鄧冬梅 黃惠春

摘要：農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展，需要有電子商務(wù)技能和創(chuàng)業(yè)技能的人才。專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐活動是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。本文通過“學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相結(jié)合”的高職電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究，為培養(yǎng)能服務(wù)于農(nóng)村電子商務(wù)的具有專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生提出了一個新路徑。

2013年起，中國扶貧進入‘‘精準扶貧”階段，瞄準扶貧對象，廣泛動員全社會力量參與扶貧，實現(xiàn)2020年農(nóng)村貧困人口全部脫貧的目標，在各方社會力量幫扶脫困的同時要實現(xiàn)脫貧人群的可持續(xù)發(fā)展，需要有創(chuàng)業(yè)能力與專業(yè)能力強的農(nóng)村致富帶頭人，因此農(nóng)村人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。農(nóng)產(chǎn)品要實現(xiàn)對外銷售，農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展是一種渠道。如何培養(yǎng)既懂專業(yè)又有創(chuàng)業(yè)能力的農(nóng)村電子商務(wù)人才？本文探索“學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相結(jié)合”高職電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才模式。

1 當(dāng)前農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展與人才需求

網(wǎng)絡(luò)強國是我國當(dāng)前發(fā)展戰(zhàn)略，我國已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)大國，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、網(wǎng)民數(shù)量（接近7億）、智能手機用戶（超過6億）以及利用智能手機上網(wǎng)的人數(shù)等都處于世界第一位。但農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟發(fā)展緩慢，我國城鄉(xiāng)和區(qū)域之間“數(shù)字鴻溝”問題突出。農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，觸網(wǎng)勢在必行，以“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”帶動農(nóng)村的經(jīng)濟變革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的電子商務(wù)，即使最偏遠的地區(qū)，也能讓村民直接對接全國市場，實現(xiàn)農(nóng)副產(chǎn)品的銷售。國務(wù)院專門出臺《關(guān)于大力發(fā)展電子商務(wù)加快培育經(jīng)濟新動力的意見》;隨后商務(wù)部也相繼制定了《“互聯(lián)網(wǎng)+流通”行動計劃》，明確1-2年內(nèi)，在全國創(chuàng)建培育200個電子商務(wù)進農(nóng)村綜合示范縣，示范縣電子商務(wù)交易額在現(xiàn)有基礎(chǔ)上年均增長不低于30%。商務(wù)部、發(fā)改委、工信部等19個部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)的意見》，將進一步支持農(nóng)村電商、物流、商貿(mào)、金融等各類資本發(fā)展電子商務(wù)。我國農(nóng)村電子商務(wù)蘊藏了巨大的發(fā)展?jié)摿?，將為大學(xué)生就業(yè)提供新空間。

根據(jù)阿里研究院《縣域電子商務(wù)人才研究微報告》預(yù)測，全國縣域網(wǎng)商對電商人才的需求達200萬，農(nóng)村電子商務(wù)的迅速發(fā)展需要大量應(yīng)用型、實戰(zhàn)型人才，他們需具備網(wǎng)上開店、網(wǎng)上設(shè)計與裝修、網(wǎng)店運營與推廣、客戶服務(wù)等知識與能力。但絕大部分農(nóng)村居民學(xué)歷低、知識水平有限，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用水平較低，對電子商務(wù)的應(yīng)用能力不足。農(nóng)村電子商務(wù)人才的缺乏，已制約了農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展。培養(yǎng)更多具有現(xiàn)代經(jīng)營管理意識，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)營銷技能，會經(jīng)營能管理的農(nóng)村電子商務(wù)人才，成為農(nóng)村脫貧致富的帶頭人，將促進貧困人群主動融入互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟大潮中，由幫扶中“帶你走”到幫扶后“自己走”，由幫扶項目轉(zhuǎn)為自做項目，實現(xiàn)共同小康的理想。

“大學(xué)生”作為社會新科技、新思想的前沿群體，他們更具有創(chuàng)新性和激情，還具有豐富的知識。結(jié)合“學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，將能更好地培養(yǎng)成能帶領(lǐng)農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的電子商務(wù)人才。

2 本校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的主要問題及機會分析

（1）學(xué)生方面：有一定創(chuàng)業(yè)欲望，但創(chuàng)業(yè)理論與實踐少，創(chuàng)業(yè)能力低。

（2）學(xué)校方面：已建立大學(xué)生眾創(chuàng)空間，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但缺乏系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)教育理論和課程設(shè)置及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

（3）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)有優(yōu)勢。隨著電子商務(wù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)具有機會多，成本低，風(fēng)險小的特點，適宜于全民經(jīng)商，利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐及創(chuàng)業(yè)。

高職大學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)時間不長，專業(yè)課程多，學(xué)習(xí)壓力大，抽出大量時間學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)是不可能的。如何在學(xué)習(xí)過程中進行創(chuàng)業(yè)教育，專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育雙兼顧，進行創(chuàng)業(yè)教育模式改革，提高創(chuàng)業(yè)教育的效果是非常重要的。

3 電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

（l）促進學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變，對大學(xué)生進行校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

（2）人才培養(yǎng)模式改革，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容滲透到各專業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相結(jié)合，以專業(yè)為依托進行創(chuàng)業(yè)教育活動。

（3）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程教育與專業(yè)課程相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系。電子商務(wù)專業(yè)將學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為主要的素質(zhì)教育，通過構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)孵化”四層次的創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生思考變革、主動創(chuàng)新、敢于冒險和快速行動的創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、全面提升就業(yè)競爭力。因此，課程設(shè)置上將構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程與電子商務(wù)專業(yè)教育課程相融合，構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實踐結(jié)合，形成創(chuàng)業(yè)課程、專業(yè)課程、專業(yè)教師、專家指導(dǎo)、技能大賽、創(chuàng)業(yè)孵化有序結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育模式。

（4）創(chuàng)業(yè)師資隊伍培養(yǎng)。專業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍培養(yǎng)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提高的保障條件。創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的除了要具備系統(tǒng)專業(yè)知識和能力外，更需創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的能力。因此結(jié)構(gòu)組成上應(yīng)由學(xué)校的專業(yè)教師和企業(yè)家組成。

（5）學(xué)校創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化。構(gòu)建良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境，校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐基地，主要以創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為主。如大學(xué)生迷你創(chuàng)業(yè)園（迷你格格屋）借鑒“格子店”的商業(yè)模式，學(xué)生6-8人一組經(jīng)營一個“創(chuàng)業(yè)格”，每學(xué)期可容納300人進行創(chuàng)業(yè)實踐。迷

你創(chuàng)業(yè)園的特點是成本與風(fēng)險可控，可以實現(xiàn)在有限教學(xué)資源情況下，容納更多學(xué)生體驗真實創(chuàng)業(yè)過程。在運營上，大學(xué)生迷你創(chuàng)業(yè)園采取課堂與實踐交替進行的教學(xué)做一體化的運行模式，給學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)和實踐的機會，以更好鍛煉創(chuàng)業(yè)技能。

4 學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相結(jié)合電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

4.1 主要思路

（l）創(chuàng)業(yè)所需能力與電子商務(wù)專業(yè)崗位所需技能通過課程設(shè)置進行糅合培養(yǎng)。

（2）校內(nèi)組織學(xué)生建立網(wǎng)店，經(jīng)營網(wǎng)店等創(chuàng)業(yè)項目進行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，由課程教師提供指導(dǎo)。

（3）探索由學(xué)生運營校企合作建設(shè)一個在校內(nèi)運作格子鋪（一個介于企業(yè)——學(xué)校之間的第三創(chuàng)業(yè)空間平臺），實現(xiàn)020結(jié)合，對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐。

（4）探索與農(nóng)村農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的深度合作，組建學(xué)生團隊，承接農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)真實項目，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)完成項目，實現(xiàn)學(xué)生的真實農(nóng)村電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)。如電子商務(wù)企業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站推廣產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷等業(yè)務(wù)內(nèi)容，學(xué)生在校即可完成真實創(chuàng)業(yè)。

（5）依據(jù)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)模式的探索和校企合作方案，重構(gòu)創(chuàng)業(yè)性人才培養(yǎng)方案與課程體系。重點合作開發(fā)建設(shè)電子商務(wù)概論、網(wǎng)店運營管理、網(wǎng)絡(luò)營銷等創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程。

（6）改革專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)創(chuàng)業(yè)人才技能需求及“教學(xué)經(jīng)營結(jié)合”的實施要求，重新設(shè)計專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)方法，使其更適合學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐，構(gòu)建專業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

（7）建立并培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團隊，提升指導(dǎo)教師的職業(yè)素質(zhì)與技能。

（8）改革現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)考核辦法，建立相對科學(xué)與靈活的實踐考核體系。

4.2 具體階段

（1）創(chuàng)業(yè)準備階段：開設(shè)電子商務(wù)概論、人生規(guī)劃（第1學(xué)期）等課程，初步讓學(xué)生認知電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)。

（2）創(chuàng)業(yè)實踐階段：開設(shè)創(chuàng)業(yè)啟動與運營、網(wǎng)店運營管理、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷（第2、3學(xué)期）、商務(wù)交流與談判等課程，要求學(xué)生以個人或團隊形式實施創(chuàng)業(yè)實踐（網(wǎng)下店鋪格子鋪與開網(wǎng)店等020創(chuàng)業(yè)），課程教師及其他教師提供創(chuàng)業(yè)技術(shù)支持。

（3）創(chuàng)業(yè)階段：開設(shè)電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護、數(shù)據(jù)庫管理、安全支付與管理、商務(wù)會計實務(wù)、電子商務(wù)物流實務(wù)、電子商務(wù)客服實務(wù)（第4、5、6學(xué)期）等課程，給予學(xué)生實地創(chuàng)業(yè)的支持。

4.3 電子商務(wù)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合人才培養(yǎng)模式內(nèi)容

具體內(nèi)容，如表1所示。

5 結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展將是一片藍海，通過“學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相結(jié)合”的高職電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，將為培養(yǎng)新型農(nóng)村電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才探索新路徑。