劉銀玲

摘 要：在文化傳承過(guò)程中，語(yǔ)言無(wú)疑是其最為重要的載體，兩者相互包容也相互影響。作為中學(xué)英語(yǔ)教師而言，其要對(duì)文化背景知識(shí)在英語(yǔ)教學(xué)的重要性予以深入理解，并要在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，注意將文化背景知識(shí)融入其中，有助于英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。因此，本文將對(duì)文化背景知識(shí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性予以探討。

關(guān)鍵詞：文化背景知識(shí);中學(xué)英語(yǔ);教學(xué);重要性

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我國(guó)對(duì)外交流的頻率顯著增加，所以提升基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，使之成為有效的交流的工具，無(wú)疑成為我國(guó)教育部門(mén)關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教師而言，為了進(jìn)一步提升中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，需要注重在英語(yǔ)課堂中逐步融入文化背景知識(shí)的教學(xué)，幫助中學(xué)生更好的了解國(guó)外文化，使英語(yǔ)可以真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

一、闡述文化背景知識(shí)與英語(yǔ)教學(xué)的重要性

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師對(duì)單詞、語(yǔ)法等方面的教學(xué)較為側(cè)重。但是，在新課改的要求下，教師要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并努力使英語(yǔ)真正成為可以用來(lái)交流的語(yǔ)言工具。通常來(lái)講，文化與語(yǔ)言存在著彼此交織的關(guān)系，不同國(guó)家的文化傳承，可通過(guò)語(yǔ)言習(xí)慣予以直接表現(xiàn)，所以決不可脫離語(yǔ)言背景文化來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要在課堂中注意將更多的文化背景知識(shí)傳授給學(xué)生，使其可以真正理解語(yǔ)言的背景含義，對(duì)提升中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

二、文化背景知識(shí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)未予正確的樹(shù)立

為了提升中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，除了要保證學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)外，還應(yīng)注重將英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)滲入到英語(yǔ)課堂中，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化特征，可使其加深對(duì)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。然而，部分教師由于對(duì)文化背景知識(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性存在不理解、不關(guān)注，導(dǎo)致其教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)階段的教育要求存在差異。

（二）文化背景知識(shí)在中學(xué)英語(yǔ)教材中有所欠缺

為了幫助中學(xué)生更多的了解英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)，需要在教材的編制方面下功夫，將與英語(yǔ)教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的文化背景知識(shí)在教材中得到充分的體現(xiàn)，方便學(xué)生更加直觀的理解與掌握相關(guān)文化背景知識(shí)。但是，在對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)中文化背景知識(shí)乏善可陳，并且內(nèi)容有一定的單一性，致使學(xué)生無(wú)法有效的學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)的文化背景知識(shí)，影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）教學(xué)方法較為單一

對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，其教學(xué)方法的核心在于讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)交際能力。此外，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師可通過(guò)豐富教學(xué)方法來(lái)滲透相應(yīng)的文化背景知識(shí)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興致以及專(zhuān)注度。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分英語(yǔ)教師更加注重對(duì)詞匯、語(yǔ)法等方面的學(xué)習(xí)，并且教學(xué)方法與活動(dòng)較為單一，課堂的氣氛得不到活躍，不僅影響文化背景知識(shí)在英語(yǔ)課堂中的滲入，同時(shí)也無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、促進(jìn)文化背景知識(shí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的對(duì)策

（一）樹(shù)立正確的教學(xué)理念與目標(biāo)

在新課改的要求下，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要加強(qiáng)語(yǔ)言文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，并加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化的理解，有助于提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。其中，對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)講，其需要在正確的教學(xué)理念下來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并且其自身也要理解文化背景知識(shí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，以此來(lái)幫助教師明確正確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)提升英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)的教學(xué)效果有著重要作用。

（二）將文化背景知識(shí)有效融入到教材之中

對(duì)于中學(xué)學(xué)生來(lái)講，其正處于對(duì)知識(shí)文化高度渴求的階段，所以為了更好的了解英語(yǔ)世界的文化背景，教材無(wú)疑是更為有效的引導(dǎo)工具。其中，在編制中學(xué)英語(yǔ)教材時(shí)，相關(guān)人員需要注重在其中融入西方世界的文化背景知識(shí)，同時(shí)，除了要對(duì)單詞的含義予以解釋說(shuō)明外，還要對(duì)單詞的發(fā)展起源予以介紹，幫助學(xué)生了解單詞背后的應(yīng)用語(yǔ)境，有助于學(xué)生加深對(duì)單詞的理解。此外，可在英語(yǔ)教材中加入中外文化的比對(duì)，幫助學(xué)生了解中國(guó)與國(guó)外的文化差異，以此來(lái)進(jìn)一步拓展學(xué)生的認(rèn)知能力。

（三）使英語(yǔ)教學(xué)的方法更加豐富

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于中學(xué)生心智發(fā)展不成熟，容易在課堂中出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題，所以為了更好的使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，作為英語(yǔ)教師來(lái)講，其需要不斷的優(yōu)化與豐富教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)效果獲得提升。此外，在課堂中，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、建立學(xué)習(xí)小組等方式來(lái)使課堂內(nèi)容更具引導(dǎo)性，除了可吸引學(xué)生的注意力外，學(xué)生也可借此機(jī)會(huì)與教師對(duì)中西文化差異進(jìn)行探討，有助于增強(qiáng)其對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)的理解，對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有著幫助作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，為了進(jìn)一步提高我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，教師必須要了解文化背景知識(shí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，并要采取先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)幫助學(xué)生了解英語(yǔ)世界的文化背景知識(shí)，加深其對(duì)英語(yǔ)文化的理解，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要意義。

參考文獻(xiàn)

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