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鄭州市管城區(qū)柴郭小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，始建于1931年，學(xué)?，F(xiàn)有657名學(xué)生，48名教師，其中體育教師3人，238名學(xué)生為柴郭村孩子，其余為外來(lái)務(wù)工人員子女?！耙磺袨榱藥熒慕】党砷L(zhǎng)”是學(xué)校的辦學(xué)理念，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理念，學(xué)校提出了學(xué)生的成長(zhǎng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)玩耍;教師的成長(zhǎng)目標(biāo)：會(huì)為人、會(huì)工作、會(huì)生活。柴郭小學(xué)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校教育品質(zhì)，本著“以足球特色為先導(dǎo)，以創(chuàng)新課程為動(dòng)力，以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為歸宿”的工作思路，通過(guò)創(chuàng)新探索學(xué)校課程綜合改善，有效推進(jìn)柴郭小學(xué)和諧、有效發(fā)展，全力打造“柴小鴨”的農(nóng)村學(xué)校品牌。

學(xué)校從2013年7月至今，開展校園足球活動(dòng)已有6年時(shí)間。2015年，學(xué)校被教育部評(píng)為全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校。2016年1月，在大家的共同努力下，柴郭小學(xué)校長(zhǎng)被評(píng)為河南省2015年度校園足球年度新聞人物，柴郭小學(xué)也逐步成為河南省教育廳關(guān)注的學(xué)校，成為河南省校園足球工組領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室宣傳部官微里出現(xiàn)頻次較多的學(xué)校。

一、發(fā)展理念逐步明確

為認(rèn)真貫徹河南省校園足球“育人為本，重在普及，廣泛動(dòng)員，人人參與， 夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步提升” 的指導(dǎo)思想，柴郭小學(xué)成立了以學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的柴郭小學(xué)校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員包括學(xué)校教導(dǎo)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、體育教師、班主任。柴郭小學(xué)校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)建立健全學(xué)校開展校園足球工作的相關(guān)制度，規(guī)劃學(xué)校校園足球發(fā)展方向，組織學(xué)生開展各項(xiàng)校園足球活動(dòng)。

二、足球場(chǎng)地有效開發(fā)

柴郭小學(xué)在操場(chǎng)南邊建了4個(gè)籠式足球場(chǎng)，每個(gè)籠式足球場(chǎng)長(zhǎng)12m、寬9m，并利用軟性材料將各個(gè)籠式足球場(chǎng)的柱子和鐵絲網(wǎng)邊進(jìn)行了包裹，保證了學(xué)生在足球比賽中的安全，每個(gè)籠式足球場(chǎng)都能夠容納學(xué)生進(jìn)行3v3足球比賽。建設(shè)籠式足球場(chǎng)，有效提高了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的使用率，具有占地小、投資小的優(yōu)勢(shì)，有效解決了學(xué)校場(chǎng)地不足、經(jīng)費(fèi)有限的問(wèn)題。

三、社會(huì)力量不斷涌入

黃河科技學(xué)院師資力量雄厚，定期為柴郭小學(xué)提供專業(yè)的政策引領(lǐng)和技術(shù)指導(dǎo)，并選派足球?qū)I(yè)實(shí)習(xí)生到學(xué)校實(shí)習(xí)，幫助學(xué)校上好足球課，保證學(xué)校的足球課都是由1名學(xué)校體育教師和1名實(shí)習(xí)生共同完成教學(xué)，提高了課堂的教學(xué)效率。柴郭小學(xué)還成為黃河科技學(xué)院體育學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地，于2015年11月12日在柴郭小學(xué)舉行了揭牌儀式，與黃河科技學(xué)院體育學(xué)院結(jié)成手拉手互助工程示范校。柴郭小學(xué)和高校合作探討體育發(fā)展的模式，受到了河南省校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的高度認(rèn)可。這種合作模式，既解決了柴郭小學(xué)開展校園足球師資不足和專業(yè)性不強(qiáng)的問(wèn)題，同時(shí)也解決了足球?qū)I(yè)的實(shí)習(xí)生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)基層校園足球情況缺乏了解的問(wèn)題。雙方互惠互利，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)和價(jià)值，為高校對(duì)基礎(chǔ)教育的精準(zhǔn)扶持作出了探索，也為探索河南校園足球發(fā)展模式作出了貢獻(xiàn)。

四、比賽與教學(xué)完美結(jié)合

柴郭小學(xué)在教學(xué)過(guò)程中始終尊重和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，尊重和遵循教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律。黃河科技學(xué)院體育學(xué)院院長(zhǎng)王崇喜提出了在校園足球深化中“以賽促技”的理念，柴郭小學(xué)根據(jù)這個(gè)理念在創(chuàng)新課堂足球教學(xué)模式時(shí)建設(shè)了籠式足球場(chǎng)地，讓專家的理念落地生根，用實(shí)踐證明了“以賽促技”的正確方向。每周2節(jié)的足球課上，將班內(nèi)學(xué)生分為8組，每組6人左右，男女混編。一堂課前20min，足球教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，并教授學(xué)生足球技能。20min之后，班主任帶領(lǐng)4組學(xué)生在籠式足球場(chǎng)進(jìn)行2場(chǎng)班級(jí)內(nèi)3v3籠式足球小組賽，每場(chǎng)比賽5min，要求所有學(xué)生必須上場(chǎng)，裁判員、記錄員均由學(xué)生擔(dān)任，另外4組學(xué)生則在足球教師的帶領(lǐng)下繼續(xù)學(xué)習(xí)足球技能。本周第二節(jié)課時(shí)，在上一堂課后半部分進(jìn)行小組賽的4組學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)足球技能，上一堂課后半部分學(xué)習(xí)足球技能的4組學(xué)生則去進(jìn)行小組賽，以此輪換，使全班學(xué)生每周都能進(jìn)行1次高強(qiáng)度、高質(zhì)量的足球比賽。這種以小組競(jìng)賽為核心，打破傳統(tǒng)班級(jí)建制，實(shí)施分組教學(xué)、輪換競(jìng)賽的教學(xué)方式，不僅夯實(shí)了學(xué)生的足球技能基礎(chǔ)，還激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)賽興趣，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與競(jìng)賽的無(wú)縫銜接。

五、普及力度持續(xù)加大

1.建設(shè)全員參與的競(jìng)賽體系

柴郭小學(xué)創(chuàng)建了“校長(zhǎng)杯”班級(jí)聯(lián)賽、班級(jí)小組聯(lián)賽兩級(jí)聯(lián)賽互通的全員競(jìng)賽體系;破解了比賽僅是少數(shù)學(xué)生參與的難題，充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、班主任參與的積極性，將體育教學(xué)延伸到課堂之外，打通了教學(xué)與競(jìng)賽的互通通道，實(shí)現(xiàn)全員參與比賽的目標(biāo)。利用班內(nèi)小組賽，體育教師配合班主任將有足球天賦并喜歡足球的學(xué)生組織起來(lái)，利用周五下午課余時(shí)間，代表本班參加“校長(zhǎng)杯”班級(jí)足球聯(lián)賽，每年級(jí)每周進(jìn)行1場(chǎng)比賽，一直循環(huán)一學(xué)期，同樣采取3v3籠式足球比賽的方式，上、下半場(chǎng)各5min，中間休息10min，每隊(duì)有10人出場(chǎng)，男女混編比賽。經(jīng)過(guò)循環(huán)賽，評(píng)出循環(huán)賽比賽名次、學(xué)期總冠軍。班級(jí)聯(lián)賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生可選到學(xué)校足球隊(duì)并進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，代表學(xué)校參加更高級(jí)別的足球比賽。每班每周進(jìn)行4場(chǎng)比賽，一學(xué)期共進(jìn)行56場(chǎng)比賽，2016年9月迄今為止，柴郭小學(xué)共開展了3594場(chǎng)籠式足球比賽。

2.建立上下聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制

除了學(xué)生100%參與校園足球活動(dòng)以外，柴郭小學(xué)的校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、班主任也全部參與到足球活動(dòng)中，讓全體教師了解校園足球的重要育人作用，建立實(shí)行觀念改變?yōu)橄葘?dǎo)、管理機(jī)制為保障的體系。并由校長(zhǎng)親自掛帥、副校長(zhǎng)帶領(lǐng)班主任、體育教師具體實(shí)施，體育教師負(fù)責(zé)技術(shù)和技能教學(xué)，班主任負(fù)責(zé)組織和管理工作，全體教師均以不同的形式參與足球活動(dòng)，形成了學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)互動(dòng)的校園足球生態(tài)體系，實(shí)現(xiàn)了師生全員參與、深度普及校園足球的目標(biāo)。同時(shí)，每學(xué)期學(xué)校會(huì)對(duì)班主任進(jìn)行足球培訓(xùn)，讓學(xué)校足球教師及時(shí)給班主任普及足球知識(shí)。

六、育人理念深入人心

校園足球作為實(shí)現(xiàn)教育立德樹人根本任務(wù)的育人工程，提高中國(guó)足球普及程度和競(jìng)技水平的基礎(chǔ)工程以及推進(jìn)學(xué)校體育綜合改革的探路工程，要全面落實(shí)習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上對(duì)學(xué)校體育提出的“幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的四位一體目標(biāo)。為此，柴郭小學(xué)的校園足球工作以學(xué)生終身發(fā)展需求為主線進(jìn)行改革，以教學(xué)模式改革為切入點(diǎn)和突破口，通過(guò)足球教學(xué)模式的創(chuàng)新、改革，帶動(dòng)學(xué)校足球訓(xùn)練、競(jìng)賽和管理模式的改革，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，構(gòu)建全員參與的一體化生態(tài)育人系統(tǒng)。學(xué)生通過(guò)比賽，懂得了團(tuán)結(jié)，懂得了勝利的來(lái)之不易，經(jīng)歷了失敗，學(xué)會(huì)了正確面對(duì)失敗和挫折，以更加陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

校園足球改革是學(xué)校體育改革，乃至基礎(chǔ)教育改革的先導(dǎo)，校園足球的作用可直接遷移到學(xué)校教育的方方面面，從而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校教育環(huán)境的改善，推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展，充分發(fā)揮校園足球在學(xué)校體育改革中的探路作用，成為促進(jìn)青少年全面發(fā)展，培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。發(fā)揮校園足球的引領(lǐng)作用，需要調(diào)動(dòng)各方資源全面推進(jìn)學(xué)校體育的改革，高校與基礎(chǔ)教育的聯(lián)動(dòng)，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的全程參與，教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽、校園文化建設(shè)的一體化，形成人人關(guān)心、人人參與的全生態(tài)育人體系，才能將校園足球做大、做強(qiáng)，立德樹人的教育使命才能落地。在校園足球改革方面，柴郭小學(xué)始終堅(jiān)持不斷探索與創(chuàng)新。今后，柴郭小學(xué)會(huì)繼續(xù)在“優(yōu)質(zhì)、均衡、特色、和諧”發(fā)展理念的指引下，緊緊圍繞“辦人民滿意教育”的目標(biāo)，為全面落實(shí)校園足球立德樹人的教育使命而不斷努力。