馬蕓

摘 要：化學(xué)是高中教育階段的一門重要課程，新課程標(biāo)準(zhǔn)下也對化學(xué)教學(xué)提出了新的要求。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，尤其是高三復(fù)習(xí)的時候，學(xué)生會經(jīng)常遇到化學(xué)實驗題。為了幫助學(xué)生掌握正確的化學(xué)實驗題解題思路，能夠在面對化學(xué)實驗題時拿到更多分?jǐn)?shù)，需要教師轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)方法。實驗教學(xué)作為高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，需要教師提高重視程度，這是觀察落實新課程改革的有效途徑。教師應(yīng)該為學(xué)生傳授高考化學(xué)實驗題解題方法，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，這樣才能更有自信的面對高考，并在化學(xué)科目中取得高分。

關(guān)鍵詞：高考;化學(xué);實驗題;解題

化學(xué)實驗對學(xué)生綜合能力有較高的要求，隨著新課改的深入推進，高中化學(xué)教師在課堂上要注重加強對實踐能力與實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，尤其是要意識到實驗在化學(xué)教學(xué)中的重要性這也關(guān)系著中學(xué)素質(zhì)教育的正常實施。當(dāng)前高考化學(xué)實驗題不再局限于教材，而是逐步延伸到實際應(yīng)用中，題型也變得更加復(fù)雜化和綜合化，難度有了一定的提升[1]。筆者結(jié)合多年化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，提出了化學(xué)實驗專題復(fù)習(xí)的方法，旨在幫助學(xué)生提升高考化學(xué)實驗題解題能力。

一、江蘇高考化學(xué)試卷考點分析

縱觀近年來江蘇高考，其采用自主命題方式，化學(xué)試卷難度較為適中，試卷中實驗命題注重考查學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。分析2014—2018年江蘇化學(xué)試卷得知，實驗分值占整個試卷的分值大約15%，實驗題的準(zhǔn)確率直接關(guān)系到了化學(xué)成績。從近年來化學(xué)實驗命題得知，高考實驗命題主要涉及以下兩點內(nèi)容：（1）對化學(xué)實驗基本操作進行考察：（2）考察學(xué)生綜合性知識，這種題目主要包括了以下幾方面：其一涉及實驗方案，明確實驗?zāi)康?，要求學(xué)生將實驗步驟進行補充，并如實記錄實驗現(xiàn)象，填寫實驗反應(yīng)原理;其二，明確一個試驗的要求和目的，并指出實驗所學(xué)裝備，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識合理設(shè)計實驗方案，將實驗裝置連接起來，通過對比分析、林正及綜合分析解決實驗問題;其三，基于既定方案給出實驗現(xiàn)象，對原因進行分析，并對實驗結(jié)果進行預(yù)測，從而實現(xiàn)對實驗的定性或定量分析。

二、高考化學(xué)實驗題解題技巧

（一）理清源頭

對具體的化學(xué)實驗來說，應(yīng)該對各個操作步驟進行描述。為解決這類題目，學(xué)生需要明白操作所要取得的結(jié)果，懂得具體操作原理，尤其是將操作中的因果關(guān)系理解到位。遇到這種化學(xué)實驗試題后，通常有實驗結(jié)果與實驗現(xiàn)象，并限定了實驗裝置與有關(guān)數(shù)據(jù)，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合實驗試題中的已知條件，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識與化學(xué)實驗反應(yīng)原理，選擇最適宜的藥品。具體操作步驟是：描述實驗相關(guān)操作儀器，分析其作用，根據(jù)有關(guān)化學(xué)實驗數(shù)據(jù)，將反應(yīng)物準(zhǔn)確推導(dǎo)出來，同時認真書寫化學(xué)方程式。以濃硫酸與銅反應(yīng)為例，試管底部固體殘留物通常為①Cu0OOC呢OOOCu0和Cu20，之后充分考慮物質(zhì)性質(zhì)進行相應(yīng)實驗，驗證最終結(jié)果，需要注意要有多種實驗現(xiàn)象，并結(jié)合實驗現(xiàn)象組合獲得實驗結(jié)論。

（二）遇到意外常因干擾點

在性質(zhì)探究實驗與檢驗性實驗中，很多時候?qū)⒂龅诫y以預(yù)料的實驗現(xiàn)象，面對著這些潛藏的干擾因素，教師應(yīng)該要求學(xué)生保持鎮(zhèn)靜，從試題內(nèi)容出發(fā)，運用所學(xué)原理將存在的干擾因素找出來，這樣就準(zhǔn)確解釋這些實驗現(xiàn)象。以碳和濃硫酸反應(yīng)產(chǎn)物驗證的實驗為例，產(chǎn)物通常包括H2O、CO2以及SO2，學(xué)生先對各種物質(zhì)驗證所需試劑進行分析，結(jié)合反應(yīng)中明顯實驗現(xiàn)象確定試劑，在H2O的驗證中，應(yīng)該選擇無水硫酸銅，CO2通過澄清石灰水進行驗證，SO2則通過品紅溶液來驗證，分析相互間有無干擾。這樣能夠得出SO2也會讓澄清石灰水變渾濁，對此在驗證CO2之前先對SO2驗證，并除盡SO2，避免為CO2驗證帶來干擾。

（三）設(shè)計合理方案

遇到開放性方案設(shè)計題后，除了要將設(shè)計方案完整表達出來以外，也要將具體操作步驟講清楚[2]。學(xué)生應(yīng)該在化學(xué)實驗上保持清晰的思路，利用化學(xué)知識設(shè)計實驗，認真觀察與分析，探究實驗結(jié)論。方法如下：首先，粗讀，快速判斷：對題干、問題等進行快速瀏覽，清楚實驗?zāi)康暮驮?。學(xué)生在分析實驗原理的過程中，應(yīng)該結(jié)合題目給出的物質(zhì)思考涉及了哪些知識，并理解題干內(nèi)各項信息的內(nèi)涵。有些實驗原理很復(fù)雜，要利用物質(zhì)轉(zhuǎn)化流程圖將物質(zhì)變化狀況體現(xiàn)出來。例如：在2017年江蘇高考化學(xué)第26題中，要把原理梳理為如下核心物質(zhì)變化流程圖：有機氮—NH4+—NH3—NH3·H3BO4—NH4Cl，這樣學(xué)生可以清楚N元素去向。其次，細讀，理清思路：讀題過程中應(yīng)留意細節(jié)，弄懂實驗裝置與操作的每一個環(huán)節(jié)。復(fù)雜的操作過程同樣可以用流程圖形式幫助理解。同樣2017年江蘇26題就可將操作歸納為如下的流程圖：儀器連接—清洗儀器—加料—加熱反應(yīng)—滴定操作。反應(yīng)的過程立刻清晰明了起來。在實驗裝置上，如果題目上有整套裝置，應(yīng)該清楚儀器的具體作用，若是不了解儀器，則需要大膽假設(shè)小心驗證;如果題目上為零散儀器，先將所有儀器作用明確下來，結(jié)合實驗原理連接儀器，形成完整的裝置。最后，再讀，規(guī)范答題：這次讀題時應(yīng)該關(guān)注每小題問題，包括實驗結(jié)論和實驗評價，答題時在措辭上做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確。

結(jié)語：綜上所述，在新課改背景下，對高中化學(xué)教學(xué)有了更嚴(yán)格要求，在高三復(fù)習(xí)備考的過程中，化學(xué)教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析最近幾年高考化學(xué)實驗試題考查的內(nèi)容與趨勢，結(jié)合試題掌握高考化學(xué)的命題方向。在課堂教學(xué)中教師要加強對學(xué)生實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入研究，弄清每個實驗原理，實現(xiàn)化學(xué)實驗備考復(fù)習(xí)效率的提升[3]。

參考文獻

[1]陳金龍.淺析高考化學(xué)實驗題的解題方法[J].考試周刊，2017（66）：153-153.

[2]何用剛.高考化學(xué)實驗試題分析與復(fù)習(xí)策略研究[J].現(xiàn)代交際：學(xué)術(shù)版，2016（17）：229-229.

[3]董晨.高中化學(xué)實驗題解題方法研究[J].中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)習(xí)研版，2016（7）：77-77.