾點，我們最后商議決定由家長控制孩子的零花錢，由教師在校進行監(jiān)督，有效引導孩子正確使用零花錢。家長會之后我們班的玩具出現(xiàn)的越來越少，孩子們上課的注意力也越來越集中了。家長會不但促使家長關(guān)心學校、關(guān)心孩子，更能積極主動協(xié)助老師教育孩子，從而有效地完成學校與家庭的聯(lián)系工作。

四、面對面交流，與家長形成教育合力

現(xiàn)在的信息交流非常方便，打個電話，發(fā)個短信，都能進行溝通。但有時也需要面對面交流，可能效果會更好。比如我班的小翰同學在校上學期間多次與其他同學發(fā)生矛盾，甚至動手打人，并且每次都是由他挑起事端，每次被告到老師這里他都會找出一堆理由來推卸自己的責任，導致班級中大多數(shù)學生不愿意跟其在一起玩了。針對孩子的這些問題，我專門請其家長來校進行商談，首先我非常禮貌的接待了他們，讓他們能靜下心來聽我說關(guān)于孩子愛惹事的問題，再從孩子的思想健康、行為習慣等厲害關(guān)系方面入手，讓他們感受到老師對自己孩子的重視，從而他們能更好地配合老師管理好自己的孩子。

總之，一切的溝通都應該建立在相互信任、相互理解、相互尊重的基礎之上，才能收到良好的效果。讓我們有效進行家校溝通，有的放矢地教育孩子，引導孩子循著正確的人生軌跡良性發(fā)展，為促進學生全面發(fā)展、健康成長奠定良好的基礎。

基金項目：

本文為蘇州市教育科學“十三五”規(guī)劃立項課題《“立德樹人”理念下城郊小學學校教育與家庭教育有機結(jié)合的實踐與研究》階段性成果，課題批準文號：蘇教科規(guī)驗字第16122752號。