王玉瑩　劉強

摘要：隨著我國高等教育大眾化的不斷推進，我國大學生的數(shù)量也隨之呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢，這直接導(dǎo)致我國大學生在畢業(yè)時面臨非常大的就業(yè)壓力。在這樣的時代背景之下，鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)就勢在必行。但是在種種外界因素的影響之下，導(dǎo)致我國大學生創(chuàng)業(yè)意愿受到了嚴重影響，有鑒于此，本文對影響大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)意愿的因素進行研究分析，期望能夠借此有效激發(fā)出我國大學生的創(chuàng)業(yè)意愿，為我國提供更多的就業(yè)崗位。

隨著高等教育的大眾化，我國每年都有大量的大學畢業(yè)生涌入社會，但是我國市場提供的就業(yè)崗位是有限的，再加上我國傳統(tǒng)就業(yè)教育觀念的影響，導(dǎo)致我國大學生創(chuàng)業(yè)意識嚴重不足。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的出現(xiàn)，其也對我國傳統(tǒng)行業(yè)以及創(chuàng)業(yè)形式產(chǎn)生了嚴重影響，同時其也為我國大學生帶了廣闊的視野以及新的創(chuàng)業(yè)方式。這使得我國大學生創(chuàng)業(yè)不再局限于實體經(jīng)營，為我國大學生創(chuàng)業(yè)帶來了新的發(fā)展機遇。但是在種種外界因素的影響之下，導(dǎo)致現(xiàn)今我國大學生創(chuàng)業(yè)意愿不足的情況發(fā)生，如何將之解決，激發(fā)我國大學生的創(chuàng)業(yè)激情，就成為當前我國有識之士亟待解決的一個重要問題。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.1 大學生對“互聯(lián)網(wǎng)+”理念不了解

現(xiàn)今，導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進程受到阻礙的主要原因就是大學生對于“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念沒有做到深入了解，導(dǎo)致他們在進行創(chuàng)業(yè)的過程當中所選擇的行業(yè)不符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景，最終創(chuàng)業(yè)失敗。造成這一現(xiàn)象的主要原因就是當前我國絕大多數(shù)大學生在大學生涯之中都是進行專業(yè)學習以及相關(guān)活動的，一方面是自身沒有注意對“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)理念進行詳細了解;另一方面就是大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有對“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念進行一個深入淺出的講解。

1.2 大學生對“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)意愿不強烈

以當前我國大學生畢業(yè)就業(yè)情況來看，絕大多數(shù)大學生對于自身的未來發(fā)展沒有制定一個清晰的規(guī)劃，大多數(shù)大學生都是得過且過，沒有深入考慮分析自己的未來，這直接導(dǎo)致大學生的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的動力嚴重不足。除此之外，我國絕大多數(shù)大學之中的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也沒有注意對大學生深入分析“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的益處以及重要性，最終導(dǎo)致我國大學生嚴重缺乏創(chuàng)業(yè)意愿的情況發(fā)生。

1.3 大學生對“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)就業(yè)前景不看好

現(xiàn)今，我國大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)者的成功者非常稀少，絕大多數(shù)大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者都折戟沉沙，則直接對大學生的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情產(chǎn)生了嚴重打擊，再加上大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有在這方面對學生進行積極引導(dǎo)，最終大學生由于發(fā)現(xiàn)不了“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)就業(yè)的前景而選擇不創(chuàng)業(yè)。

2 影響大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的因素分析

2.1 大學生自身因素

大學生是“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的主體，他們正處于人生之中創(chuàng)業(yè)激情以及精力最為旺盛的時期，然而由于大學生的高等教育還沒有完成，這就導(dǎo)致大學生自身的專業(yè)知識水平不足，滿足不了“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際需求。并且因為我國大學生幾乎沒有在社會上工作的經(jīng)歷，因此大學生嚴重缺乏團隊溝通以及相關(guān)管理經(jīng)驗，同時大學生的心理素質(zhì)不過關(guān)，并且大學生普遍對我國“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策認知嚴重不足，在多方面因素的影響下，導(dǎo)致我國大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿受到了嚴重打擊。

2.1.1缺乏創(chuàng)業(yè)伙伴

由于大學生尚處于象牙塔之中，因此對于社會上的很多事情都缺乏足夠的了解，并且為人處世能力以及團隊管理經(jīng)驗等多方面綜合素質(zhì)都嚴重不足，因此大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的過程當中非常容易因為外界因素而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，這不僅對創(chuàng)業(yè)者的激情產(chǎn)生了巨大打擊，同時也影響到周邊大學生的創(chuàng)業(yè)意愿。例如，現(xiàn)今我國絕大多數(shù)大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)團隊都是在志同道合的情況之下組建起來的，由于人與人之間的性格差異等多方面的原因，在創(chuàng)業(yè)過程當中非常容易出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團隊成員因為意見不和而開始爭吵，從而造成嚴重的團隊溝通管理問題的情況發(fā)生，嚴重影響到大學生的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)意愿。

2.1.2缺乏穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)資金

現(xiàn)今我國部分進行“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的大學生，他們具備非常遠大的抱負，并且就創(chuàng)業(yè)制定了相應(yīng)的規(guī)劃，但是在資金嚴重不足以及缺乏相關(guān)經(jīng)驗的影響之下，導(dǎo)致大學生的創(chuàng)業(yè)成功率非常低下。造成這一問題的主要原因就是大學生自身缺乏穩(wěn)定的經(jīng)濟來源，在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)前期，大學生投入的相關(guān)資金絕大多數(shù)都來自家人的贊助以及朋友的借款，這就導(dǎo)致大學生創(chuàng)業(yè)起始資金非常薄弱。除此之外，還有非常少的一部分大學生是通過融資等方面的渠道獲取資金的，但是由于公司的日常運轉(zhuǎn)需要大量的后續(xù)資金，而大學生卻無法有效保證后續(xù)資金的穩(wěn)定，這直接導(dǎo)致大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)公司無法正常開展業(yè)務(wù)，無法有效吸引其他企業(yè)單位和其開展合作，最終創(chuàng)業(yè)失敗，嚴重影響大學生的創(chuàng)業(yè)意愿。

2.1.3相關(guān)專業(yè)知識不全面

大學生還沒有經(jīng)歷過社會的磨煉，對于我國社會的實際情況缺乏足夠的了解，這就導(dǎo)致大學生在進行創(chuàng)業(yè)的過程當中只是一味地靠著滿腔熱血以及自身制定的存在許多不足之處的發(fā)展方案運行公司，最終導(dǎo)致他們在面臨激烈的市場競爭環(huán)境以及錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系時，缺乏規(guī)避多方面因素導(dǎo)致的運營風險的相關(guān)專業(yè)知識，缺乏人事安排以及對公司運行過程當中出現(xiàn)的問題采取針對性的措施將之解決等相關(guān)專業(yè)知識，最終導(dǎo)致大學生的創(chuàng)業(yè)失敗，嚴重影響到大學生的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)意愿。

2.1.4創(chuàng)業(yè)方向不明確及缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗

現(xiàn)今，我國絕大多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)者都存在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)方向不明確以及缺乏相關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的問題，我國大學生創(chuàng)業(yè)項目與其本身專業(yè)融合較好的主要集中在設(shè)計、傳媒等領(lǐng)域，除此之外，管理專業(yè)的大學生其創(chuàng)業(yè)項目主要集中在銷售領(lǐng)域。因為大學生沒有經(jīng)歷過社會的打磨，一切從零開始，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，這就導(dǎo)致大學生在創(chuàng)業(yè)途中很容易受到其他因素的影響造成創(chuàng)業(yè)失敗，最終對大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生了嚴重打擊。

2.2 高校因素

2.2.1創(chuàng)業(yè)資金的支持

現(xiàn)今，我國絕大多數(shù)高校都認識到了大學生創(chuàng)業(yè)的重要性，并積極響應(yīng)國家政策給予大學生創(chuàng)業(yè)相應(yīng)的支持，但是在種種因素的影響之下，導(dǎo)致高校對大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)進行支持的過程當中，缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)資金支持，這直接導(dǎo)致大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的成功率大大下降，嚴重影響到大學生創(chuàng)業(yè)的意愿。影響到高校創(chuàng)業(yè)資金的支持主要有高校自身資金不足、創(chuàng)業(yè)資金審核門檻過高等多方面因素。

2.2.2校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，高校作為我國高等人才培養(yǎng)基地，建立校園網(wǎng)絡(luò)勢在必行，通過校園網(wǎng)絡(luò)能夠提高大學生的綜合素質(zhì)，為大學生的未來打下堅實的基礎(chǔ)。但是在資金、設(shè)備等多方面外界因素的影響之下，導(dǎo)致高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作受到嚴重阻礙，無法起到其應(yīng)有的作用，大學生無法通過校園網(wǎng)絡(luò)清楚認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的重要性，這同時也在一定程度上影響了大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的意愿。

2.2.3網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)

現(xiàn)今，我國絕大多數(shù)高校開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程都存在實踐性嚴重不足的問題，造成這一問題的主要原因就是高校開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程教學內(nèi)容之中絕大多數(shù)都是理論性的內(nèi)容，缺乏實踐內(nèi)容，這直接導(dǎo)致大學生在進行“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)過程當中出現(xiàn)眼高手低的問題，大大降低了大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的成功率，嚴重影響到大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)意愿。

2.2.4有針對性的個性化輔導(dǎo)

個性化輔導(dǎo)對于大學生創(chuàng)業(yè)者來說有著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)今，我國絕大多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)者由于缺乏為人處世能力、團隊管理經(jīng)驗、社會經(jīng)驗以及心理調(diào)節(jié)能力等多方面綜合素質(zhì)，導(dǎo)致他們在創(chuàng)業(yè)的過程當中非常容易在外界因素的干擾之下放棄創(chuàng)業(yè)。因此對他們開展個性化輔導(dǎo)就勢在必行。輔導(dǎo)教師必須要對每一位大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)者的實際情況進行詳細了解，一旦發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)心理問題，應(yīng)當立刻采取針對性的解決措施將之解決，激發(fā)出大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，有效提高大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的成功率。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展對策

3.1 構(gòu)建大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐系統(tǒng)

要想有效促進大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，高校應(yīng)當積極建設(shè)一個大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐系統(tǒng)。對此高校應(yīng)當和政府部門、企業(yè)單位以及其他高校之間加強信息溝通，建立一個數(shù)據(jù)共通網(wǎng)絡(luò)，借此將“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容傳輸?shù)綌?shù)據(jù)共通網(wǎng)絡(luò)之中，打造一個大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐系統(tǒng)，當大學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程當中遇到難題時，能夠通過該系統(tǒng)迅速找到解決方法，有效提高大學生的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)意愿。

3.2 打造大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

首先就是打造孵化平臺，通過建設(shè)鏈條式的創(chuàng)業(yè)孵化體系來達到覆蓋整個校園的目的;其次就是通過與政府和企業(yè)合作，借此構(gòu)建出一個由政府進行主導(dǎo)，高校進行聯(lián)動以及企業(yè)進行融合的協(xié)作平臺。比如廣東某綜合大學就通過與天河區(qū)政府以及天河科技園等單位機構(gòu)合作，成立了一個政校企合作聯(lián)盟，將各大高校、眾創(chuàng)空間、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)等服務(wù)資源和科技創(chuàng)新平臺整合在一起，有效加強了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團體之間的信息交流以及資源共享，達成了優(yōu)勢互補的戰(zhàn)略目的，同時它還促進了企業(yè)與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊之間的交流合作，構(gòu)成了一個良好的適合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生態(tài)環(huán)境，除此之外，它還打造了一個天河區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)品牌，有效推動了廣東省的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展;最后就是建立起一個融資平臺，和當?shù)仄髽I(yè)單位進行合作，設(shè)立相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持基金來幫助大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3.3 構(gòu)建有利于大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)社會網(wǎng)絡(luò)

高校應(yīng)當積極聯(lián)系本高校畢業(yè)的成功校友，并注意將這些成功校友聯(lián)系起來，建立一個社會網(wǎng)絡(luò)，借此對大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持，有效提高大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的成功率，激發(fā)出他們的創(chuàng)業(yè)意愿。

3.4 幫助大學生樹立正確的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)價值觀

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教育應(yīng)該是通過對學生潛移默化的影響激發(fā)出學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的興趣，從而參與進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中去，而不是對大學生進行強制灌輸，因此高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程當中，必須要結(jié)合每一位大學生的特點，采取針對性的措施幫助大學生樹立一個正確的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)價值觀，借此有效提升大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)意愿。

4 結(jié)語

隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展速度的放緩，我國市場提供的就業(yè)崗位也隨之變得越來越少，但是由于我國高等教育的大眾化，我國高校畢業(yè)生的數(shù)量卻呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢，二者之間出現(xiàn)嚴重的供過于求情況。在這樣的時代背景之下，加強大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就勢在必行，同時對影響大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)意愿的因素進行研究分析，在此基礎(chǔ)之上提出針對性的解決措施，能夠有效激發(fā)出大學生的創(chuàng)業(yè)意愿，為我國提供更多的就業(yè)崗位。